муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Калмыцкомысовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинский район
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ СОШ
_____________ . .
Протокол № 1 . «27 » 08 ._2013 г Приказ № __49__
от «26 » 08 2013 г от « 30 » 08 2013 г
Р а б о ч а я п р о г р а м м а
по учебному предмету « Ф и з и к а »
8 к л а с с
на 2013 – 2014 учебный год
( 68 часов)
Составитель:
учитель физики
первой квалификационной категории
с. К.-Мысы
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе
· федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Мо РФ от 01.01.2001). . Основное общее образование. Физика. Сборник нормативных документов. Физика / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;
· примерной программы для основного общего образования по физике для 7 – 9 классов. Сборник нормативных документов. Физика / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;
· федерального базисного учебного плана (Приказ Мо РФ от 01.01.2001.) Сборник нормативных документов. Физика / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;
· авторской программы: «Физика для 8 класса общеобразовательных учреждений».
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 классы\составитель , . М. «Дрофа»,2010 год.
. Цели изучения курса – выработка компетенций:
· общеобразовательных:
-умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
-умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
-умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
· Предметно - ориентированных:
-понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы.
-развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в условиях в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных.
-воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений,
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Особенности организации учебного процесса по предмету
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система. Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.
Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:
I. Урок изучения нового материала
II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков
III. Урок обобщения и систематизации знаний
IV. Урок контроля
V. Комбинированный урок
Формы и средства контроля
Ø Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
Ø Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), курса 8 класса.
Ø Основными методами проверки знаний и умений учащихся в 8 классе являются устный опрос, письменные и лабораторные работы.
Ø Письменная проверка осуществляется в виде физических диктантов, тестов, контрольных, лабораторных и самостоятельных работ.
Эффективным средством проверки знаний учащихся служит компьютер. С помощью него легко выполнять и проверять электронные тесты по разным темам.
Количество и распределение контрольных уроков по темам указаны в таблице:
Педагогические технологии, средства обучения
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
Необходимые средства обучения:
слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т. п.;
раздаточные и дидактические материалы;
технические средства обучения (устройства и пособия к ним);
физические приборы и т. д.
Средства обучения размещаются в школьном физическом кабинете.
Рабочая программа по физике ориентирована на использование УМК:
· учебник «Физика-8», , М.: Дрофа, 2011 г.
· Дидактические материалы, ,, Физика 8 класс,2010 г.
· Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 классы\составитель , . М. «Дрофа»,2010 год
· .Сборник задач по физике, ,2012г.
Место предмета в базисном учебном плане
Отличительные особенности программы
Согласно учебному плану рабочая программа по физике в 8 классе предусматривает обучение в объеме 70 часов, а автор планирует 68 часов. Из расчета 35 учебных недель количество часов за учебный год 70 ч., поэтому 2 часа в конце года выносятся в резерв.
Количество часов по авторской программе: в неделю 2 часа, 68 часов в год.
Количество часов по рабочей программе: 70 часов
Количество часов по рабочей программе с учетом учебного календарного графика: 69 ч.
Количество плановых контрольных работ 6, лабораторных и практических работ.14
Тематическое планирование.
