Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Указанные нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140-290 слов.
Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не ставится больше 1 балла:
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка;
ГК2 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка;
ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.
Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1-ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
-если в работе 70-139 слов, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не ставится больше 1 балла (см. выше);
- если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое моет получить учащийся за выполнение всей экзаменационной работы, - 45 баллов.
Перевод баллов в школьные отметки
Школьная оценка | Количество баллов |
«5» | 39-45 |
«4» | 31–38 |
«3» | 21–30 |
«2» | 20 и менее |
Схема анализа
контрольной работы по русскому языку в 9 классе
(сводный по школе)
Образовательное учреждение ________________________________
Количество учащихся в параллели_______________________________
Количество учащихся, выполнявших задания _________________
Параметры анализа | Количество учащихся | % от числа выпол-нявших работу |
Получили отметку: «5» | ||
«4» | ||
«3» | ||
«2» | ||
Анализ выполнения заданий части В
№ | Критерий | Проверяемые знания, умения, навыки | Всего справились | % |
1 | А1 | Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения | ||
2 | А2 | Умение увидеть авторскую позицию | ||
3 | А3 | Извлечение информации из различных источников | ||
4 | А4 | Лексическое значение слова | ||
5 | А5 | Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста | ||
6 | А6 | Лексический анализ слова | ||
7 | А7 | Выразительность русской речи | ||
8 | В1 | Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения | ||
9 | В2 | Правописание корней | ||
10 | В3 | Правописание приставок | ||
11 | В4 | Правописание суффиксов | ||
12 | В5 | Знаки препинания в простом осложненном предложении | ||
13 | В6 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | ||
14 | В7 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении | ||
15 | В8 | Словосочетание | ||
16 | В9 | Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения | ||
17 | В10 | Простое осложненное предложение | ||
18 | В11 | Простое осложненное предложение | ||
19 | В12 | Синтаксический анализ сложного предложения | ||
20 | В13 | Сложные бессоюзные предложения | ||
21 | В14 | Сложные предложения с разными видами связи |
Анализ творческой части (изложение и сочинение)
№ | критерий | Всего писавших | "3" | % | "2" | % | "1" | % | "0" | % |
22 | Ик1 | |||||||||
23 | Ик2 | |||||||||
24 | Ик3 | |||||||||
25 | С1.1 | |||||||||
26 | С1.2 | |||||||||
27 | С1.3 | |||||||||
28 | С1.4 | |||||||||
29 | С.2.1 | |||||||||
30 | С.2.2 | |||||||||
31 | С2.3 | |||||||||
32 | С2.4 |
Анализ грамотности выполнения работы (изложение + сочинение)
№ | критерий | содержание | "2" | % | "1" | % | "0" | % |
33 | ГК1 | ОРФОГРАФИЯ | ||||||
34 | ГК2 | ПУНКТУАЦИЯ | ||||||
35 | ГК3 | ГРАММАТИКА | ||||||
36 | ГК4 | РЕЧЬ | ||||||
37 | ФК1 | ФАКТИЧЕСКАЯ ТОЧНОСТЬ |
Выводы по итогам работы:
Руководитель образовательного учреждения
Учитель
Дата
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
