Рабочая программа основного общего образования по предмету изобразительное искусство для 7 класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Грязи

Грязинского муниципального района Липецкой области

Согласовано Утверждено приказом

Председатель МС ______ директора МБОУ СОШ № 2

Протокол № 1 от 01.01.2001 -од

____________

Рабочая программа

основного общего образования

по предмету изобразительное искусство

для 7 класса

Количество часов : 34 часов

Учителя Цыплухиной Валентины Викторовны

Программа составлена на основе примерной программы по технологии на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

Авторской программы

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения

учителей политехнического цикла

Протокол от « 30» августа 2013 года № 1

Руководитель методического объединения _________________().

2013 год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по изобразительному искусству для 7 класса создана на основе

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией , 5-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание	Кол-во часов
Древние корни народного искусства. Древняя Русь	9
Связь времен в народном искусстве	7
Декор, человек, общество, время	10
Современное декоративное искусство	8
Всего	34

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 30; обобщающих работ (уроки контроля)- 4.

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Древние корни народного искусства. Древняя Русь (9 часов)

Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Крестьянский дом (1 час)

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Создание поисковых групп по направлениям народного искусства.

Беседа с показом репродукций и фото.

Зарисовки фасадов русской избы

Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы(1 час).

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни – как выражение мифоэпических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно - символический характер.

Импровизации на тему: «Древние образы».

Выполнение узоров на полотенцах, подзорах, росписях и резьбе по дереву.

Конструкция и декор предметов народного быта(2 часа).

Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Вырезание из картона форм различных предметов народного быта. Роспись орнаментом.

Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта(1 час).

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет и т. д. Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Выполнение эскиза: « В русской избе».

Народная праздничная одежда(2 часа).

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Конструирование из бумаги предметов одежды. Украшение элементов костюма орнаментом.

Праздничные народные гулянья(1 час).

Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Активная беседа по данной проблематике.

Выполнение эскиза праздничных народных гуляний «Ярмарка», «Посиделки», «Колядки» и т. д.

Связь времен в народном искусстве (7 часов)

Древние образы в современных народных игрушках. Единство формы и декора в игрушках (2 часа).

Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Лепка из пластилина народной игрушки. Роспись игрушек.

Народные промыслы. Их истоки и современное развитие (2 часа).

Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка, особенности формы, цветовая гамма, органичное единство формы и декора. Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Работа над проектами импровизациями по мотивам народных промыслов.

Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Натюрморт (2 часа).

Вводная беседа о широком распространении изделий народных мастеров в современной жизни людей. Обращается внимание на жизнерадостный колорит, который вносят изделия народных промыслов в нашу жизнь. Принцип гармонизации композиции на основе цветовых ритмов, цветовой доминанты.

Изображение декоративного натюрморта с натуры.

Современный интерес к народным промыслам в нашей жизни(1 час).

Итоговый урок в форме беседы, викторины с интересными заданиями, загадками. Выступления поисковых групп об истории возникновения того или иного промысла, задаются вопросы о символике языка в народном искусстве. Выставка выполненных за 2 четверть работ.

Зарисовка кружев (белым по черному фону).

Декор, человек, общество, время (10 часов)

Введение в проблематику четверти. Человек и декор одежды (1 час).

Роль декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности.

Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива, грамотное использование в своей жизни предметов декоративного искусства.

Создание поисковых групп для сбора материала по декоративному искусству Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма.

Беседа с показом репродукций.

Из истории декоративного искусства. Роль ДПИ в классовом обществе(3 часа).

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

Роль декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества.

Изготовление из соленого теста макетов украшений (ожерелья, браслеты, подвески).

Изготовление из пластилина, с применением пластмассовых готовых форм, греческих ваз. Роспись формы

Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в обществе

(2 часа).

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества – государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

Части классического герба, изобразительные формы. Взятые из жизни и мифологии, их символическое значение, символика цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

Эскиз герба или эмблемы: «Эмблема класса», «Герб семьи», «Герб города», «Герб клуба».

