«Я – гражданин России» (стр. 2 )

Содержание проблемы.

Гражданин и семья. Происхождение семьи. Поведение и действия достойного сына, дочери. Отношения в семье. Вежливость, трудолюбие. Верность – основа семьи.

Преемственные связи: деды – родители, родители – дети, дети – внуки. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки.

Задачи:

Ø  формировать уважение к членам семьи;

Ø  воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

Ø  формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Рекомендуемые формы реализации направления «Я и Семья».

·  Родительские недели (изучение семьи и ее родословной).

·  Вечера откровенного разговора.

·  Совместные спортивные мероприятия (учителя, дети, родители),

·  Совместные вечера художественного плана (дети, родители, учителя).

·  Концерты «От всей души»(для родителей)

·  Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви и семьи.

·  Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением»

·  Школа семейного психолога.

Советы классному руководителю. Особое внимание уделите привлечению ближайших родственников учащихся к жизни класса. Организуйте заочные путешествия «Здесь живет моя семья», праздники семейных династий и т. д.

Предполагаемый результат деятельности:

Ø  сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

Ø  сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

Ø  сформировано преставление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботясь о своей семье.

ІІІ. «Я И ЛИЦЕЙ»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛИЦЕЮ

Основное содержание деятельности – осмысление школьником необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире. Исходные положения в лицее учащиеся не только получают знания, но и учатся жить. Лицей – источник формирования необходимых качеств гражданина.

Задачи:

Ø  формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

Ø  воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

Ø  воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

Ø  вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

Ø  воспитывать сознательную готовность выполнять Устав лицея.

Предполагаемый результат деятельности:

Ø  осознание учеником роли знаний в жизни человека;

Ø  воспитание у школьников сознательное отношение к учению, развитие их познавательной активности и культуры умственного труда. Формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии.

Ø  Воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения учащихся. Занятия физическим совершенствованием, укреплением здоровья и формированием навыков санитарно-гигиенической культуры;

Ø  овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик»;

Ø  выполнение распорядка работы лицея и возложенных на учащегося обязанностей;

Ø  умение пользоваться правами ученика;

Ø  выполнение роли хозяина в лицее, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Советы классному руководителю.

Организация и проведение дней знаний, конференций по научно – исследовательской деятельности, дней открытых дверей. Анкетирование, тестирование.

ІV. «Я И МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СВОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЕ

Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота.

Исходные положения: каждый человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.

Задачи:

Ø  развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

Ø  Формировать у школьников осознание нравственного и правового долга и обязанностей по отношению к природной среде, ответственность за ее состояние;

Ø  Воспитывать в детях способность к эстетическому восприятию отечественной и мировой культуры, произведений искусства и литературы; бережное  отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества;

Ø  Формировать у школьников стремление к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах искусства и труда. Обогащать их эстетические знания и совершенствовать умения и навыки;

Ø  воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Предполагаемый результат деятельности:

- убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей малой Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие;

- верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

V. «Я И РОССИЯ»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К МОЕЙ РОДИНЕ - РОССИИ

Задачи:

Ø  воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;

Ø  формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Предполагаемый результат деятельности:

Ø  учащиеся должны серьезно задуматься над существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить;

Ø  настоящий гражданин любит и бережет природу;

Ø  занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Этапы реализации Программы

1 этап: проектный –  учебный год

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического

воспитания.

Задачи:

1.  Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.  Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

3.  Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.  Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

2 этап: практический –  учебный год

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию

«Я – гражданин России».

Задачи:

1.  Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2.  Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.

3.  Развивать ученическое самоуправление.

4.  Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

5.  Расширять и укреплять связи и отношения лицея учреждениями дополнительного образования, культуры, города.

6.  Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

7.  Проводить мониторинг реализации программы.

8.  Принимать участие в конкурсах муниципального, регионального и Всероссийского уровней по гражданско-патриотическому воспитанию

III этап: аналитический – 2018 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.  Обобщить результаты работы лицея.

2.  Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.  Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации Программы

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство МБОУ Лицей №7 г. Химки, а также тесное сотрудничество со всеми спортивными школами города, сотрудничает с библиотеками, ДК, «Родина», Бк «Химки» и общественными  организациями.

Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.

При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, городские, областные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения о городских, областных, всероссийских конкурсах.

Оценка эффективности реализации Программы

Оценка результативно реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. сформированность  гражданских навыков:

–умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

–знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

–умение принимать и защищать свои решения;

–готовность к участию в общественных делах;

–готовность к образованию.

2.сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

-права и свобода человека и гражданина;

-символика Российской Федерации;

-национальное самосознание;

-гражданственность.

Количественные параметры:

1.  включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;

2.  качество школьных отношений (отношение детей к реалиям школьной

жизни, клицею, к учителю, классу, совместным делам);

1.  отсутствие детей с девиантным поведением;

2.  деятельность детско-юношеской организации;

3.  участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

4.  проведение мероприятий. 

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость

В результате реализации программы ожидается:

1. В лицее как в образовательной системе:

-создание системы гражданско-патриотического воспитания;

-обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника:

-в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

-в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

-в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

-в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.

Литература

1.  Ради жизни на земле – М.: Педагогика, 1990

2.  , Соболев России: Очерки государственной символики России. – М., 1993

3.  Базаркина о нравтсвеннсти со старшеклассниками. – М.: Учитель, 2006

4.  , Головина модель воспитания. – Воронеж, 2001

5.  Герб, флаг, гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе: Методические рекомендации. – М., 2003

6.  , Моисеев справочник. Познай свой край. Челябинская область. – Челябинск: Абрис, 2003

7.  Гражданское образование и социальное проектирование. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М., 2003

8.  Данилина об истории и культуре России. – М.: АРКТИ, 2004

9.  Дегтярев Российского флага. Легенды, факты, споры. – М., 2005

10.  , Зорина гражданского образования школьников. Воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. – М.: Глобус, 2006

11.  Документы ООН о детях, женщинах и образовании. – М.: Народное образование, 1995

12.  Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия – Ростов-на-Дону; Феникс, 1996

13.  Иванов коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989

14.  История России в лицах и датах. Словарь-справочник. – СПб, 1995

15.  Ковалева маленького гражданина. – М.: АРКТИ, 2003.

16.  Конвенция о правах ребенка – М.: ТЦ «Сфера», 2005

17.  Конституция РФ. – М.: Айрис-Пресс, 2004

18.  Копылов позиция школьников. – М., 1996

19.  , Романова школьные. – М., 1998

20.  , , Усатова -патриотическое воспитание в школе. – М.: Учитель, 2006

21.  Пахомов социально-образовательного проекта «Гражданин». – Самара, 2005

22.  Серов разработки по курсу «Государственная символика России». – М. Просвещение, 2004

23.  Групповая работа с детьми т подростками. – М., 1999

24.  Смоленский право России. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004

25.  Соболева государственная символика: история и современность. – М.: Просвещение, 2002

26.  , Шихарев воспитание в лагере. Из опыта работы всероссийского детского центра «Орленок». – М.: Просвещение, 2007

27.  Родина в сердце. – М.: Молодая гвардия, 1980

28.  Пашкевич воспитание. Система работы. – М.: Учитель, 2006

29.  , Каширцева права: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Вита-Пресс, 1996

30.  Школьники имеют право. Ижевск. – Центр гуманитарного образования, 2002

31.  Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. – 3-е издание, испр. и доп. М.: Про-Пресс, 2000