№ п/п | Наименование темы | Число часов Авторская программа | Число часов Рабочая программа | Лабораторные работы | Контрольные работы | ||
Авторская программа | Рабочая программа | Авторская программа | Рабочая программа | ||||
1 | Тепловые явления | 12 | 12 | 3 | 3 | 1 | 1 |
2 | Изменение агрегатных состояний вещества | 11 | 11 | 1 | 1 | 1 | 1 |
3 | Электрические явления | 27 | 27 | 5 | 5 | 2 | 2 |
4 | Электромагнитные явления | 7 | 7 | 2 | 2 | 1 | 1 |
5 | Световые явления | 9 | 9 | 3 | 3 | 1 | 1 |
Повторение | 2 | 2 | |||||
Резерв времени | 2 | ||||||
Итого: | 68 | 70 | 14 | 14 | 6 | 6 |
В результате изучения физики 8 класса ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
· смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
· описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Календарно-тематическое планирование
(2 часа в неделю, 35 учебных недель)
№ п/п | Тема урока | Планируемые образовательные результаты изучения темы | Виды деятельности обучающихся | Формы, методы, средства обучения | Дата |
| ||||||||||
| ||||||||||||||||
Тема1. «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ» (11 часов) |
| |||||||||||||||
1/1 | Тепловое движение Температура | Знать: назначение термометра, правила работы с ним. Температура - мера средней кинетической энергии движения молекул. Уметь: измерять температуру, из приведенного списка выделять тепловые явления. | Лабораторная работа | Индивидуальная работа.. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы | 2.09 |
| ||||||||||
2/2 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. | Знать: понятие внутренней энергии. Основные способы изменения внутренней энергии (совершение работы и теплопередача) Уметь: приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю. | Урок изучения новых знаний. Лекция-беседа с применением опытов. Индивидуаль-групповая работа | 5.09 |
|
| ||||||||||
3/3 | Виды теплопередачи. | Знать: три вида теплопередачи (конвекция. теплопроводность, излучение). Уметь: называть виды теплопроводности объяснять, в каких агрегатных состояниях вещества они возможны. | Урок изучения новых знаний. Лекция с элементами эксперимента. | 9.09 |
|
| ||||||||||
4/4 | Примеры теплопередачи в природе и технике. | Знать: о применениях знаний законов теплопередачи в быту и технике. Уметь: объяснять тепловые явления, происходящие в природе. | Комбинированный урок. Работа с дополнительной научной литературой. Слушание и обсуждение докладов учащихся. | 12.09 |
|
| ||||||||||
5/5 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. . Л. Р.№1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды». | Знать: понятие количества теплоты. Уметь: опытным путем определять количество теплоты в зависимости от массы тела, рода вещества и изменения температуры. | Лабораторная работа №1 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы | 16.09 |
|
| |||||||||
6/6 | Удельная теплоемкость вещества. | Знать: определение удельной теплоемкости. Уметь: по таблице определять значения удельной теплоемкости вещества. | Урок изучения новых знаний. Лекция с элементами эксперимента. | 19.09 |
|
| ||||||||||
7/7 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого при охлаждении. | Знать: формулу расчета количества теплоты. Уметь: вычислять энергию, поглощаемую(выделяемую) при нагревании и(охлаждении) тел. | Урок изучения новых знаний. Лекция с элементами эксперимента. Решение практических и теоретических задач | 23.09 |
|
| ||||||||||
8/8 | ЛР №2 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» | Знать: устройство и принцип работы действия калориметра. Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, измерять температуру горячей и холодной воды. Рассчитать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое ею при охлаждении. Объяснить причину неравенства этих количеств теплоты. | Лабораторная работа №2 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы | 26.09 |
|
| |||||||||
