МОУ «Нижне – Нарыкарская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории XIX века для 8 класса
количество часов: 70часов (2 часа в неделю)
Составила учитель В,
Рабочая программа составлена на основе:
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программа «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс» и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008
Данилов разработки к учебнику «История России XIX века»: 8 кл/, . – М.: Просвещение, 2009.
Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. учреждений/. –М.: Просвещение, 2009.;
Учебник Данилов России. XIX век. 8 класс: / , . –М.: Просвещение, 2009.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
2
Структура документа
Примерная программа включает разделы:
§ основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;
§ критерии оценки знаний учащихся;
§ формируемые знания и умения ученика.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Используемый учебно-методический комплект позволяет учащимся получить глубокие и прочные знания основных событий, фактов и явлений всеобщей истории, истории Нового времени, теоретически осмыслить исторический материал. Методический аппарат учебников, отрывки из документов, иллюстрации помогут организовать эффективную работу.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
– дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике общества;
– показать, чем отличается мир Нового времени от мира современного.
Цели:
– воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и стран;
– формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения работать с различными источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;
– формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
– обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
– умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
– умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
– умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;
– умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;
– умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы;
– умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
– умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их со своими учебными достижениями.
Рабочая программа основана на цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был увеличен курс «История России. XIX век» на 2 часа за счет сокращения курса Всеобщей истории рекомендованного авторами программы «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени» с 32 до 30 часов, но в соответствии с Примерной программой основного общего образования.
основное содержание
с распределением учебных часов по разделам курса
П/П | Содержание учебного материала | Количество часов | Сроки проведения План/факт | Домашнее задание | Используемый материал | |
I. Всеобщая история. История Нового времени.(30 часов) Тема I. Становление индустриального общества. (7 часа) | ||||||
1. | Индустриальная революция: достижения и проблемы. | 1ч. | Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004 | |||
2. | Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. | 1ч. | §1, пересказ | |||
3. | Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. | 1ч. | §2, пересказ | |||
4. | Наука: создание научной картины мира. | 1ч. | §6, пересказ | |||
5. | Искусство XIX в. В поисках новой картины мира. | 1ч. | §7-8, пересказ | |||
6. | Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. | 1ч. | §9-10, пересказ | |||
Тема II. Строительство новой Европы (26 часов) Европа в эпоху наполеоновских воин | ||||||
7. | Наполеон Бонапарт | 1ч. | Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004 | |||
8. | Консульство и образование наполеоновской империи. | 1ч. | §11, пересказ | Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004 | ||
9. | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | 1ч. | §12, пересказ | |||
10. | Англия: сложный путь к величию и процветанию. | 1ч. | §13, пересказ | |||
11. | Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. | 1ч. | §14, пересказ | |||
12. | Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. | 1ч. | §15, пересказ | Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004 | ||
13. | «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» | 1ч. | §17, пересказ | |||
14. | Германия: на пути к единству | 1ч. | §16, пересказ | |||
15. | Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. | 1ч. | §18, пересказ | Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004 | ||
16. | К/р №1по теме «Европа в первой половине XIX века» | 1ч. | Повторить даты и события. | |||
Страны Западной Европы на рубеже XIX— XX вв. | ||||||
17. | Германская империя в конце XIX — начале XX в. Борьба за место под солнцем. | 1ч. | §19, пересказ | |||
18. | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | 1ч. | §20, пересказ | |||
19. | Франция: Третья республика. | 1ч. | §21, пересказ | |||
20. | Италия: время реформ и колониальных захватов. | 1ч. | §22, пересказ | |||
21. | От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. | 1ч. | §23, пересказ | |||
Две Америки | ||||||
22. | США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. | 1ч. | §24, пересказ | Всеобщая история Новое время. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", 2004 | ||
23. | США: империализм и вступление в мировую политику. | 1ч. | §25, пересказ | |||
24. | Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен. | 1ч. | §26, пересказ | |||
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма | ||||||
25. | Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника». | 1ч. | §27, пересказ | |||
26. | Китай: сопротивление реформам. | 1ч. | §28, пересказ | |||
27. | Индия: насильственное разрушение традиционного общества. | 1ч. | §29, пересказ | |||
28. | Африка: континент в эпоху перемен. | 1ч. | §30, пересказ | |||
Международные отношения в конце XIX — начале XX в. | ||||||
29. | Международные отношения: дипломатия или войны? | 1ч. | §31, пересказ | |||
30. | К/Р №2 по теме «Строительство новой Европы: революции и реформы» | 1ч. | Повторить основные термины и даты | |||
II. История России в XIX веке ( 40 часов) Тема I. Россия в первой половине XIX в (1801-18часов) | ||||||
31. | Российская империя в начале XIX века | 1ч. | Подготовить сообщение | |||
32. | Внутренняя политика Александра I в гг. | 1ч. | §1, пересказ | Энциклопедия истории России гг. Интерактивный мир, 2001 | ||
33. | Внешняя политика в гг. | 1ч. | §2, пересказ | |||
34. | Реформаторская деятельность | 1ч. | §3, пересказ | |||
35. | Отечественная война 1912 г. | 1ч. | §4, пересказ | История Отечества гг Современный гуманитарный университет | ||
36. | Заграничный поход русской армии. Внутренняя политика Александра I гг | 1ч. | §5, пересказ | |||
37. | Внутренняя политика Александра I гг. | 1ч. | §6, пересказ | |||
38. | Социально-экономическое развитие после Отечественной войны. | 1ч. | §7, пересказ | |||
39. | Общественное движение при Александре I | 1ч. | §8, пересказ | |||
40. | Династический кризис1825 г. Выступление Декабристов. | 1ч. | §9, выучить новые термины | История Отечества гг Современный гуманитарный университет | ||
41. | Внутренняя политика Николая I. | 1ч. | §10, пересказ | Энциклопедия истории России гг. Интерактивный мир, 2001 | ||
42. | Социально-экономическое развитие в гг. | 1ч. | §11, пересказ | |||
43. | Внешняя политика Николая I в гг. | 1ч. | §12, пересказ | |||
44. | Общественное движение в годы правления НиколаяI. | 1ч. | §13, выучить новые термины | |||
45. | Крымская война гг. Оборона Севастополя. | 1ч. | §14, пересказ | Энциклопедия истории России гг. Интерактивный мир, 2001 | ||
46. | Русские первооткрыватели и путешественники. | 1ч. | §16, пересказ | |||
47. | Образование и наука. Художественная культура. | 1ч. | §15, 17, пересказ | |||
48. | Быт и обычаи. | 1ч. | §18, пересказ | |||
49. | К/р №3 по теме: «Россия в первой половине XIX в.» | 1ч. | Повторить основные термины и даты | |||
Тема II. Россия во второй половине XIX в.(22 часа) | ||||||
50. | Накануне отмены крепостного права. | 1ч. | §19, пересказ | |||
51. | Крестьянская реформа 1861 г. | 1ч. | §20, пересказ | История Отечества гг Современный гуманитарный университет | ||
52. | Либеральные реформы 60—70-х гг. | 1ч. | §21, пересказ | |||
53. | Претворение реформ в жизнь | 1ч. | §22, пересказ | |||
54. | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права | 1ч. | §23, пересказ | |||
55. | Общественное движение: либералы и консерваторы | 1ч. | §24, пересказ | |||
56. | Зарождение революционного народничества и его идеология | 1ч. | §25, выучить новые термины | |||
57. | Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в | 1ч. | §26, пересказ | |||
58. | Внешняя политика Александра II | 1ч. | §27, пересказ | Энциклопедия истории России гг. Интерактивный мир, 2001 | ||
59. | Русско-турецкая война | 1ч. | §28, пересказ | |||
60. | Начало царствования Александра III | 1ч. | §29, пересказ | Энциклопедия истории России гг. Интерактивный мир, 2001 | ||
61. | Внутренняя политика Александра III | 1ч. | §29-30, пересказ | |||
62. | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | 1ч. | §31, выучить новые термины | |||
63. | Положение основных слоёв общества. | 1ч. | §32- 33, пересказ | |||
64. | Общественное движение в 80—90-х гг | 1ч. | §34, пересказ | |||
65. | Внешняя политика Александра III | 1ч. | §35, выучить новые термины | Энциклопедия истории России гг. Интерактивный мир, 2001 | ||
66. | Просвещение и наука. | 1ч. | §36 , пересказ | |||
67. | Культура России второй половины XIXвека Быт: новые черты жизни города и деревни. | 1ч. | §37-39, пересказ | |||
68. | К/р №4 по теме: «Россия во второй половине XIX в.» | 1ч. | Подготовить сообщение | |||
69. 70 | Итоговое повторение | 2 ч. | повторение | Слайдовые презентации понравившихся тем |
критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т. п.).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
§ глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
§ твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
§ неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
§ наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
§ отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
*Коджаспирова . –М., изд. ВЛАДОС, 2004
Формируемые Знания и умения ученика
В результате изучения истории ученик должен
- знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории; знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; знать изученные виды исторических источников; уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку; уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т. п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
