• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
Основное содержание учебного предмета Изобразительное искусство
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.
Роль художественной деятельности человека в освоении мира.
Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.
Художественный диалог культур.
Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека
Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.
Искусство в современном мире.
Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире.
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства.
Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.
Традиционный и современный уклад семейной жизни, отражённый в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и в искусстве.
Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.
Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.
Специфика художественного изображения.
Художественный образ — основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве.
Средства художественной выразительности
Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.
Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.
Цвет. Цветовые отношения.
Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.
Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.
Планируемые результаты:
Ученик будет понимать:
· значение древних корней народного искусства;
· связь времён в народном искусстве;
· место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
· особенности народного (крестьянского) искусства России;
· знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):
· уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
· представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Ученик научится::
· отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
· создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
· создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
· объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
- - пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.) - различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века); - различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.); - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора. - умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; - передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); - умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; - создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи); - владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Календарно-тематическое планирование для 5 кл.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Тип занятия | Элементы содержания | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащегося | Дата | ||||||||||||||||||
Предметные Ученик научится | УУД | Личностные | |||||||||||||||||||||||
Регулятивные | Познавательные | коммуникативные | |||||||||||||||||||||||
Древние корни народного искусства. | |||||||||||||||||||||||||
1 | Древние образы в народном искусстве | 1 | формирование новых знаний, умений, навыков | Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер | Научится Понимать роль мифа в развитии культуры, культово-ритуальный характер и символический смысл древнего искусства, изображать условно, символически солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни. | Научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Научатся осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям | Научатся основам коммуникативной рефлексии понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | Формирование эмоционально положительного принятия своей этнической идентичности | Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву. | 5.09 | ||||||||||||||
2 | Декор русской избы | 1 | Комбинированный. | Орнамент как основа декоративного украшения. | Научится понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека, выстраивать орнаментальную композицию. | Научатся самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Научатся устанавливать причинно-следственные связи | Научатся совместно обсуждать, анализировать произведения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; | Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам | Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию. | 12.09 | ||||||||||||||
3 | Внутренний мир русской избы | 1 | Комбинированный. | Интерьер русской избы Единство пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян. Символика внутреннего пространства крестьянского дома (потолок-небо, пол-земля, подпол-подземный мир, окна-очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол. | Понимать роль мифа в развитии культуры, культово-ритуальный характер и символический смысл древнего искусства | Научатся основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | Научатся проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Научатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками , определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | Формирование знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Композиция «в русской избе» подмалевок | 19.09 | ||||||||||||||
4 | Конструкция, декор предметов народного быта | 1 | Комбинированный. | Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов | Научится различать нравы и обычаи предков соотносить время и быт, особенности Декора и быта людей прошлого. использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта | определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | Формирование знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией (прялка, посуда). | 26.09 | ||||||||||||||
5 | Образы и мотивы русской народной вышивки | 1 | Комбинированный. | Крестьянская вышивка -- сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. | Научится строить орнамент в традициях народных мастеров, пнимать условность языка орнамента, его символическое значение, особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце. | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | давать определение понятиям | использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности | Эскиз узора вышивки на полотенце в традициях народных мастеров | 3.10 | ||||||||||||||
6 | Народный праздничный костюм | 1 | Комбинированный. | Народный праздничный костюм - целостный художественный образ трехъярусный строй | Научатся изображать человека в костюме. Пониманию разнообразия форм и украшений народного праздничного костюма, связи земного и небесного в символике костюма. | выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента | осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Формирование знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России | Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов | 10.10 | ||||||||||||||