9/9 | ЛР №3 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, рассчитать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое ею при охлаждении, применять уравнение теплового баланса для определения удельной теплоемкости вещества. | Лабораторная работа №3 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы | 30.09 |
|
| |||||||||
10/10 | Энергия топлива. Закон сохранения и превращения в механических и тепловых процессах | Знать: теплота сгорания, от чего она зависит; удельная теплота сгорания, её единицы измерения. Формула количества теплоты. Уметь: уметь пользоваться формулой для расчета и сравнения параметров. | С. р | Комбинированный урок. Беседа с элементами решения задач по данной теме. Индивидуально-групповая форма работы. | 3.10 |
|
| |||||||||
11/11 | Контрольная работа №1 «Тепловые явления» | Контрольная работа №1 | Урок контроля Индивидуальная работа | 7.10 |
|
| ||||||||||
Тема №2 Изменение агрегатных состояний вещества (12часов) |
| |||||||||||||||
12/1 | Агрегатные состояния вещества. | Знать: названия процессов перехода вещества из одного состояния в другое. Объяснение агрегатных состояний вещества с молекулярно-кинетической точки зрения. Уметь: приводить примеры веществ в различных агрегатных состояниях. | . | Урок изучения новых знаний. Лекция – беседа, работа с текстом учебника. Индивидуальная работа по изучению агрегатного состояния вещества. | 10.10 |
| ||||||||||
13/2 | Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и отвердевания. | Знать: процессы плавления и отвердевания - характеристика изменения агрегатного состояния вещества, постоянность температуры при плавлении и отвердевании для кристаллических тел. Уметь: объяснить механизм процессов отвердевания и плавления, находить на графике интервалы времени, соответствующие этим процессам | Урок изучения новых знаний. Лекция – беседа работа с текстом учебника. Индивидуальная работа по изучению процессов плавления и отвердевания кристаллических тел из разных веществ. | 14.10 |
|
| ||||||||||
14/3 | Удельная теплота плавления. Решение задач. | Знать: зависимость количества теплоты, необходимого для плавления тела, от его массы и рода вещества; определение удельной теплоты плавления. Уметь: использовать формулы для нахождения температуры. | С. р | Комбинированный урок. Наглядные методы. Беседа, работа с текстом учебника. Решение задач по данной теме | 17.10 |
|
| |||||||||
15/4 | Испарение и конденсация | Знать: два вида парообразования - испарение и кипение, температура испарения. Факторы, влияющие на скорость испарения. Уметь: объяснять явление охлаждения испаряющейся жидкости. | Урок изучения новых знаний. Лекция, работа с текстом учебника. Решение задач по изучению процессов испарение и конденсации из разных веществ.. | 21.10 |
|
| ||||||||||
16/5 | Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. | Знать: постоянство температуры кипения жидкости. Зависимость температуры кипения от внешних условий. Уметь: объяснять механизм кипения; используя таблицу, определять агрегатное состояние вещества при заданной температуре. | тест | Комбинированный урок. Наглядные методы. Беседа, работа с текстом учебника Решение задач по данной теме | 24.10 |
|
| |||||||||
17/6 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха» | Знать: понятие относительной влажности воздуха, обозначение и единицы; использование свойства испаряющейся жидкости охлаждаться в приборах для измерения влажности воздуха. Уметь: объяснять принцип работы гигрометра и психрометра. Измерять влажность воздуха с помощью психрометра, объяснить зависимость относительной влажности от температуры | Лабораторная работа №4 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы (психрометр, гигрометр, стакан с водой). | 28.10 |
|
| |||||||||
18/7 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. КПД. | Знать: определение теплового двигателя, происходящие в нем превращение энергии. КПД и его значение(всегда меньше 100%) Уметь: решать задачи с применением формулы для КПД. | С. р. | Урок изучения новых знаний.(семинар). Беседа, работа с текстом учебника. Сообщения учащихся и решение количественных задач. Модель ДВС. Таблица 13 | 31.10 |
|
| |||||||||
