Рабочая программа «Физика»

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснознаменская средняя общеобразовательная школа»

Курьинского района Алтайского края

Рабочая программа

_____ «Физика» ____8 класс ____

_____основное общее образование________

_________уровень базовый______________

на 2013 — 2014 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе:

Программы для общеобразовательных учреждений «Физика 7-9 классы» авторы: , , ___________________

Составитель:

учитель физики

Краснознаменка 2013 г Пояснительная записка

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 8 классе происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

·  Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·  Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

·  Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

·  Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

·  Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

·  Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

·  Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·  Приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·  Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·  Овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·  Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы (авторы: , , – «Физика 7-9 классы»). Авторская программа используется без изменений.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год).

Программой предусмотрено проведение:

ü  лабораторных работ – 10;

ü  контрольных работ – 6.

Формы организации образовательного процесса

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с учащимися 8 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой.

Программа предполагает преподавание предмета по учебнику для общеобразовательных учреждений «Физика. 8 класс», Москва, Дрофа 2008 г.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов	Из них
Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
1	Тепловые явления	23	2	2
2	Электрические явления	29	5	2
3	Электромагнитные явления	5	2	1
4	Световые явления	13	1	1
	Итого	70	10	6

Содержание тем курса

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсации. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Лабораторные работы

1 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2 Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Лабораторные работы

3 Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4 Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5 Регулирование силы тока реостатом.

6 Измерение сопротивления проводника при помощи ам­перметра и вольтметра.

7 Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторные работы

8 Сборка электромагнита и испытание его действия.

9 Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (13 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторная работа

10 Получение изображений при помощи линзы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

·  смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

·  смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

·  cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Учащиеся должны уметь

·  описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

·  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

·  решать задачи на применение изученных физических законов;

·  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

·  контроля за исправностью электропроводки в квартире

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты.

Перевод результатов проверки знаний учащихся в оценки по пятибалльной шкале

Оценка	Комментарии
5	Ученик овладел знаниями на уровне выше минимальных требований программы и сверх того обнаружил способность применять их в нестандартных ситуациях (хорошо владеет понятийным аппаратом, знает важнейшие экспериментальные факты, положения теории, законы, формулы, единицы физических величин, общепринятые символы их обозначения, знает способы применения знаний в измененной ситуации)
4	Ученик овладел знаниями на уровне выше минимальных требований программы (владеет понятийным аппаратом, знает основные экспериментальные факты, положения теории, законы, формулы, единицы физических величин, общепринятые символы их обозначения)
3	Ученик овладел знаниями лишь на уровне минимальных требований программы (в основном, владеет понятийным аппаратом, знает экспериментальные факты, положения теории, законы, формулы, единицы физических величин, общепринятые символы их обозначения)
2	Ученик овладел знаниями ниже уровня минимальных требований программы (плохо владеет понятийным аппаратом, знает не все экспериментальные факты, положения теории, законы, формулы, единицы физических величин, общепринятые символы их обозначения)

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

1.  Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

2.  Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

3.  В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

4.  Правильно выполнил вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой.

5.  Соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:

1.  Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2.  Или было, допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

1.  Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью.

2.  Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для этой работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

3.  Или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

1.  Работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2.  Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.

3.  Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

1.  Не более одной грубой ошибки и одного недочета.

2.  Или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1.  Не более двух грубых ошибок.

2.  Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3.  Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4.  Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5.  Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2 » ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Литература и средства обучения

Список литературы для учащихся

1.  Лукашик, задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / , . – М.: Просвещение, 200с.

2.  Перышкин, : Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / . – М.: Дрофа, 2010. – 189 с.

Список литературы для учителя

1.  Кабардин, и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Методическое пособие / , , . – М.: Дрофа, 1996. – 192 с.

2.  Лукашик, задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / , . – М.: Просвещение, 2001. – 224 с.

3.  Марон, работы по физике: 7, 9, 9 кл.: Кн. для учителя / , . – М.: Просвещение,2003. – 79 с.

4.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике / Сост. . – М.: Дрофа, 2002. – 64 с.

5.  Перышкин, : Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / . – М.: Дрофа, 2010. – 189 с.

6.  Программно-методические материалы. Физика 7-11 кл. / Сост. . – М.: Дрофа, 2001. – 160 с.

