«Согласовано» Руководитель МО ________/_______________ / Протокол № ____ от «___»___________2011г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда» ____________/_____________ / «___»____________2011г. | «Согласовано» Руководитель МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда» ____________/_______________ / Приказ № _____ от «___»___________2011г. |
Рабочая программа педагога
Мироновой Надежды Григорьевны,
учителя начальных классов высшей категории.
Литературный кружок «Лира» 2 класс
по системе развивающего обучения .
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «___»_______2011 г
учебный год
·
· Пояснительная записка.
· Рабочая программа по литературному кружку «Лира» составлена в соответствии с Государственными стандартами общего образования нового поколения и УМК по литературному чтению системы развивающего обучения .
· Используемые задания из «Тетради для практических работ по литературному чтению» под редакцией , направлены на общее развитие личности ребёнка, на воспитание нравственных и этических чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающему миру, на сохранение и поддержку позитивного отношения ребёнка к себе и окружающему миру, на сохранение и поддержку индивидуальности ребёнка, развитие его творческих способностей.
· Задания курса дифференцированы по степени сложности и задействуют разные типы восприятия, активизируют разные деятельности, которые способствуют развитию общеучебных умений (умения сравнивать, ориентироваться в книге и тексте, работать с информацией, оценивать результаты своей работы). Вместе с тем задания направлены на создания таких педагогических ситуаций, в которых реализуется самоорганизация познавательной деятельности учащихся, информационный поиск и продуктивная коммуникация, т. е. происходит развитие личности, читательской, коммуникативной, информационной компетентностей.
· Конкретные цели работы определяются теми учебными задачами, которые решаются на уроках литературного чтения в начальной школе.
Цель курса – создание условий для осознания учащимися особенностей художественного отражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества, развитие нравственно – эстетического опыта младшего школьника.
Задачи курса:
· формировать навык беглого, осознанного и выразительного чтения учащимися разных видов текстов и прежде всего художественного;
· совершенствовать читательские навыки как основы глубокого и полноценного восприятия детьми художественного текста;
· формировать читательский кругозор и основ библиографическую культуру, умение искать и выбирать нужную книгу;
· знакомить учащихся с основами теории литературы, способами создания художественного образа, умением извлекать из разных текстов информацию разного вида: от понятийной до эмоционально - образной;
· формировать на этой основе навыки и простейшие способы самостоятельного анализа художественных произведений разных родов и жанров;
· учить создавать собственные тексты с использованием художественных средств;
· развивать речь учащихся через формирование умений выражать свои мысли и чувства литературным языком, в разных формах устной и письменной речи и на разных уровнях самостоятельности и креативности;
· формировать личность гражданина России, его нравственное сознания через осмысление, эмоциональное принятие и освоение учениками - читателями нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях;
· развивать нравственные представления и качества личности ребенка и формировать нравственные понятия.
Содержание курса состоит из следующих тем:
· Характер литературного героя
· Учимся понимать стихи
· Научный или художественный
· Читаем авторские и народные сказки
· Секреты юмористического рассказа
При оценивании работы учащихся применяется самооценка детьми своих работ и отметка учителя, которые не должны быть формой жёсткого контроля учебных успехов детей.
Занятия кружка будут проводиться 1 раз в неделю. В год-34 занятия.
Тематическое планирование
№ | Тема | Планируемые результаты | Деятельность уч-ся |
1 | Характер литературного героя | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения действие смыслообразования Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска; знаково-символические; -умение структурировать знания; -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. логические анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятия, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -освоение содержания текста -дорисовывание, рисование иллюстраций -понимание и анализ текста -придумывание, сравнивание, пояснение значения выражения -выполнение творческих заданий -работа в группе, в паре -анализ произведения -монологические высказывания -участие в диалоге |
2 | Учимся понимать стихи | -освоение содержания текста -дорисовывание, рисование иллюстраций -понимание и анализ текста -придумывание, сравнивание, пояснение значения выражения -выполнение творческих заданий -работа в группе, в паре - выразительное чтение стихотворений -чтение наизусть | |
3 | Научный или художественный | -освоение содержания текста -дорисовывание, рисование иллюстраций -понимание и анализ текста -придумывание, сравнивание, пояснение значения выражения -выполнение творческих заданий -работа в группе, в паре -построение монологических высказываний -участие в диалоге | |
4 | Читаем авторские и народные сказки | -освоение содержания текста -дорисовывание, рисование иллюстраций -понимание и анализ текста -придумывание, сравнивание, пояснение значения выражения -выполнение творческих заданий -работа в группе, в паре -чтение и анализ сказок разных народов -инсценирование сказочных сюжетов | |
5 | Секреты юмористического рассказа | -освоение содержания текста -дорисовывание, рисование иллюстраций -понимание и анализ текста -придумывание, сравнивание, пояснение значения выражения -выполнение творческих заданий -работа в группе, в паре -чтение юмористических рассказов по ролям -инсценирование сюжетов -театрализация |
Содержание программы.
· Характер литературного героя. 6ч.
-Исследование характера литературного героя из сказки Евгения Шварца «Два брата».
-Исследование характера литературного героя Юрика Валентины Осеевой
-Исследование характера литературного героя из рассказа «Каштанка»
-Создание исследовательской группы
- Портрет друга - мини-сочинение
- Конкурс сочинений
· Учимся понимать стихи 5ч.
-Знакомство со стихотворением В. Друка. Анализ произведения.
-Знакомство со стихотворением Вики Ивченко «Туман». Анализ произведения.
-Знакомство со стихотворением Ф. Тютчева «Пусть сосны и ели…». Анализ произведения
-Чтение любимых стихотворений
-Конкурс выразительного чтения
· Научный или художественный 6ч.
-Работа 1
-Работа 2
-Работа 3
-Исследовательская страница
-Подбор научного или художественного текста
-В мире интересного – чтение интересных научных статей из Энциклопедии
· Читаем авторские и народные сказки 6ч.
-Фрагмент из книги Алана Милна «Винни Пух и все-все-все» в переводе Бориса Заходера
-«Сказка о потерянном времени» Евгения Шварца
-Фрагмент сказки «Цветик-семицветик» Валентина Катаева
-Сочини сказку
-Инсценирование сказки
-Концерт для дошколят
· Секреты юмористического рассказа 10ч.
-Отрывок из рассказа «Денискины рассказы» Виктора Драгунского
-Рассказ Георгия Скребицкого
-Отрывок из рассказа «Денискины рассказы» Виктора Драгунского
-Юмор для детей в стихах и рассказах 3ч.
-Исследовательская страница
-Сочинение собственного юмористического рассказа
Итогоавя работа «Сказка. Рассказ. Стихотворение» 2ч.
Список литературы
1. Федеральные государственные стандарты общего образования 2 поколения – М.: Просвещение, 2010.
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [, , и др] – М.: Просвещение, 2010.
3.Литературное чтение: Тетрадь для практических работ. 2-4 классы: в 2 частях/ под редакцией .-Самара: издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2011.
4.Справочники, энциклопедии
5.ЦОРы