19/8 | Решение задач на изменение агрегатных состояний вещества. | Знать: формулы для определения количества вещества при фазовых переходах. Уметь: применять знания для решения задач. | С. р. | Индивидуально-групповая работа. Наглядно-практические методы. Практикум с элементами решения теоретических и практических задач по данной теме. | 11.11 |
|
| |||||||||
20/9 | Экологические проблемы использования тепловых машин. | Защита проектов. | проекты | Комбинированный урок Работа с дополнительной научной литературой. Слушание и обсуждение докладов учащихся. | 14.11 |
|
| |||||||||
21/10 | Решение комплексных задач по теме «Тепловые явления». | Уметь: применять полученные знания для решения задач. | Индивидуально-групповая работа. Наглядно-практические методы. Практикум с элементами решения комплексных задач | 18.11 |
| |||||||||||
22/11 | Диагностико-коррекционное занятие по теме «Тепловые явления» | Уметь: применять теорию для решения задач | тест | Фронтальный опрос. Практикум с элементами решения комплексных задач | 21.11 |
| ||||||||||
23/12 | КР №2 «Изменение агрегатных состояний вещества» | Умения решать задачи. | Контрольная работа №2 | Урок контроля Индивидуальная работа | 25.11 |
|
| |||||||||
Тема №2 Электрические явления (27 часов) |
| |||||||||||||||
24/1 | Электризация тел. Два рода зарядов. | Знать: определение электризации, понятие эл. заряда, заряженного тела. Уметь: приводить примеры эл. явлений. Примеры статических явлений в быту и производстве. Явление электризации трением. | Урок изучения новых знаний. Лекция-беседа, работа с текстом учебника. Групповая работа по изучению электризации тел.. | 28.11 |
| |||||||||||
25/2 | Электроскоп. Проводники непроводники электричества. Электрическое поле. | Знать: назначение электроскопа; понятие «проводники» и «диэлектрики». Основные свойства электрического поля. Уметь: объяснять устройство электроскопа; повторять опыты с электроскопами. | Оперативный контроль знаний (7 мин). | Урок изучения новых знаний. Лекция, работа с текстом учебника. Индивидуальная работа по изучению устройства физических приборов и составлению таблицы по данной теме. | 2.12 |
|
| |||||||||
26/3 | Делимость электрического заряда Электрон. | Знать: о наименьшем заряде и его величине; уметь: рассказывать о делимости электрического заряда; об опытах и Р. Милликена. | Урок изучения новых знаний. Беседа с применением эксперимента, работа с текстом учебника. | 5.12 |
|
| ||||||||||
27/4 | Строение атома. | Знать: строение атома и атомного ядра; числовое значение заряда электрона; понятие положительного и отрицательного ионов. Уметь:пользоваться таблицей Менделеева для количественной характеристики атома и атомного ядра. | Урок изучения новых знаний. Индивидуально-групповая работа по изучению строения атома различных элементов по таблице Менделеева. | 9.12 |
| |||||||||||
28/5 | Объяснение электрических явлений. | Знать: равенство абсолютного значения суммы всех отрицательных зарядов в теле сумме всех положительных зарядов. Уметь::пояснять различия в электрических свойствах металлов и диэлектриков, электризацию тел положительным или отрицательным зарядом, объяснять опыт по рис. 30,41. | Индивидуально-групповая работа. Изучение данной темы по тексту учебника и ранее полученных знаний. | 12.12 |
|
| ||||||||||
29/6 | Электрический ток Электрические цепи. | Знать: определение электрического тока; условия его существования в веществе; электрическое поле, создаваемое в проводнике источниками тока, включенными в электрическую цепь; способ обесточивания цепи. Уметь:изображать схемы эл. цепей. | Урок изучения новых знаний. Лекция с применением составления электрических цепей ,схем, работа с текстом учебника. Индивидуальная работа по сборке электрических цепей. | 16.12 |
|
| ||||||||||
30/7. | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока. | Знать: устройство и назначение гальванометра. Уметь: Представлять поведение электронов в металле в случае отсутствия эл поля и в случае присутствия; перечислять действия эл тока. | Урок изучения новых знаний. Беседа с применением опытов, работа с текстом учебника. Коллективная форма работы. Словесно-наглядные методы обучения. | 19.12 |
