Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Краснознаменская средняя общеобразовательная школа»

Курьинского района Алтайского края

Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

основное общее образование

уровень базовый

на 2013 — 2014 учебный год.

Рабочая программа создана на основе программы:

«Изобразительное искусство. 5-9 классы», рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией , Москва, «Просвещение», 2011г.

Программа составлена:

Милостивой Марией Дмитриевной-

учителем изо

с Краснознаменка

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель:

развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи

·  формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·  освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

·  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·  развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·  формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·  развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

·  овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

·  овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Данная рабочая программа составлена на основе Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

- федеральный перечень учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, утверждаемый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ежегодно

- Неменский искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 кл. ФГОС.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (и др.). - М.: Просвещение, 2011.

Авторская программа взята без изменений.

Программа рассчитана на 35 учебных часов - 1час в неделю.

Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы , «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. .- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»

Класс – 5

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 35ч.

Формы организации образовательного процесса –практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Учебник, реализующий рабочую программу:

Горяева искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / , : под ред. . - М.: Просвещение, 2012.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов
Изображение фигуры человека и образ человека	8
Поэзия повседневности	8
Великие темы жизни	12
Реальность жизни и художественный образ	7
Итого:	35

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Древние корни народного искусства» (8 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, традиционным летним жилищем ханты – чумом, его практическим применением, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с основными видами декоративно-прикладного искусства обских угров.

«Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Городец, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла, древние образы в современных народных игрушках, в том числе народной игрушкой обских угров, осознание роли народных художественных промыслов в современной жизни.

«Декор – человек, общество, время» (12 ч)

Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность. Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе. Ознакомление с гербами и эмблемами, о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.

«Декоративное искусство в современном мире» (7ч)

Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета).

Заочная экскурсия в эколого-этнографический музей на музейно-образовательную программу «Музей для детей» (1 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

- знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).

- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т. п.).

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки устных индивидуальных ответов:

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:

"отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или практическую направленность для современного общества.

"хорошо" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы.

"удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.

"неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1.  Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

·  Алексахин глина.- М.: Агар, 1998.

·  Асафьева . Первые шаги. Авторская рукопись.- Ульяновск, 2009.

·  Данилова с затейливой резьбой / . — М., 1986.

·  Дурасов глиняная игрушка / .—Л., 1986.

·  , Жакова : Глина. От простого к сложному. Санкт-Петербург. - «Кристалл», 1998.

·  Ефимова народный костюм / . — М., 1989.

·  Журнал «Юный художник». № 7, М., 1990.

·  Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. — М., 1990.

·  Изобразительное искусство в школе. Научно – методический и научно – популярный журнал. № 1.- М., 2003

·  Конышева в начальных классах. Пособие для учителя.-М.: Просвещение, 1980.

·  Пластилин: Игрушки из пластилина. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК»; - СПб.: «Валери СПД», 2001.

·  Маслова русской народной вышивки как историко-этнографический источник / .- М., 1981.

·  Мерцалова разных времён и народов. В 4 т. / . — М., 1993, 1996.

·  Миловский промыслы: Встречи с самобытными мастерами / . — М., 1994.

·  Рабочие программы «Изобразительное искусство. Предметная линия учебников 5-9 классы» под редакцией . ФГОС, - М.: Просвещение, 2011.

·  Учебник «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс, ФГОС, , под редакцией - М.: Просвещение, 2012.

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

№ п/пп	Тема урока	Кол-во ча­сов	Дата проведения	Вид контроля
РазделΙ. Изображение фигуры человека и образ жизни (8часов)
1	Изображение фигу­ры человека и образ человека в истории искусств.	1	07.09.	Изображение древних людей.
2	Пропорции и строе­ние фигуры челове­ка.	1	14.09..	Зарисовки схем фигу­ры человека в движе­нии.
3	Пропорции и строе­ние фигуры челове­ка.	1	21.09.	Завершение работы.
4	Лепка фигуры человека.	1	28.09.	Лепка фигуры челове­ка в движении из пла­стилина.
5	Лепка фигуры человека.	1	05.10.	Завершение работы.
6	Наброски фигуры человека с натуры.	1	12.10..	Наброски с натуры фигуры уче­ника.
7	Наброски фигуры человека с натуры.	1	19.10.	Завершение работы.
8	Понимание красоты человека в европей­ском и русском ис­кусстве.	1	26.10.	Портреты литератур­ных героев.
Раздел ΙΙ. Поэзия повседневности(8часов)
9	Поэзия повседневной жизни в искус­стве разных наро­дов.	1	16.11.	Композиции сюжетов из истории Древней Греции или Древнего Рима. Беседа «Быто­вой жанр в искусстве передвижников и им­прессионистов»
10 11	Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.	1+1	23.11..	Беседа. Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке.
12	Сюжет и содержание в картине.	1	30.11.	Работа над сюжетом.
13	Сюжет и содержание в картине.	1	7.12	Работа над сюжетом.
14	Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.	1	14.12.	Рисунок по теме «Продавец цветов».
15	Жизнь в моем городе в прошлые века.	1	21.12.	Композиция «Жизнь людей в прошлом».
16	Праздник и карна­вал (тема праздника в бытовом жанре).	1	11.01.	Коллективные работы на тему «Новый год» (техника коллажа).
РазделΙΙΙ. Великие темы жизни(12часов)			18.01
17	Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.	1	18.01	Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства.
18	Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.	1	25.01	Рисование на историческую тему.
19	Тематическая картина в русском ис­кусстве XIX века.	1	01.02.	Композиционные, поисковые эскизы.
20	Тематическая картина в русском ис­кусстве XIX века.	1	8.02.	Выступления учащихся.
21	Процесс работы над тематической картиной.	1	15.02.	Исполнение выбран­ной исторической композиции.
22	Процесс работы над тематической картиной.	1	22.02.	Исполнение выбран­ной исторической композиции.
23	Библейские темы в изобразительном искусстве.	1	01.03.	Композиции на библейские темы.
24	Библейские темы в изобразительном искусстве.	1	15.03.	Завершение работы.
25	Монументальная скульптура и образ истории народа.	1	22.03.	Эскиз памятника, посвященного выбранному историческому событию.
26	Монументальная скульптура и образ истории народа.	1	5.04	Завершение работы.
27	Место и роль картины в искусстве XX века.	12.04	12.04	Выражение в рисунках своих переживаний..
28	Место и роль картины в искусстве XX века.	1	19.04	Выражение в рисунках своих переживаний.
Раздел ΙV. Реальность жизни и художественный образ (7часов)			26.04
29	Искусство иллюстрации. Слово и изо­бражение.	1	26.04	Выполнить иллюстрацию.
30	Искусство иллюстрации. Слово и изо­бражение.	1	3.05	Выполнить иллюстрацию.
31	Зрительские умения и их значение для современного человека.	1	10.05	Дизайн моды.
32	История искусств и история человечества.	1	17.05	Анализ и эскизы предметов быта (принадлежность их стилю).
33	Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм).	1	24.05	Изображение предме­тов быта в импрессио­низме и реализме.
34	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.	1	31.05	Путешествие в музеи мира.
35	Художественно-творческие проекты.	1	31.05.	Выставка детских работ.

Лист корректировки рабочей программы

Дата урока по плану	Дата проведения по факту	Содержание корректировки (тема урока)	Обоснование проведения корректировки	Реквизиты документа (дата и № приказа)	Подпись заместителя директора по УВР
8.03	15.03	Библейские темы в изобразительном искусстве.	Праздник 8 марта