г. Томск, ул. Источная
(e-mail: *****@***ru)
МАОУ СОШ № 12, 8 «А» класс
XI Международная дистанционная олимпиада «Эрудит»
Русский язык
8 класс
2 тур
Задание №1.
Суффиксы | Примеры | Перевод |
Ед. число / Множ. число | ||
-ат, ят | котенок/ котята | котя, котятя |
-оньк, - еньк | медвежонок / медвежата | медвижя, медвижятя |
- онок,-енок | слоненок/ слонята | слоня, слонятя |
- к, - ик; | кролик / крольчата; котик/котики мышка/мышки | кроля, кролятя |
- ок, - ек | петушок / петушки; барашек/барашки | барашя, |
-ишк, - ышк | воробышек / воробышки | воробяшя |
-ушк, - юшк | скворушка | |
- чик | птенчик / птенчики | |
-очк. - ечк | овечка / овечки |
Задание №2.
Слово | Пример |
тепло | Пришла весна - на улице стало тепло (наречие) От батареи идет тепло (существительное) |
веселее | На перемене веселее, чем на уроке (прилагательное) Жить стало веселее (наречие) |
знать | На балу собралась знать (существительное) Таблицу умножения нужно знать (глагол) |
Эти два слова – омонимы (одинаковые по написанию, но различные по значению) | |
взрыв | Произошел взрыв на комбинате (существительное) Взрыв толщу земли, крот выбрался наружу (деепричастие) |
прямо | Идите прямо, никуда не сворачивая (наречие) Ты прямо гений! (частица) |
благодаря | Благодаря упорному труду, учащиеся добились потрясающих результатов (предлог) Благодаря собравшихся, он обводил глазами аудиторию (деепричастие) |
взрослые | Взрослые собрались в театр (существительное) Вы же взрослые люди! (прилагательное) |
Задание №3.
толкование | фразеологизм | История происхождения |
Человек, на которого взваливают чужую вину, ответственность за других | Козел отпущения | В иудаизме было особое животное, на которое символически возлагались грехи народа и в определенный праздник отпускали в пустыню. Это означало очищение от грехов и уничтожение последствий всех дурных дел, раскаяние. |
| К рогам козла привязывали кусок красной шерсти, и, когда животное выводили из ворот храмового двора, этот кусок разрывали пополам: одну половину вешал над воротами, а другую - снова привязывали к рогам козла. Если раскаяние было искренним, то в тот момент, когда козла сбрасывали со скалы, кусок красной шерсти, повешенный над воротами, становился белым. | |
Наиболее уязвимое место у кого-либо | Ахиллесова пята | Мать Ахиллеса (Фетида), желая сделать тело сына неуязвимым, окунала его в священную реку Стикс. |
| Но, окуная младенца в воду, мать держала его за пятку, и Стикс не коснулся ее своей струей, куда Ахилл и был смертельно ранен отравленной стрелой Париса | |
Сделать решительный шаг | Перейти Рубикон (возможные варианты – сжечь за собой все мосты, бросить жребий) | Возникло из рассказов Плутарха о переходе Юлия Цезаря через Рубикон. Это река, служившая границей между Умбрией и Галлией (т. е. Северной Италией). |
| В 49 г. до н. э., вопреки запрещению римского сената, Юлий Цезарь со своими легионами перешел Рубикон, воскликнув: «Жребий брошен!» Это послужило началом войны между сенатом и Юлием Цезарем, в результате которой последний овладел Римом. |
Задание №4.
Слова ковать, коваль, кузня (кузница) и кузнец – однокоренные, произошли от древнерусского «ковати» - «бить, рубить, резать, ковать». С ним связано слово «ковач» – «кузнец»; слово «кузнь» трансформировалось в «кузню», а затем в «кузницу» (место, где ведется ковка).
К слову кузнец (уменьшительная форма) добавился суффикс –ик и получилось название насекомого, издающего стрекочущие (кующие) звуки
Задание №5. Приключения Йота. Где прячется невидимка?