Список наглядных пособий

Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).

2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3. Физические постоянные.

4. Шкала электромагнитных волн.

5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6. Меры безопасности при постановке и проведении лабо­раторных работ по электричеству.

7. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1. Глаз как оптическая система.

2.  Оптические приборы.

3. Измерение температуры.

4. Внутренняя энергия.

5. Теплоизоляционные материалы.

6. Плавление, испарение, кипение.

7. Двигатель внутреннего сгорания.

8. Двигатель постоянного тока.

Календарно тематический план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Примерные сроки проведения
Тепловые явления (23 ч) Внутренняя энергия (12)
1	Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§ 1, 2)	1	03.09
2	Способы изменения внутренней энергии (§ 3)	1	05.09
3	Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)	1	10.09
4	Конвекция. Излучение (§ 5, 6)	1	12.09
5	Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7)	1	17.09
6	Удельная теплоемкость (§ 8)	1	19.09
7	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)	1	24.09
8	Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» стр. 169 - Физика 8 класс	1	26.09
9	Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». стр. 170 - Физика 8 класс	1	01.10
10	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10)	1	03.10
11	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)	1	08.10
12	Контрольная работа по теме «Тепловые явления»	1	10.10
Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)
13	Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13)	1	15.10
14	График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)	1	17.10
15	Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».	1	22.10
16	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)	1	24.10
17	Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)	1	29.10
18	Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).	1	31.10
19	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20)	1	12.11
20	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)	1	14.11
21	Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)	1	19.11
22	Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»	1	21.11
23	Обобщение по теме «Тепловые явления»	1	26.11
Электрические явления (29 ч)
24	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)	1	28.11
25	Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27)	1	03.12
26	Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)	1	05.12
27	Объяснение электрических явлений (§ 30)	1	10.12
28	Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)	1	12.12
29	Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)	1	17.12
30	Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33)	1	19.12
31	Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36)	1	24.12
32	Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37).	1	26.12
33	Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38) Лабораторная работа 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» стр. 171 - Физика 8 класс	1	14.01
34	Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40)	1	16.01
35	Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42)	1	21.01
36	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» стр. 172 - Физика 8 класс	1	23.01
37	Закон Ома для участка цепи (§ 44)	1	28.01
38	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)	1	30.01
39	Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)	1	04.02
40	Реостаты (§ 47). Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом» стр. 173 - Физика 8 класс	1	06.02
41	Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» стр. 174 - Физика 8 класс	1	11.02
42	Последовательное соединение проводников (§ 48)	1	13.02
43	Параллельное соединение проводников (§ 49)	1	18.02
44	Решение задач по теме «Закон Ома»	1	20.02
45	Контрольная работа по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».	1	25.02
46	Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)	1	27.02
47	Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» стр. 175 - Физика 8 класс	1	04.03
48	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53)	1	06.03
49	Конденсатор (§ 54)	1	11.03
50	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56)	1	13.03
51	Контрольная работа по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»	1	18.03
52	Обобщение по теме «Электрические явления»	1	20.03
Электромагнитные явления (5 ч)
53	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)	1	01.04
54	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» стр. 175 - Физика 8 класс	1	03.04
55	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)	1	08.04
56	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62). Лабораторная работа № 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) стр. 176 - Физика 8 класс	1	10.04
57	Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»	1	15.04
Световые явления (12 ч)
58	Источники света. Распространение света (§ 63)	1	17.04
59	Видимое движение светил (§ 64)	1	22.04
60	Отражение света. Закон отражения света (§ 65)	1	24.04
61	Плоское зеркало (§ 66)	1	29.04
62	Преломление света. Закон преломления света (§ 67)	1	06.05
63	Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)	1	01.05
64	Изображения, даваемые линзой (§ 69)	1	08.05
65	Лабораторная работа № 10 «Получение изображений при помощи линзы» стр. 176 - Физика 8 класс	1	13.05
66	Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз	1	15.05
67	Глаз и зрение (§ 70)	1	20.05
68	Контрольная работа по теме «Построение изображений даваемых линзой»	1	22.05
69	Обобщение по теме «Световые явления»	1	27.05
70	Повторение пройденного материала	1	29.05

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока	Тема урока	Причина корректировки	Способ корректировки

ПЛАНЫ

устных и письменных ответов учащихся

(обобщенные планы указания действий при анализе учебного материала)

Физическая теория

1.  Исходные опытные факты.