7 | Русский костюм и современная мода | 1 | Комбинированный. | Мода, дизайн | Научатся осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики древнерусского костюма, пониманию сохранения традиций в новых образах современной моды | выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Эскиз костюма. В традициях древнерусского костюма | 17.10 | ||||||||||||||
8 | Народные праздничные обряды | 1 | Комбинированный. | Роль декоративно - прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: , «Масленица»; В. Суриков, «Взятие снежного городка» | Научатся работать над коллективным панно. | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | устанавливать причинно-следственные связи | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Фигура человека в движении в праздничном костюме | 24.10 | ||||||||||||||
9 | Народные праздничные обряды | 1 | Комбинированный. | Хоровод, масленица обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. | Научатся работать над коллективным панно | основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей | объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании | Коллективное панно «народные гулянья» | 7.11 | ||||||||||||||
Связь времен в народном искусстве. | |||||||||||||||||||||||||
10 | Древние образы в современных народных игрушках | 1 | Комбинированный. | Живучесть древних | Научатся выполнять элементы дымковской росписи | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | основам коммуникативной рефлексии | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | Эскиз дымковской игрушки и украшение ее декоративной росписью | 14.11 | ||||||||||||||
11 | Искусство Гжели. | 1 | Комбинированный. | История развития промысла, его слияние с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи | Научатся самостоятельно выполнять роспись предметов в зависимости от стиля | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | Формирование знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России | Вырезание из бумаги форм посуды и украшение их росписью | 21.11 | ||||||||||||||
12 | Искусство Городца | 1 | Комбинированный. | История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи | Научатся строить орнаментальную композицию. | планировать пути достижения целей | объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | Формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи. | 28.11 | ||||||||||||||
13 | Искусство Городца | 1 | Комбинированный. | Научатся выполнять особенности городецкой росписи. Подмалевок, оживка, разбелы красок. | уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | давать определение понятиям | осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи. | 5.12 | |||||||||||||||
14 | Искусство Жостова | 1 | Комбинированный. | Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма | Научатся основным приемам жостовского письма: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка, создавать в живописи эффект освещенности, объемности. | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам | Фрагменты жостовской росписи крупных и мелких цветов, листьев. Коллективное панно «жестовский поднос» из индивидуальных фрагментов | 12.12 | ||||||||||||||
15 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни | 1 | Комбинированный. | Прееммственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве | Научатся различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание | Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну | Выполнение конкурсных заданий, Тест | 19.12 | ||||||||||||||
16 | Народные промыслы родного края | 1 | (урок-конференция) | Художественные промыслы, ремесла (краеведение) | Научатся отличать различные народные промыслы определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание | Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну | занимательная викторина | 26.12 | ||||||||||||||
Декор---человек, общество, время | |||||||||||||||||||||||||
17 | Зачем людям украшения | 1 | Урок формирования новых знаний, умений | Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных времен и народов роль декоративного искусства в организации общества, в различие людей по социальной принадлежности | Научатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | устанавливать причинно-следственные связи | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Формирование ориентации в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимания конвенционального характера морали | Изображения фигур древних египтян | 9.01 | ||||||||||||||
18 | Декор и положение человека в обществе | 1 | Комбинированный | Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян | Научатся отличать одежду высших и низших сословий общества, подчеркивание власти, могущества, знатности фараонов с помощью декоративного искусства. | научится планировать пути достижения целей | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
| Формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимости к любым видам насилия и готовность противостоять им | Украшения одежды древних египтян: браслеты, ожерелья | 16.01 | ||||||||||||||
19 | Декор и положение человека в обществе | 1 | Комбинированный | Костюм, стиль Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья | Научатся изображать греческий орнамент использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению | Украшения одежды древних греков характерным орнаментом | 23.01 | ||||||||||||||
20 | Одежда говорит о человеке | 1 | Комбинированный | Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора одна - выявить социальный статус людей | Научатся определять особенности стиля эпохи барокко. Уметь строить интерьер дворца | основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Индивидуально-коллективная работа. Изображение интерьера дворца на листе А4 | 30.01 | ||||||||||||||
21 | Одежда говорит о человеке | 1 | Комбинированный | Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора одна - выявить социальный статус людей | Научатся передавать стилевое единство декора одежды и интерьера | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | получит возможность для формирования морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | Рисунок человека на тему «Бал в интерьере дворца | 6.02 | ||||||||||||||
22 | Одежда говорит о человеке | 1 | Комбинированный | Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора одна - выявить социальный статус людей | Научатся передавать стилевое единство декора одежды и предметов интерьера | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия | учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании | Изображение предметов интерьера во дворце | 13.02 | ||||||||||||||