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества

(3 часа).

Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи, определенной страны; строгая регламентация одежды для людей разных сословий, например, эпоха средневековья, когда по внешнему виду (прежде всего, по одежде) легко определить и конкретное занятие человека, и его место в иерархической структуре общества. Закрепить эмоциональный интерес к стилевому единству декоративного искусства

Коллективное панно: «Бал во дворце», «Три толстяка», «Золушка на балу».

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества(1 час).

Итоговая игра – викторина по теме четверти. Обращается внимание на чувство времени в декоративном искусстве. Работы детей выполненные в течении четверти, выступления поисковых групп с включением собранных поисковыми группами открыток, репродукций.

Выставка детских работ. Игра-викторина.

Современное декоративное искусство (8 часов)

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Современная интерпретация древних образов декоративного искусства (2 часа).

Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен и т. д.). новое понимание красоты современными мастерами декоративно – прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа.

Наброски интерьеров школы по памяти. Эскиз панно для украшения интерьера школы.

Декоративная работа для украшения интерьера. Витраж (3 часа).

Обсуждение идеи художественного оформления интерьера школы декоративным панно обсуждение высказываемых предложений. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров.

Эскиз витража. Изготовление из бумаги витража (имитация).

Декоративная работа для интерьера (2 часа).

Реализация выбранного замысла в определенном материале. Технология работы с выбранными материалами. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Расчленение композиции на фрагменты. Монтаж декоративной работы.

Изготовление декоративной работы для украшения интерьера.

Отчетная выставка работ за год (1 час).

Отчетная выставка работ учащихся за год.

Беседа. Оформление выставки детских работ.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 7 класса.

Учащиеся должны знать:

- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- семантическое значение традиционных образов. Мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово, а также местные промыслы);

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);

-различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора. искусства (художественное нениясовременные виды декоративно-прикладногоимер, Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой Евр

Раздел V. Литература и средства обучения

ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое обеспечение

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.

, . Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл.. 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 142 с.

. Каждый народ художник: учебник для 4 кл., – М.: Просвещение, 2000. – 144 с.

, Кубышкина искусство. Часть первая. 3 – 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 112 с.

, Кубышкина искусство. Часть вторая. 3 – 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 128 с.

а) основная литература:

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от№ 000. - на сайте www. *****.

Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством , 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009. – 144 с.

Свиридова искусство. 5 класс: поурочные планы по программе , - Волгоград: Учитель, 20с.

Абрамова и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Зеленина , познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.

Коньшева в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Лободина искусство. 4 класс: поурочные планы по программе . – Волгоград: Учитель, 2007. – 251 с.

Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. – 54 с.

, , Коротеева искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

Павлова искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.

Стасевич . Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

Федотова искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику «Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.

б) дополнительная литература для учителя

, Савенков творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Компанцева образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Курочкина и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Лялина и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 200с.

Пауэл и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Свиридова искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Шпикалова народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

, Величкина народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. . Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. . Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. . Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

в) дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Учимся рисовать человека / Пер. с фр. . – М.: книги», 200с.

Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 124 с.

Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 122 с.

Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. . – М.: книги», 2005. – 123 с.

Стебловская рисовать: Альбом для учащихся второго года обучения. – Киев, Рад. шк., 1989. – 75 с.

Ушакова художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

ОРУДОВАНИЕ

Учебные столы. Доска (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов) Стеллажи и тумбочки для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Диапроектор Мультимедийные презентации Видио Экран

ТАБЛИЦЫ

Хохлома Гжель Дымковская игрушка Жостово Введение в цветоведение. Декоративно-прикладное искусство.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Репродукции картин разных художников. Муляжи для рисования Серии фотографий и иллюстраций природы. Фотографии и иллюстрации животных. Тела геометрические Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.). Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках) Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

ДИАПОЗИТИВЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Дымковские игрушки Гжель Жостово Слайды картин отечественных художников

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Календарно – тематический план на 2013 / 2014 учебный год

По предмету изобразительное искусство

Класс 7, уровень базовый

Учитель первой квалификационной категории

Количество часов по учебному плану - 1

Количества часов по учебному плану на 2013 /2014 учебный год 34 часа

Составлен в соответствии с примерной учебной программой по технологии на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; авторской программы

Утвержденной на заседании Методического совета школы от 01.01.01 г. Протокол № 1

Учебник (комплекс учебников); изобразительное искусство 7 класс , Москва, Просвещение,2013г.