2.  Идеальный объект или модель.

3.  Физические величины, характеризующие модель.

4.  Основные положения теории – принципы или гипотеза.

5.  Следствия и частные законы, выводимые из основных положений.

6.  Экспериментальная проверка следствий.

7.  Границы применимости теории.

Физическое явление

1.  Определение явления.

2.  Опыты, в которых обнаруживается явление.

3.  Объяснение явления на основе научной теории.

4.  Физические величины, описывающие явление.

5.  Использование и учет на практике, его проявление в природе.

Закон

1.  Формулировка закона.

2.  Формула закона.

3.  Опытное подтверждение закона.

4.  Границы применимости.

5.  Практическое применение и учет закона.

Физическая величина

1.  Явление или свойство, которое характеризует величина.

2.  Определение величины.

3.  Определяющая формула и формулы, связывающие величину с другими

4.  Единицы измерения (СИ и внесистемные).

5.  Способ измерения.

Опыт

1.  Цель опыта.

2.  Схема экспериментальной установки.

3.  Описание опыта.

4.  Результаты опыта.

5.  Интерпретация результатов.

Техническое устройство, прибор

1.  Назначение прибора.

2.  Схема устройства.

3.  Обозначение (если есть).

4.  Принцип действия.

5.  Область применения.

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Вариант 1

1.  Почему для восстановления гладкости льда на катке его лучше поливать теплой или даже горячей водой?

2.  Ускорится ли таяние льда, внесенного в теплое помещение, если его накрыть шубой?

3.  Во сколько раз количество теплоты, которое идет на нагревание 2 кг льда на 1°С меньше количества теплоты, необходимого для плавления 2 кг льда, взятого при 0°С?

4.  Какое количество теплоты необходимо для превращения льда, взятого при температуре - 10 °С в воду при 20°С? Масса льда 200 г.

5.  Чтобы охладить 200 г воды, имеющей температуру 25°С, в воду опустили брусочки льда массой 10 г каждый и имеющих температуру 0°С. Сколько таких брусочков надо бросить для охлаждения воды до 5°С? Тепловые потери не учитывать.

Вариант 2

1.  Лед лежит на столе в комнате. Ускорится ли таяние льда, если на него направить струю от вентилятора?

2.  Чем объяснить, что во время сильных морозов в лесу трещат деревья?

3.  Во сколько раз больше требуется энергии (теплоты) для плавления льда при 0°С, чем для плавления той же массы свинца, взятого при температуре плавления?

4.  Сколько тепловой энергии необходимо затратить на плавление 300 г олова, взятого при температуре 32°С в стальном сосуде массой 200 г?

5.  В стальной сосуд массой 300 г налили 1,5 л воды при 17°С. В воду опустили лед при температуре 0°С. Когда лед растаял, то установилась температура 7°С. Чему была равна масса льда?

Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»

Вариант-1

1.Какое количество теплоты потребуется для плавления 20 кг алюминия взятого при температуре плавления?

2.Сколько энергии выделится при конденсации 3кг водяного пара, взятого при температуре кипения?

3.Какая энергия необходима для того, чтобы расплавить 5кг меди, взятой при температуре

83 С0 ?

Вариант-2

1. Какое количество теплоты необходимо для превращения 4 кг эфира, взятого при температуре кипения, в пар?

2. Какое количество теплоты выделится при кристаллизации 30 кг расплавленного железа

взятого при температуре плавления?

3.  Какая энергия необходима для того, чтобы испарить 5кг спирта, взятого при температуре 28 С0 ?

Контрольная работа по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников»

Вариант 1

1.  Что такое сопротивление? Какие у него единицы измерения?

2.  Как и во сколько раз изменится сила тока в цепи, если лампочку, подключенную к источнику тока, заменить на другую у которой сопротивление в 2 раза меньше?

3.  Лампочка и звонок подключены последовательно к источнику тока. Вольтметр измеряет напряжение на звонке. Начертить схему.

4.  При напряжении на резисторе, равном 110 В, сила тока в нем 4 А. Какое напряжение следует подать на резистор, чтобы ток в нем стал равен 5 А? Чему равно сопротивление резистора?