|
| ||||||||||
31/8 | Носители электрического тока в полупроводниках, газах и растворах. | Знать: что является носителями эл. тока в полупроводниках и диэлектриках, жидкостях. Уметь: Объяснять проводимость п/проводников и жидкостей. | . | Урок изучения новых знаний. Беседа, работа с текстом учебника. Коллективная форма работы. Словесно-наглядные методы обучения. | 23.12 |
|
| |||||||||
32/9 | Полупроводниковые приборы. | Знать: устройство п/проводникового диода. Уметь: объяснять применение п/проводниковых проводников. | Урок изучения новых знаний. Лекция с применением презентации. Индивидуальные сообщения по данной теме. Таблица 17. | 26.12 |
|
| ||||||||||
33/10 | Сила электрического тока. Единицы силы тока. Измерение силы тока. | Знать: определение силы тока; назначение амперметра, правила его включения в электрическую цепь. Уметь: рассчитывать силу тока по формуле, правильно подставив единицы заряда и времени в СИ. | Лекция – беседа с применением физических приборов, работа с текстом учебника. Индивидуальная работа по изучению физического прибора-амперметра. | 13.01 |
|
| ||||||||||
34/11 | Л. Р. №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | Знать: способ подключения амперметра в электрическую цепь. Уметь: собирать электрические цепи, пользоваться амперметром для определения силы тока в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулу для расчёта силы тока. | Лабораторная работа. №5 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: (амперметр, источник тока, лампочка, ключ. | 16.01 |
|
| |||||||||
35/12 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. | Знать: работу эл. поля, совершающего перемещение эл. заряженных частиц. Уметь: правильно использовать дольные и кратные единицы измерения. | Лекция – беседа с применением эксперимента, работа с текстом учебника. Индивидуальная работа по изучению физического прибора-вольтметра. | 20.01 |
|
| ||||||||||
36/13 | Л. Р.№6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | Знать: способ подключения вольтметра в электрическую цепь. Уметь: собирать электрические цепи, пользоваться вольтметром для определения напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулу для расчёта напряжения. | Лабораторная работа №6 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: (амперметр, вольтметр, источник тока, лампочка, ключ) | 23.01 |
|
| |||||||||
37/14 | Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. | Знать: формулировку и формул Закона Ома для участка цепи. Уметь: читать формулу для случаев неизменного сопротивления и постоянного напряжения, находить любую величину из формулы закона Ома, определять сопротивление металла по графику зависимости силы тока от напряжения. | Беседа с применением эксперимента для изучения зависимости силы тока от напряжения, работа с текстом учебника. Физприборы: (амперметр, вольтметр, источник тока, лампочка, ключ) | 27.01 |
|
| ||||||||||
38/15 | Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Резисторы и реостаты. | Знать: величины, от которых зависит сопротивление проводника., вид зависимостей. Определение удельной теплоемкости. Расчетная формула сопротивления проводника. Обозначение резисторов и реостатов на схемах. Уметь: пользоваться таблицей удельных сопротивлений. | Урок изучения новых знаний с применением физических приборов, работа с таблицей в учебнике. Индивидуальная работа по изучению физических приборов - реостата и резистора.. | 30.01 |
|
| ||||||||||
39/16 | Л. Р. №7 «Регулирование силы тока реостатом» | Знать: физический смысл удельного сопротивления, формулу для расчёта сопротивления проводника. Уметь: собирать электрическую цепь по рисунку, проверять на опыте зависимость силы тока от сопротивления при заданном напряжении, чертить схему электрической цепи. | Лабораторная работа №7 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы : (амперметр, вольтметр, источник тока, лампочка, ключ, реостат.) | 3.02 |
|
| |||||||||