Рассмотрен на заседании МО политехнического цикла

Протокол от «30» августа 2013 года № 1

Руководитель методического объединения____________()

2013 год

РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока. Воспитательные, образовательные и практические задачи урока	Кол-во часов	План	Факт		Задание
1.	Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Крестьянский дом. - Воспитание любви к русскому народному искусству. -Изучение органичного единства крестьянского жилища и природы, слияния конструкции с декором. -Знакомство с народными мастерами: гончары, резчики, строители, плотники и др. Использование народными мастерами природных материалов.	1	05.09		Бумага, графический материал Фото, репродукции с изображением крестьянских домов, интерьеров, «Кижи. Музей деревянного зодчества» и др. Видео « Музей деревянного зодчества».	Беседа с показом репродукций и фото. Зарисовки фасадов русской избы
2.	Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы. -Воспитание любви и уважения к русскому народному искусству. -Знакомство с конструкцией и декором крестьянской избы. Символика формы и цвета. Цветовой декор дома. -Представление о мироздании. Древние образы: конь, птица, солярные знаки и др.	1	12.09		Бумага, тушь, перо (палочка). Бумага белая и цветная (красная, желтая, черная). Учебные таблицы с символическими знаками, фото с изображением прялок, вышивок. Образцы вышивок, резьбы по дереву и др. Видео с изображением прялок, вышивок и т.\п.»	Импровизации на тему: «Древние образы». Выполнение узоров на полотенцах, подзорах, росписях и резьбе по дереву.
3-4.	Конструкция и декор предметов народного быта. -Воспитание уважения к народному искусству. Своеобразие ДПИ. -Знакомство с символикой образов в декоре крестьянской избы. Связь утилитарного назначения и декора предметов быта (прялка, ковш, солонка, туесок). Ограничение палитры росписи, резьба по дереву. -Народная вышивка: полотенца, подзоры, передники и т. д. Традиционные цвета.	2	19.09 26.09		Бумага цветная, ножницы, картон, краски, кисти. Репродукции с изображением народной мебели, посуды, вышивок и др. Видео предыдущего урока	1 урок Вырезание из картона форм различных предметов народного быта. 2 урок Роспись орнаментом.
5.	Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. -Воспитание бережного отношения к народному искусству. -Знакомство с интерьером народного жилища, символикой образов народного декора. -Изучение построения перспективы внутреннего пространства с точками схода.	1	03.10		Бумага, краски, кисти. Изображения интерьеров русской избы, таблицы с построением перспективы интерьера, наглядный материал с предметами старинной народной мебелью, посудой и т. д. Использование предметов из школьного музея.	Выполнение эскиза: « В русской избе».
6-8.	Народная праздничная одежда. -Воспитание бережного отношения к русскому национальному костюму, его возрождения. -Знакомство с народным костюмом как символом мироздания. Символика орнамента и цвета в народной одежде. Структура костюма, его многообразие. -Изучение многообразия костюма: головной убор-образ неба, вышивка подолов - пашня, концы пояса – подземный мир.	2	10.10 17.10		Цветная бумага, клей, ножницы, каркас (пластиковая бутылка). Фото с изображением фигур в русском народном костюме, таблицы с отдельными элементами костюма (рубахи, сарафаны, головные уборы, пояса и т. д.). Презентация « Народный костюм как символика мировоздания»	1 урок Беседа. 2 урок Конструирование из бумаги предметов одежды. 3 урок Украшение элементов костюма орнаментом.
9.	Праздничные народные гулянья. -Обобщение изученного материала за первую четверть. -Знакомство с народными праздничными гуляниями (масленица, праздник урожая, коляда и т. д.) -Оформление выставки работ за первую четверть.	1	24.10		Бумага, краски, кисти. Детские работы за первую четверть. Иллюстративный материал за первую четверть. Репродукции картин с народными гуляньями.	Беседа. Выполнение эскиза праздничных народных гуляний «Ярмарка», «Посиделки», «Колядки» и т. д.
