Технологическая карта урока

, учитель биологии, МОУ Гимназия №1 имени г. Бежецк

Технологическая карта урока

Учебный предмет: биология

Класс: 6

УМК: Н, А,

Тема урока: Двудольные и однодольные растения

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: познакомиться с признаками Двудольных и Однодольных растений.

Задачи урока:

а) формирование представлений о двудольных и однодольных растениях, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к биологии при анализе исследовательской деятельности, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, разноуровневый дидактический материал, компьютер, проектор, Интернет.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы действий	Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы действий	Осуществляемые учебные действия	Формируемые способы действий
1. Организационный момент.
«Здравствуйте, я рада видеть вас! Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите всем свою улыбку. Пусть этот урок принесет нам всем радость общения. Сегодня вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощником вам в этом будут: внимание, находчивость, смекалка».	Приветствие обучающихся	Отвечают на приветствие учителя.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя	Целеполагание	Умение настраиваться на занятие
2. Постановка цели и задач урока
Рассказывает о том, что существует большое разнообразие растительных организмов. Зачитывает загадки, отрывки из сказки-были «Кладовая солнца» М. Пришвина. -Как вы думаете, о каком царстве, о каких организмах идет речь? Мы начинаем наше путешествие за Двудольными и однодольными растениями. Путь предстоит долгий, ведь мы должны многое узнать об этих удивительных творениях природы. Девизом нашего урока станут слова великого русского писателя Л. Н Толстого «Для восприятия чужой мудрости нужна, прежде всего, самостоятельная работа» Полученные знания помогут вам различать съедобные и несъедобные растения вашей местности.	Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса	Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Двудольные и однодольные растения».	Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.	Контроль правильности ответов обучающихся	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
3. Открытие новых знаний
Во время летней практики на учебно - опытном участке шестиклассники выращивали из семян цветковые растения. Растения цвели и имели хорошо развитые вегетативные органы. Учитель дал задание рассмотреть конкретные признаки этих растений и расставить на грядках таблички с надписью «Класс Двудольные» и Класс Однодольные» Помогите ребятам расставить таблички.	Даёт задания ученикам. Следит за выполнением заданий.	Выполняют задания по группам, изучают строение семян, жилкование листьев, типы корневых систем, строение стеблей, цветков двудольных и однодольных растений. Отвечают на вопросы учителя. Заполняют общую таблицу по признакам двудольных и однодольных растений.	Компетенция обучающихся в области биологии.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя и товарищей	Развитие регуляции учебной деятельности. Взаимоконтроль выполнения задания.	Регуляция учебной деятельности.
4. Первичная проверка понимания
Чтобы закрепить наш успех, предлагаю вам с помощью нашей памятки, определить принадлежность некоторых комнатных растений нашего кабинета к классам Двудольные и Однодольные растения.	Задает вопросы обучающимся, демонстрирует разные комнатные растения. Даёт задание поработать с текстом учебника, записать признаки предложенных комнатных растений.	Слушают учителя, товарищей, отвечают на вопросы. Наблюдение за экспериментом. Работают с материалом учебника, составленной таблицей, выделяют существенную информацию.	Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.	Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.	Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
5. Первичное закрепление
Ребята, по каким признакам можно определить класс Двудольных и Однодольных растений? Выполните интерактивное задание.	Даёт обучающимся интерактивное задание. Слушает и проверяет правильность выполнения.	Озвучивают правильные ответы. Выполняют задание. .	Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.	Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания заданий.	Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
6. Домашнее задание
Домашнее задание будет включать обязательную часть и повышенный уровень. Обязательный уровень - изучить текст параграфа 16, повторить признаки Двудольных и Однодольных растений по таблице. Повышенный уровень - определить принадлежность комнатных растений, находящихся в школе к классам Двудольные и Однодольные. Творческое задание: найдите информацию о растениях, которые цветут только один раз в жизни. Нарисуйте их и подпишите названия.	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем	Слушание учителя	Развитие регуляции учебной деятельности.	Регуляция учебной деятельности.
7. Итог урока
Ребята, мы достигли цели нашего урока? Давайте вернемся к ней. Почему девизом нашего урока было высказывание Л. Н Толстого «Для восприятия чужой мудрости нужна, прежде всего, самостоятельная работа»	Формулирует вопрос	Отвечают на вопрос	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.	Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме.	Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль.	Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся
8. Рефлексия
«Лесенка успеха» Оцените свою деятельность на уроке. Поместите человечка (себя) на соответствующую ступеньку: -уверен в своих знаниях; -в основном уверен; -нужно еще повторить; -нуждаюсь в помощи. Осталось оценить нашу совместную деятельность. Понравился ли вам урок? Понятны были для вас все действия на уроке? Поднимите руки, кто оценил свою работу на «5»,на «4»,на «3». Надо привести в порядок свои рабочие места, приборы разложите в коробки с условными обозначениями, которые находятся на столе у учителя.	Проводит рефлексию, анализирует.	Рефлексируют.	Умение делать выводы.	Взаимодействуют с учителем	Уметь формулировать собственное мнение	Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.	Саморегуляция