40/17 | Л. Р.№8 « Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника». | Знать: определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, её физический смысл. Уметь: объяснить причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчёта сопротивления.. | Лабораторная работа №8 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: амперметр, вольтметр, источник тока, резистор, ключ. | 6.02 |
|
| |||||||||
41/18 | Последовательное и параллельное соединение проводников. | Знать: закономерности последовательного и параллельного соединений проводников. Использовать их для решения задач. Уметь: узнавать на схемах электрических цепей участки последовательного и параллельного соединения проводников. | Урок изучения новых знаний. Лекция с применением составления обобщающей таблицы, работа с текстом учебника. Коллективная работа. Физприборы: амперметр, вольтметр, источник тока, 2 резистора, ключ, провода. Таблица 16. | 10.02 |
|
| ||||||||||
42/19 | Решение задач на тему «Последовательное и параллельное соединение проводников» | Уметь: применять законы для решения задач. | Индивидуально-групповая работа. Наглядно-практические методы. Практикум с элементами решения количественных и практических задач по данной теме. | 13.02 |
| |||||||||||
43/20 | Контрольная работа.№ 3 «Расчет электрических цепей» | Контрольная работа №3 | Урок контроля Индивидуальная работа | 17.02 |
| |||||||||||
44/21 | Работа и мощность тока. | Знать: формулы для работы и мощности, их единицы измерения. Уметь: оперировать этими формулами. | Урок изучения новых знаний. Групповая работа. Лекция с элементами беседы и решения задач. Наглядно-словесные методы. | 20.02 |
|
| ||||||||||
45/22 | Л. Р.№9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | Знать: единицы работы тока, применяемые на практике, формулировку закона Джоуля-Ленца. Уметь: собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулы для расчета работы и мощности тока, объяснить механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока. | Лабораторная работа № 9. | Индивидуальная работа.. Наглядно-практические мето ды. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: амперметр, вольтметр, источник тока, резистор, ключ, секундомер. | 24.02 | |||||||||||
46/23 | Решение задач по теме «Работа и мощность тока». | Уметь: применять полученные знания. | Индивидуально-групповая работа. Наглядно-практические методы. Практикум с элементами решения задач по данной теме. | 27.02 |
| |||||||||||
47/24 | Закон Джоуля - Ленца. Лампа накаливания Короткое замыкание. | Знать: формулировку и физический смысл закона Джоуля - Ленца. Уметь: производить вычисления по формуле Джоуля - Ленца. Пояснять термин «короткое замыкание». | Урок изучения новых знаний, работа с текстом учебника. Индивидуальные сообщения по данной теме | 3.03 |
|
| ||||||||||
48/25 | Решение задач по теме «Электрические явления». | Уметь: применять полученные знания. | Индивидуально-групповая работа. Практикум с элементами решения задач по данной теме. | 6.03 |
|
| ||||||||||
49/26 | Диагностико-коррекционное занятие по теме «Электрические явления» | Уметь: применять теорию для решения задач. | Тестирование. | Групповая работа. Презентация с элементами диагностики по теме. | 10.03 |
|
| |||||||||
50/27 | Контрольная работа № 4 «Электрические явления» | Уметь: решать задачи. | Контрольная работа №4 | Урок контроля Индивидуальная работа | 13.03 |
| ||||||||||
Тема №4 Электромагнитные явления (7 часов) |
| |||||||||||||||
51/1 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. | Знать: что создает магнитное поле и как его можно обнаружить.Уметь: изображать силовые линии магнитного поля прямолинейного проводника с током, используя правило правой руки. | Урок изучения новых знаний, беседа, работа с текстом учебника. Индивидуальные работа с применением правила буравчика. Физприборы: амперметр, проводник, источник тока, резистор, ключ, металлические опилки. | 17.03 |
|
| ||||||||||
52/2 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. | Знать: содержание термина «соленоид» и объяснение его; суть гипотезы Ампера; местонахождение магнитных полюсов Земли. Уметь: находить с помощью правила правой руки полюсы соленоида. Объяснять причину магнитных полей. | Физприборы: амперметр, проводник, источник тока, катушка, ключ, металлические опилки, постоянные магниты (полосовой, дугообразный) Таблица 18 | 20.03 |