1-2. (10-11)	Древние образы в современных народных игрушках. Единство формы и декора в игрушках. -Дать понятие о древних образах в народном искусстве (конь, всадник). -Познакомить с промыслом глиняной игрушки (Дымково, Романово, Филимоново и др.) -Изучить приемы лепки и росписи игрушки по народным мотивам.				1 урок. Пластилин, стеки. 2 урок. Гуашь, кисти, заготовка из пластилина. Образцы глиняных игрушек, фото с изображением игрушек, таблицы с приемами лепки и элементами росписи игрушек.	1 урок. Лепка из пластилина народной игрушки. 2 урок. Роспись игрушек.
3-4. (12-13)	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. -Знакомство с творчеством народных мастеров. Воспитание уважения к их мастерству. -Расширение знаний о народных промыслах и их возрождении. Единство формы и декора в предметах народных промыслов. -Познакомить с такими народными промыслами как: Хохлома, Городец, Жостово, Гжель.	2	21.11 28.11		1 урок. Картон, ножницы, карандаш. 2 урок. Краски, кисти, заготовка из картона. Образцы предметов народных промыслов, фото с изображением различных предметов, таблицы с приемами росписи по мотивам народных промыслов. Презентация « Народные промыслы Липецкого края»	Работа над проектами импровизациями по мотивам народных промыслов.
5-6. (14-15)	Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Натюрморт. -Повышение интереса учащихся к предметам народного быта. -Развитие композиционных навыков. Составление композиции из предметов народного быта. -Рассмотрение цветовых ритмов, цветовой доминанты, колорита в натюрморте.	2	05.12 12.12		Белая бумага, кисти, краски. Постановка натюрморта состоящего из предметов народных промыслов, работы художников и детские работы прошлых лет с изображением натюрмортов.	Изображение декоративного натюрморта с натуры.
7. (16)	Современный интерес к народным промыслам в нашей жизни. -Обобщение знаний за II четверть. -Развитие вкуса, использование предметов народных промыслов в украшении интерьеров, костюмов. -Знакомство с искусством кружева (Вологодские, Елецкие), платки.				Навощенная бумага (техника граттаж). Работы учащихся за четверть. Иллюстративный материал за II четверть.	Беседа. Зарисовка кружев. (белым по черному фону).
1. (17)	Введение в проблематику четверти. Человек и декор одежды. -Дать первоначальные сведения о принадлежности декора одежды разным социальным группам в разные исторические периоды. -Познакомиться коротко с декоративным искусством Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой Европы. -Рассмотреть предметы декоративно-прикладного искусства: мебель, одежда, украшения, аксессуары.	1	23.01		Репродукции, фото с изображением предметов декоративно- прикладного искусства: «Древнего Египта», «Древней Греции», «Средневековой Западной Европы» и др. Презентация « Декоративное искусство Древнего Египта, Древней Греции, Средневековай Европы».	Беседа.
2-4. (18-20)	Из истории декоративного искусства. Роль ДПИ в классовом обществе. -Познакомить с прикладным искусством древних народов. Символика украшений, знаки, цвет. -Дать понятие единству стиля архитектуры и одежды. Одежда и ее декор. -Рассмотреть различные украшения Древних Египтян, Древнегреческие вазы их формы, назначение, декор.	3	30.01 06.02 13.02		1 урок. Соленое тесто, стеки, формочки, бусы, тесемки и др. (фольга). 2 урок. Пластилин, стеки, пластиковые формочки. 3 урок. Гуашь, кисти, готовая заготовка.	1 урок. Изготовление из соленого теста макетов украшений (ожерелья, браслеты, подвески). 2 урок. Изготовление из пластилина, с применением пластмассовых готовых форм, греческих ваз. 3 урок. Роспись формы