5.  Какой длины надо взять железную проволоку с площадью поперечного сечения 2 мм², чтобы ее сопротивление было таким же, как и у алюминиевой проволоки длиной 2 км и сечением 4 мм²?

Вариант 2

1.  Что такое электрический ток? Как он направлен?

2.  Как и во сколько раз изменится сила тока в электромагните, если напряжение на нем увеличить в 3 раза?

3.  Лампочка и звонок подключены параллельно к одному источнику тока. Амперметр измеряет силу тока через лампочку. Начертить схему.

4.  При напряжении на зажимах электрической лампы 220 В сила тока в цепи 0,1 А. Какой ток пойдет через лампу, если ее подключить к источнику с напряжением 127 В? Чему равно сопротивление лампы?

5.  Какова масса медной проволоки длиной 2 км и сопротивлением 8,5 Ом?

Контрольная работа по теме: «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»

Вариант 1

1.  По рисунку найти ток и напряжение на каждом резисторе

2.  Две лампочки мощностью 100 Вт каждая, рассчитанные на напряжение 220 В соединили последовательно и включили в сеть с напряжением 220 В. Найти новую мощность каждой лампочки.

3.  Во сколько раз дольше будет закипать электрический чайник, если напряжение в сети уменьшится в 2 раза? Считать, что количество воды и ее начальная температура не изменились.

4.  Какой длины надо взять никелиновую проволоку площадью поперечного сечения 0,84 мм², чтобы изготовить нагреватель, при помощи которого можно было нагреть 2 л воды от 20°С до кипения за 10 мин при КПД 80%?

Вариант 2

1.  По рисунку найти ток и напряжение на каждом резисторе.

2.  При ремонте электрической плитки ее спираль заменили другой, изготовленной из такого же провода, но большего по длине на 20 %. Во сколько раз и как изменилась мощность плитки?

3.  Кастрюля с водой, стоящая на электрической плите нагревается за 10 минут от 20°С до кипения. За какое время половина воды выкипит? Считать, что КПД плиты 60%

4.  Десять параллельно соединенных ламп по 0,5 кОм, рассчитанных каждая на напряжение 120 В, питаются через реостат от сети с напряжением 220 В. Какова мощность реостата? Какой длины нихромовый провод сечением 0,5 мм² пошел на изготовление этого реостата?

Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

Вариант 1

1.  Как выглядят магнитные линии прямого проводника с током?

2.  На рисунке показано направление магнитного поля в центре кругового витка с током. Определить направление тока в витке.

3.  Почему рамка с током поворачивается в магнитном поле?

4.  Почему параллельные противоположно направленные токи отталкиваются?

5.  Устройство и принцип действия электрического двигателя.

Вариант 2

1.  Как выглядят магнитные линии кругового витка с током?

2.  На рисунке показан магнит и проводник с током. В какую сторону направлена сила Ампера?

3.  Рамка с током свободно висит в магнитном поле на подводящих проводах. Какое направление имеет поле, если при включении тока она начинает вращаться так, что правая сторона уходит за плоскость чертежа? Ответ пояснить.

4.  Почему параллельные одинаково направленные токи притягиваются?

5.  Устройство и принцип действия электрического звонка.

Контрольная работа по теме «Построение изображений даваемых линзой»

Вариант 1

1.  Дать определение линзы и ее фокуса.

2.  Построить изображение предмета, находящегося на расстоянии 3F от собирающей линзы.

3.  Начертить дальнейший ход луча (см. рис.)

4.  Фокусное расстояние рассеивающей линзы 24 см, предмет от линзы расположен на расстоянии 16 см. Найти расстояние от линзы до изображения. Какое это изображение? Чему равно увеличение? Сделать рисунок.

Вариант 2

1.  Дать определение линзы. Что такое фокус рассеивающей линзы?

2.  Построить изображение предмета, находящегося в фокусе рассеивающей линзы.

3.  Построением найти расположение линзы и ее фокусы.

4.  При помощи двояковыпуклой линзы с фокусным расстоянием 6 см рассматривают монету, находящуюся на расстоянии 3 см от линзы. На каком расстоянии от линзы находится изображение монеты? Какое это изображение? Чему равно увеличение? Сделать рисунок.