Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство и художественный труд

Рабочая программа по предмету

Изобразительное искусство и художественный труд

Класс:5-9

Количество часов в неделю: 0,5 час

Всего:35(17 ч)

Составлена по программе:

«Изобразительное искусство и художественный труд»,1-9 классы под руководством

М.:Просвещение,2009

УМК:

1.  «Изобразительное искусство: декоративно - прикладное искусство в жизни человека»: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений, , ; под ред. , М.: Просвещение, 2012

2.  « Изобразительное искусство: искусство в жизни человека» :учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, Л,А. Неменская;

под ред. ,2008

3.  «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека»: учебник 7-8 классов общеобразовательных учреждений,

А, С,Питерских, Г, Е, Гуров; под ред. , М.: Просвещение, 2010

Составитель: учитель ИЗО Волкова

Дзержинск

учебный год

9класс

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 9-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».

Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).

Цель программы 9 класса – помочь учащимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.

Цель программы:

5 год обучения (9 класс)

Учащиеся должны:

·  освоить элементарную азбуку фотографирования;

·  уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;

·  усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

·  усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-ивидеоработами;

·  быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе.

Необходимы:

расширение арсенала знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств;

обращение к практике синтетических искусств современности;

освоение теории и практики фотографии и экранных искусств;

включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве.

Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).

– , Изобразительное искусство: 9 класс. Поурочные планы по программе –Волгоград: Учитель, 20010г.;

– коллектив авторов под руководством , Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 20010

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатекуи т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:электронная версия музеев мира.

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств»-8ч.

Для изучения раздела программы «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.»-8ч.

Для изучения раздела программы «Азбука экранного искусства» - 10ч.

Для изучения раздела программы «Фильм - искусство и технология»- 9ч.

Изобразительное творчество и синтетические искусства

( кино, театр, телевидение) 9 класс (0,5 ч. в неделю)