23 | О чем рассказывают гербы и эмблемы | 1 | Комбинированный | Беседа о месте символов и эмблем в жизни современного общества Символы, эмблема, герб. История человеческого общения, экономика. Герб как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. | Научатся участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла | выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | основам реализации проектно-исследовательской деятельности | использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | получит возможность для формирования компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности | Проект собственного герба | 20.02 | ||||||||||||||
24 | О чем рассказывают гербы и эмблемы | 1 | Комбинированный | Герб как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. | Научатся умению защищать свой проект герба, языку геральдики научатся: • анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | давать определение понятиям объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | получит возможность для формирования адекватной позитивной самооценки и Я-концепции | Защита проекта собственного герба | 27.02 | ||||||||||||||
25 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества | 1 | Обобщение и закрепление | Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека. | Научатся определять владельца костюма, видеть неточности, которые допустил художник при изображении | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом | получит возможность для формирования эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | Решение кроссвордов, участие в викторине, играх, конкурсах | 6.03 | ||||||||||||||
Декоративное искусство в современном мире | |||||||||||||||||||||||||
26 | Современное выставочное искусство | 1 | Урок усвоения новых знаний | Многообразие материалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ. Изменение соотношения пользы и красоты. Творческая интерпретация древних образов: древа жизни, коня, птицы, матери-земли. | создавать различные оттенки и покрывать ярко, пастозно элементы общего панно и прорисовывать мелкие детали | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов | задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Будет сформирован устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Эскиз витража древнего образа | 13.03 | ||||||||||||||
27 | Современное выставочное искусство (панно) | 1 | Комбинированный | Т Многообразие материалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ. Изменение соотношения пользы и красоты. Творческая интерпретация древних образов: древа жизни, коня, птицы, матери-земли. | Будет Знать принципы создания витража Научатся создавать различные оттенки и покрывать ярко, пастозно элементы общего панно | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов | работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; | Панно из эскизов витражей древних образов | 20.03 | ||||||||||||||
28 | Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (кукла) | 1 | Комбинированный | Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа | Уметь использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе | планировать пути достижения целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента | следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Изготовление тряпичной или бумажной куклы | 3.04 | ||||||||||||||
29 | Ты сам --- мастер декоративно-прикладного искусства(ваза) | 1 | Комбинированный | Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ | Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Изготовление де коративной вазы для украшения интерьера. Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага | 10.04 | ||||||||||||||
30 | Декоративное панно | 1 | Урок творческого применения умений и навыков | Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом (коллаж, роспись по дереву, декупаж др), постепенное, поэтапное выполнение работы. Деление общей композиции на фрагменты, соединение в блоки, монтаж в общее панно. | Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений. Пользоваться языком ДПИ в процессе практической творческой работы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали. | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | осуществлять фиксацию изображений в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | Разработка эскизов панно или витражей для укра шения интерьера школы по мотивам народного искусства с творческой интерпре тацией. Коллективное выполнение панно по наиболее удачному эскизу | 17.04 | ||||||||||||||
31 | Декоративное панно | 1 | Урок творческого применения умений и навыков | основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей | учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Индивидуально-коллективная работа над элементами древних образов коня, птицы, матери-земли. | 24.04 | ||||||||||||||||
32 | Декоративное панно | 1 | Урок творческого применения умений и навыков | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека | следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Индивидуально-коллективная работа над элементами древних образов коня, птицы, матери-земли. Монтирование панно | 8.05 | ||||||||||||||||
33 | Ты - дизайнер | 1 | Комбинированный | Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ многообразии материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства | декорировать бытовые предметы, покрывать стекло росписью | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента | задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | адекватной позитивной самооценки и Я-концепции | Украшение бутылки росписью | 15.05 | ||||||||||||||
34 | Декоративно-прикладное искусство в жизни человека | 1 | Проверка и закрепление ЗУНов | Древние корни народного искусства. Связь времен в на-родном искусстве. Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире | Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально-стилевым признакам, виды ДПИ, особенности языка. | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику; • определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении | Викторина, Тест | 22.05 | ||||||||||||||
35 | Декоративно-прикладное искусство в жизни человека | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Древние корни народного искусства. Связь времен в на-родном искусстве. Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире | Участвовать в подготовке итоговой выставке. Выявлять и назвать характерные особенности современного ДПИ. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного. | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Выпускник получит возможность научиться: • анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников | вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Выставка панно и декорированных предметов Отзыв о выставке (письменный) | 29.05 | ||||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