История, которую я Вам расскажу, произошла на самом деле – пользуясь современной терминологией «в режиме реального времени» - в самой обычной средней школе, в самом обычном городе. Как-то поздним вечером, когда ученики разбежались по домам, а учителя, проверив домашние задания, закрыли классы на ключ, спрыгнули буквы со страниц учебника «Русский язык» на внеочередное экстренное собрание. Проводила его никто иная как царственная особа буква А.
Что? Вы нахмурили брови, озабоченно трете лоб и думаете: «Так не бывает? Все это несусветная выдумка очередного школьного фантазера»?! Я не обижаюсь, для того, чтобы опровергнуть Ваши сомнения предлагаю просто остаться в школе, притаиться под партой и подождать – вдруг повезет и станете свидетелем этого события.
Итак, возвращаюсь к собранию. На повестке собрания стоял один-единственный вопрос, требующий скорейшего разрешения – как помочь школьникам делать меньше ошибок в фонетическом разборе слов. Председательствующая первой взяла слово:
- Дорогие коллеги! Положение катастрофическое – ученики совершенно не в состоянии грамотно разобрать слова на звуки! Их упражнения повергают в шок. Если и дальше так будет продолжаться … - голос буквы дрогнул, она судорожно принялась искать платок и, не сдержавшись, зарыдала.
- Коллеги, высказываем мнения. Работаем конструктивно – время не ждет, - взяла бразды правления собранием в свои руки буква «Б» (как заместитель председательствующего).
Гвалт поднялся неимоверный - буквы волновались, перекрикивали друг друга, но – увы! - никакого решения проблемы предложить так и не смогли. В результате было решено принять резолюцию «О принятии экстренных мер по повышению уровня грамотности учащихся», где высказывалась крайняя озабоченность сложившейся ситуацией. Наконец буква «Б» объявила:
- Ставлю вопрос на голосование. Кто «за» прошу поднять руки.
- Кто против?
Вверх одиноко взметнулась чья-то рука. «Кто бы это мог быть?» - удивленно перешептывались буквы.
- Несогласного прошу на сцену – аргументировать Ваше мнение, - заявил Председатель.
На учебник, служивший сценой, бодро взбежал какой-то непонятный крючок J. Буквы зашумели: «Здесь не место представителям иностранных языков! Что он может сказать полезного?! Долой!!!!!»
Странная буква примирительно подняла вверх руку:
- Убедительно прошу почтенное собрание выслушать меня. Я очень нужен и полезен Вам. Только с тем, что дети забыли про мое существование и связаны Ваши тревоги и волнения.
- Самозванец! Требуем доказательств!
- Минуту терпения. Доказательства будут. Но для начала позвольте представиться. Я - согласный звук, изображаемый в латинском алфавите буквой j, а в русском – буквой «й» в конце слога, я открываю слог, который начинается буквами «е», «ё», «ю», «я».
- Доказательства! Факты! – особенно кипятились названные буквы.
- Хорошо, - улыбнулся Йот, - слушайте. Мы фонетически разбираем слово «ель» и без меня получаем вместо «ель» – дерева, «эль» – английский хмельной напиток или же Бога амореев. Тут уж кому, что больше нравится, - не сдержал смешок Йот.
- Не верим, - снова раздались голоса. Правда, не такие дружные и многочисленные.
- Посмотрим другой пример. Слово «еж» без моего участия превращается из милого колючего зверька в город Ош, расположенный в Киргизии или Гаскони. Выбор зависит от Ваших познаний в географии, - снова не удержался вредный звук.
Зал зашумел:
- Он проявляет неуважение к собранию! Насмехается над нами! Выгнать нахала!
Но рассудительная и мудрая буква «А» (не зря же она была назначена председателем) совсем не торопилась принимать меры. Ее ординарец буква «ы» взлетела на стол учителя и принесла пару ученических тетрадей. Просмотрев их, буква «А» сказала:
- А ведь он прав!
Затем, повернувшись к возмутителю спокойствия произнесла: «Большое спасибо!»
… На следующее утро на каждой парте лежали учебники, раскрытые на странице «Фонетический разбор. Звук Йот», а протоколе собрания было записано: «Считать звук Йот почетным гражданином благородного собрания, внесшим весомый вклад в решение глобальной проблемы грамотности обучающихся».
Не верите? Прочитайте протокол. Там все черным по белому написано