5-6. (21-22)	Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в обществе. -Расширение знаний о декоративном искусстве народов мира. -Знакомство с языком декоративного искусства, понятиями - геральдика, герб, эмблематика, эмблема. -Изучение символики цвета в классической геральдике, разновидностей форм щитов, деления щитов.	2	20.02 27.02		Бумага белая и цветная, клей, ножницы, краски, кисти, фломастеры. Изображения различных гербов и эмблем. Детские работы. Таблицы учителя.	Эскиз герба или эмблемы: «Эмблема класса», «Герб семьи», «Герб города», «Герб клуба».
7-9. (23-25)	Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. -Расширение знаний о декоративном искусстве средневековой Европы. Стилевое единство формы и декора одежды, предметов быта, архитектуры. -Знакомство с художественными стилями, цветами одежды в разные эпохи. Сословная одежда высших слоев общества, цеховая, крестьянская. -Рассмотрение предметов окружения человека: кареты, мебель, посуда, подсвечники и др.	3	06.03 13.03 20.03		Бумага цветная и белая, лоскуты ткани, клей, ножницы, краски, кисти. Изображения костюмов средневековой Европы, сословные одежды. Видео « Стилевое единство формы и декора одежды, предметов быта, архитектуры.».	Коллективное панно: «Бал во дворце», «Три толстяка», «Золушка на балу».
10. (26)	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. -Обобщение изученного материала за четверть. -Выставка детских работ за третью четверть. -Игра-викторина.	1	03.04		Работы детей и иллюстративный материал за III четверть.	Выставка детских работ. Игра-викторина.
1-2. (27-28)	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Современная интерпретация древних образов декоративного искусства. -Знакомство с работами художников - дизайнеров. Развитие творческого воображения. -Использование декоративно-прикладного искусства в оформлении интерьеров зданий. -Современная интерпретация древних образов.	2	10.04 17.04		1 урок. Белая бумага, карандаш. 2 урок. Цветная и тонированная бумага, цветные мелки, гуашь, кисти. Изображения и фото с современными интерьерами. Презентация « Работы художников – дизайнеров, Декоративно прикладное искусство в оформлении интерьеров зданий.»	1 урок. Наброски интерьеров школы по памяти. 2 урок. Эскиз панно для украшения интерьера школы.
3-5. (29-31)	Декоративная работа для украшения интерьера. Витраж. -Воспитание бережного отношения к работам художников направленных на украшение интерьеров. -Знакомство с понятием – витраж, историей его появления и применения, техникой исполнения витражей. -Изучить способы изготовления витража в домашних условиях. Развитие навыков работы с бумагой.	3	24.04 08.05 15.05		1 урок. Белая бумага, карандаш. 2-3 урок. Картон, ножницы, клей, цветная бумага. Фото с изображением витражей, работы учителя и детей. Презентация « Витраж, история его появления и применение».	1 урок. Эскиз витража. 2-3 урок. Изготовление из бумаги витража ( имитация).
6-7. (32-33)	Декоративная работа для интерьера. -Воспитание бережного отношения к работам художников-дизайнеров. -Знакомство с различными техниками и материалами, которые могут использоваться при оформлении и украшении интерьеров (мозаика из бумаги, бумажная пластика, рельефы и барельефы из пенопласта, картона, соленого теста). -Развитие навыков работы в различных техниках.		29.05		Бумага, картон, пенопласт, ткань, соленое тесто, ножницы, картон, клей. Всевозможные декоративные работы для украшения интерьеров (вазы, панно, рельефы и др.).	Изготовление декоративной работы для украшения интерьера.
8. (34)	Отчетная выставка работ за год. -Обобщение изученного материала за год. -Оформление выставки детских работ выполненных за год.	1	22.05		Иллюстративный материал за 7 класс. Детские работы.	Беседа. Оформление выставки детских работ.