|
| ||||||||||
53/3 | Л. Р.№10 «Сборка электромагнита и испытание его действия». | Уметь :применять на практике полученные знания. | Лабораторная работа №10 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы | 31.03 |
|
| |||||||||
54/4 | Применение электромагнитов. | Знать: устройство и применение электромагнитов. | Урок изучения новых знаний. Лекция, работа с текстом учебника. Индивидуальные сообщения по данной теме. | 3.04 |
|
| ||||||||||
55/5 | Л. Р.№11 «Изучение электродвигателя постоянного тока ( на модели). | Уметь: применять на практике полученные знания. | Лабораторная работа №11 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: модель электродвигателя постоянного тока, источник тока. Таблица 19. | 7.04 |
|
| |||||||||
56/6 | Устройство электроизмерительных приборов. Динамик и микрофон. | Знать: устройство и назначение приборов. | Комбинированный урок. Работа с дополнительной научной литературой. Слушание и обсуждение докладов учащихся. | 10.04 |
|
| ||||||||||
57/7 | Контрольная работа №5«Электромагнитные явления» | Уметь: применять на практике полученные знания. | Контрольная работа №5 | Урок контроля Индивидуальная работа | 14.04 |
| ||||||||||
Тема №5 Световые явления 9 часов |
| |||||||||||||||
58/1 | Источники света. Распространение света. | Знать: роль света в жизни человека, в природе; прямолинейное распространение света только в однородной среде; тень и полутень. Уметь: приводить примеры естественных и искусственных источников света; диапазон видимого света. | Урок изучения новых знаний. Лекция – беседа, работа с текстом учебника. Индивидуальные сообщения по данной теме. | 17.04 |
|
| ||||||||||
59/2 | Отражение света. Законы отражения света. Л. Р.№12 «исследование зависимости угла отражения от угла падения света». | Знать: устройство оптического диска, как сделать пучок света «видимым»; понятия падающего луча, отраженного уча, угла падения, угла отражения. Уметь: объяснять демонстрации с оптическим диском; закон отражения света, показать равенство углов падения и преломления света. Свойство обратимости лучей. | Лабораторная работа №12 | Индивидуальная работа.. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике, электродвигателя постоянного тока. | 21.04 |
|
| |||||||||
60/3 | Плоское зеркало. | Знать: свойства изображения предмета в плоском зеркале. Уметь: строить отраженный луч от плоского зеркала. Объяснить термины «действительное» и «мнимое» изображение, «зеркальное» и «диффузное» изображение. | Урок изучения новых знаний. Лекция – беседа, работа с текстом учебника. Индивидуальные сообщения по данной теме. | 24.04. |
|
| ||||||||||
61/4 | Преломление света. Л. Р.№13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения» | Знать: проявление и суть явления преломления света. Уметь: изображать падающий и преломленный лучи для двух случаев; свет переходит в оптически более плотную среду. Пояснять термин «кажущаяся глубина водоёма». | Лабораторная работа №13 | Индивидуальная работа. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: плоскопараллельная пластина, источник света | 28.04 |
|
| |||||||||
62/5 | Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзами. | Знать: сферические линзы, их параметры; формулу для вычисления оптической силы линзы. Все факторы, определяющие характер изображения, полученного с помощью линзы. Уметь: строить изображения в собирающих и рассеивающих линзах. Строить ход луча, падающего параллельно оптической оси; характеризовать изображение предмета, полученное в фото - и киноаппарате. | С. р | Урок изучения новых знаний. Работа с текстом учебника и решение задач на нахождение оптической силы линзы. Наглядно-словесные методы обучения. Коллективная форма работы. | 5.05 |
| ||||||||||
