Методические рекомендации и система занятий по изучению творчества зауральского писателя в 5-7 классах. (Региональный компонент)

Методические рекомендации и система занятий по изучению творчества зауральского писателя в 5-7 классах. (Региональный компонент).

Передо мной лежат книги зауральского писателя Василия Юровских « Родное гнездовье», «Родня», «Певучая речка», «Толстые шти». Рассказы, вошедшие в эти книги, с интересом перечитываю снова и снова, нравятся они и учащимся. Книги интересны тем, что в них описана знакомая местность, в героях читатель может увидеть себя. Радует, что автор верен одной большой теме - природа и человек в ней, что он имеет любовь к родным местам и нежный проникновенный голос, слышимый среди маститых мастеров слова о природе, слышен далеко.

Василий Иванович Юровских — писатель Зауралья, певец родной земли, человек, тонко чувствующий мир природы и знающий всё о любимой юровской стороне.

Учился на «отлично» в семилетней школе, много читал, закончил экстерном Уксянскую школу. Затем учёба в г. Свердловске на факультете журналистики, работа в редакции далматовской районной газеты.

Человек жил любовью к родному краю, умел ценить то, что дано людям « матушкой - природой».

Данная разработка занятий по изучению творчества писателя Юровских рассчитана для учащихся 5-7 классов. Знакомство с биографией писателя, рассмотрение отдельных тем, чтение и анализ произведений представлены мною в трёх разделах.

Класс	Тема/ проблема	Произведения, рекомендованные для изучения.	Количество часов
5 класс	1 раздел - Биография писателя. Военное детство.	«По дрова», «Груздяные грядки», «Юровская бомба»	2 ч.
6 класс	2 раздел – Удивительный мир родной природы в произведениях Юровских. Язык произведений .	«Журавлиные корни», «Сухостоина», «По песни».	2 ч.
7 класс	3 раздел - Тесная взаимосвязь человека с окружающим миром.	«Сыновий зов», «Родня», «Седая берёза».	2 ч.

Методические рекомендации по подготовке к урокам по творчеству .

1 раздел:

Родился писатель в селе Юровка Далматовского района в семье крестьянина. Родители Василия Ивановича были людьми простыми, мама не умела читать и писать, но именно в родной своей семье постигал подросток нравственные основы жизни. С отцом любил бродить по лесам и озёрам, с бабушкой ходить морозными утрами «по дрова», а с деревенскими дружками - ребятишками за бурой несозревшей «клубяной».

Детство маленького Васи выпало на годы лихие, годы военные. Сестра , ёмова, вспоминает о том, как тяжело было им, детям войны, жить в то страшное лихолетье: постоянное чувство голода, непосильная работа в поле, страх за отцов, которые были на фронте, слёзы «баб» по погибшим... Всё это наложило отпечаток на дальнейшую жизнь юровских ребятишек.

В рассказах «По дрова», «Юровская бомба» автор повествует о том, как тяжело было людям в деревне, все тяготы легли на хрупкие женские плечи, ребятишки всё это видели, чувствовали, спешили на помощь, были полны желания отомстить врагу за погибших отцов, братьев, за жениха своей учительницы. Полуголодные, в один миг осиротевшие, напуганные войной, они находили силы хорошо учиться, изобретать немудрёную «юровскую» бомбу, читать на тёплой деревенской печи «Вечера на хуторе близ Диканьки», сопереживать своей любимой учительницей. Жизнь детей войны - повод задуматься: как в такое тяжёлое для всей страны время, они сумели сохранить в себе всё доброе, человеческое, красивое.

Примерный перечень вопросов и заданий к изучению рассказа «Груздяные грядки»:

1. Кто герои этого рассказа?

2. Как дети встречают раненого солдата-односельчанина? Почему автор подробно описывает момент ожидания?

3. Какие чувства испытывают ребятишки в этот момент?

4. Почему и когда у деревенских мальчишек возникла мысль о «груздяных» грядках для бывшего фронтовика?

5. Опишите детей во время их труда. Назовите средства изобразительности, которые использует автор при описании героев рассказа.

6. Чем заканчивается рассказ, почему дети плачут вместе со взрослыми?

2 раздел:

Мир родной природы в произведениях многолик, неповторим, чудесен. Каждому явлению в природе найдётся у писателя необычное название, определение, найдётся такое меткое слово, которое просто удивляет первозданной свежестью своей. Земляника у него сравнивается с пуговкой, стрекоза с дозорщицей, берёзовые сучки с «растопыренными» пальцами. Автор подметил, что в берёза - сухостоина, которую он сам же, рассердившись, чуть было не сбил наотмашь рукой, наполнена жизнью, тут и пятнистые божьи коровки, и лесной муравей, спешащий в муравьиную деревню, и стрекоза - дозорщица. Как часто, пробираясь по лесу, мы, не задумываясь, ломаем такие сухостоины, сворачиваем «суставы сучкам».

Сколько неподдельной нежности, доброты в строчках, рисующих мир природы!

А каков язык произведений зауральского писателя! Богатейший, удивительный, образный! Очень часто зримость и образность языка писателя достигаются через создание индивидуально - авторских образований: «Боярка обмякла и завишневела» («Светлый день»), «день …сгас» («По листопаду»), «в сушь июньскую тяжело отучилось небо…» («Седая берёза»).

Василий Юровских не хочет быть только потребителем уже устоявшегося литературного языка - он его активный творец, и пополнитель, и реставратор одновременно. Любовно и нежно он очищает от архивной пыли незаслуженно забытые в суете слова и, вписывая их к месту, заставляет «сызнова звучать резко и молодо».

Примерный перечень вопросов и заданий к изучению рассказа «Сухостоина»:

1. Понравился ли вам рассказ «Сухостоина»?

2. Какой вы себе представляете берёзу - сухостоину? Опишите её словесно или создайте иллюстрацию.

3. Расскажите о берёзовых жителях.

4. Какие средства выразительности использует автор в рассказе? Назовите слова, значение которых вам непонятно.

5. Выучите наизусть отрывок из данного произведения.

3 раздел:

Человек и природа у Василия Юровских слиты нерасторжимо, лирический герой живёт среди лесов и трав, как равный среди равных, а порой как невольный должник перед природой за её щедрость и красоту, за её непостижимую, тайную мудрость.

С самого раннего детства был в единении с природой. Целыми днями деревенская детвора обшаривала окрестные поля и перелески, пытливо приглядываясь к земле и травам, испробуя всё на молодые зубы, и незаметно, исподволь постигала она великую тайну природы, сама по себе проникаясь пока ещё неосознанной благодарностью к родному краю, не давшему ей загинуть. В то время не мог знать маленький Вася, что кроме самой жизни, эта земля подарит ему и чуткую, и отзывчивую душу художника и что будет мучить он себя в поиске самых заветных и сердечных слов ответной благодарности за её материнскую доброту.

В произведениях В. Юровских всё зримо, ощутимо, ясно, достоверно. Природа в его произведениях изображается как живое существо. Он очеловечивает и придаёт ей свой характер и качества. Мы видим, как состояние природы связано с чувствами, волнениями и переживаниями человека. Человек и природа - это единое целое.

Примерный перечень вопросов и заданий к изучению рассказа «Седая берёза»:

1. Какова тема рассказа «Седая берёза»?

2. Какая же особая «судьбина выпала ей на веку-волоку»?

3. Какова композиция рассказа? Назовите художественные средства выразительности.

Разработала материалы учитель МКОУ «Уксянская СОШ» .