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Работа в классе	Термины	Дидактические средства	Домашнее задание
Тема. Изобразительный язык и эмоционально - ценностное содержание синтетических искусств
1				Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах	Изучение нового материала	Просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительного компонента	Уметь понимать общность и специфику восприятия художественного образа в разных видах искусства. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем.	Иллюстрированные книги, журналы, различные здания ит. д.	Сообщение.
2				Театр и экран – две грани изобразительной образности	Комбинированный.	Анализ театральных эскизов отечественных и зарубежных сценографов. Создание сценического образа места действия в форме игровых этюдов актёров с вещью или любым другим сценографическим элементом	Понимать виды театрально-зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента. Игровая природа сценографии.	Видеофрагменты спектаклей	Выучить термины
3				Сценография или театрально - декоративное искусство - особый вид художественного творчества. Сценография как искусство и производство.	Комбинированный.	Обсуждение и анализ фотографий театральных макетов и эскизов отечественных и зарубежных сценографов с целью определения типа сценического декорационного оформления. Решение образа спектакля в виде эскиза декорации	Знать выразительные средства сценографии: пространство сцены, сценосвет, внешний облик сцены и актёров. Иметь представление и водах сценического оформления: изобразительно-живописное, архитектурно-конструктивное, метафорическое, проекционно-световое	Иллюстрации декораций к спектаклям	Макет театра.
4	.			Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска. Театр кукол.	Комб.	Коллективная работа по теме « Театральный, коллекционный и бытовой костюм. Общее и отличия». Эскиз костюма персонажа ( по выбору).	Костюм, его игровая природа и характерность. Знать общие законы восприятия композиции картины и сцены.	Иллюстрации художников театра (, , и др.).	Эскиз костюма к планируемому спектаклю.
Тема: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.(4ч.)
5	.			1.Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография – расширение изобразительных возможностей.	Новый материал	Освоение элементарных азов съёмочного процесса: изучение фото - и видеокамеры, выбор режима съёмки.	Этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения. Фото камера, видеокамера, штатив, режим сьемки и т. д.	Фото камера	Индивидуальное сообщение. Выполнить фотографии на тему натюрморт и пейзаж
6	.			2.Всеобщий закон композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки. Фотография - искусства светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии.	Комб.	Фотосъёмка натюрморта: грамотная постановка света, тренинг по выбору точки съёмки, ракурса и плана (крупный, мелкий) при статичной съёмке небольшого предмета (ваза с цветами, статуэтка, графин с водой).	Свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный, фотопейзажа. природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк и т. д.)	Репродукции фотоиллюстраций	Съёмка пейзажа камерой с изменением планов, передача настроения в пейзаже.
7	.			3.Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.	Комбинированный.	Фотосъёмка модели с различно поставленным светом и в различных ракурсах; приобретение навыков работы с моделью по выработке у неё естественного состояния во время съёмки.	Автопортрет, постоновочный и репортажный портрет	Репродукции картин и фотопортретов	Фото человека в различных ракурсах.
8				4.Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.	Комбинированный.	Овладение навыками съемки панорамы статичной видеокамерой и ручной камерой.	видеокамера	Учебный фильм.	Повторить упражнения.
Тема: Азбука экранного искусства.(4.)
9				1.Кино - запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж. Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка.	Изучение нового материала	Составление кинофразы (как ряда следующих друг за другом рисунков или фотографий) и рассмотрение изменения её образного содержания в зависимости от изменения монтажной последовательности кадров. Работа над сценарием сказки или рассказа (с указанием, что снимается, откуда и с какой крупностью), а также работа по созданию раскадровки (изобразительной записи видеоряда фильма) – составление «рассказа в картинках» как одной из форм монтажа с помощью различного иллюстративного материала (фотографии, вырезки из газет, журналов, буклетов и рекламных изданий)	Кадр, план, монтаж Сценарий, покадровая зарисовка	Фрагменты мультфильмов	Создание раскадровки к мультфильму.
10				2.Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм	Урок - диспут	Круглый стол « Проблемы истории кино и духовного состояния современного киноискусства»	Жанры кино: анимационный, игровой, этюдно-видовые кинонаблюдения.	Фрагменты фильмов разных жанров	Продумать вопросы для интервью
11				3.Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.	Комб.	Съёмка видеоинтервью или короткого видеорепортажа о событиях в школе с использованием всех приобретённых операторско-монтажных навыков	Телевидение, журналистика, информация, прямой эфир.	Фрагменты различных телепередач	Повторить термины
12				4.Компьютер на службе художника. Анимационный фильм.	Комб.	Разработка эскиза телевизионной заставки, музыкального клипа или анимационного фильма (в объёме, предполагающем изучение лишь принципиальных подходов к этой работе).	Компьютерная графика, технические диапозоны, заставка, клип	Фрагменты анимационных фильмов	Сообщение
Тема: «Художник-зритель-современность»(4 ч.)
13				О природе художественного творчества. Связи искусства с жизнью каждого человека. Искусство среди нас	Урок-беседа	Беседа о природе художественного творчества и его составных час Основные формы художественного мышления (деятельности)тей.	Сочинение, произведение, картина и т. д. Сочинение, произведение, картина, т. д.	Сообщения Фрагменты худ. произведений	Сообщение
14				Каждый народ Земли-художник.	Урок-беседа	Осмысление сути проблемы.			Проекты на тему.
15				Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры.	Комбинированный	Вспомнить основные группы пластических искусств и разнообразие в зависимости от национальной, исторической, региональной.	Живопись, графика, скульптура. Композиция, линия, ритм, пятно, цвет, форма, объём, пространство, фактура.	Репродукции	Сообщение
16				Синтетические искусства. Их виды и язык. Вечные истины искусства (обобщение темы)	Комбинированный	Возникновение синтетических видов искусства, связь с современной жизнью.	Кино-, видеосьемка, режиссер, сценарист, оператор, актер		Защита проекта.
17				Вечные истины искусства (обобщение темы)	Урок обобщение	Отражение вечных проблем в искусстве 20 века ( взаимосвязь искусства с уровнем развития общественных вкусов, искусство и нравственность)