63/6 | Л. Р.№14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений». | Знать: определение фокусного расстояния собирающей линзы. Уметь: приобретение навыков при работе с оборудованием, строить изображения с помощью линз. | Лабораторная работа №14 | Индивидуальная работа.. Наглядно-практические методы. Инструкция по выполнению работы в учебнике. Физприборы: источник света, линза собирающая | 8.05 |
|
| |||||||||
64/7 | Фотоаппарат. | Знать: понятие негатива и позитива, историю создания фотографии, фотопленок. Уметь: рассказывать об истории возникновения и развитии фотографии. | Комбинированный урок. Работа с дополнительной научной литературой. Слушание и обсуждение докладов учащихся. | 12.05 |
| |||||||||||
65/8 | Глаз как оптическая система. Очки. | Знать: дефекты зрения. Аккомодация глаза. Расстояние наилучшего зрения. Уметь: рассказывать об устройстве глаза. Объяснять дефекты зрения. | Комбинированный урок Работа с дополнительной научной литературой. Слушание и обсуждение докладов учащихся. Таблица. | 15.05 |
| |||||||||||
66/9 | К. Р.№ 6 «Световые явления» | Уметь: решать задачи. | Контрольная работа №6 | Урок контроля Индивидуальная работа | 19.05 |
|
| |||||||||
67/1 68/2- 69/3 70/4 | Резерв | повторение | Тепловые явления | Индивидуально-групповая работа. Тестирование. Учебник, карточки | 22.05 |
| ||||||||||
Электрические явления | 26.05 |
| ||||||||||||||
Электромагнитные явления. Световые явления | 29.05 |
| ||||||||||||||
Резерв времени |
|
| ||||||||||||||
Всего уроков | 69 |
| ||||||||||||||
Из них уроков - контрольных работ | 6 |
| ||||||||||||||
Уроков – лабораторных работ. | 14 |
| ||||||||||||||
| ||||||||||||||||
При составлении календарно-тематического планирования выявлено, что фактически возможно проведение только 69 часов, сокращение часов возможно за счет 1 ч. резервного времени.
Перечень оборудования:
Лабораторная работа №1. Сосуд с горячей водой (70-80 0С); стакан; термометр; часы.
Лабораторная работа №2.Калориметр; измерительный цилиндр (мензурка); термометр; горячая и холодная вода; стакан.
Лабораторная работа №3. Стакан с водой; калориметр; термометр; весы; гири;металлический цилиндр на нити; сосуд с горячей водой.
Лабораторная работа №4.Термометр лабораторный от 0 до 100 ºС; кусочек мели или ваты; стакан низкий с водой комнатной температуры; таблица психрометрическая.
Лабораторная работа №5.Источник электропитания; амперметр; лампа; ключ; соединительные провода; металлический планшет.
Лабораторная работа №6.Источник тока (батарея или аккумулятор); проволочный резистор R1; проволочный резистор R2; металлический планшет; вольтметр; ключ; соединительные провода.
Лабораторная работа №7.Источник тока (батарея или аккумулятор); спирали-резисторы - 2 штуки; низковольтная лампа на подставке; вольтметр; ключ; соединительные провода.
Лабораторная работа №8.Источник электропитания; переменный резистор; лампа; проволочный резистор R1; ключ; соединительные провода; металлический планшет.
Лабораторная работа №9 Источник питания (батарея или аккумулятор); проволочный резистор R1; амперметр; вольтметр; реостат; ключ; металлический планшет; соединительные провода.
Лабораторная работа №10.источник тока (батарея или аккумулятор); реостат; ключ; соединительные провода; компас; детали для сборки электромагнит
Лабораторная работа №11.Источник электропитания; электродвигатель; амперметр; переменный резистор; ключ; металлический планшет; соединительные провода.
Лабораторная работа №12.источник тока; лампочка на подставке; ключ; реостат; соединительные провода; экран с узкой щелью; транспортир; плоское зеркало с держателе
Лабораторная работа №13. Стеклянная пластина с параллельными гранями; транспортир; линейка; источник света; лампочка; ключ; соединительные провода; экран с узкой щелью.
Лабораторная работа №14. Собирающая линза; экран; лампа с колпачком, в котором сделана прорезь; измерительная лента
Литература:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования, Москва, 2004.
2.Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 классы\составитель , . М. «Дрофа»,2010 год.
3.Учебник «Физика-8», , 2011 г.
4.Сборник задач по физике, , 2012 г.
5.Физика 8 класс. Дидактические материалы. , (2010, 128с.)
6.Диски
