Дополнительная образовательная программа «Юные краеведы»

Дополнительная образовательная программа

«Юные краеведы»

,

учитель трудового обучения МКС (К) ОУ

школы – интерната VIII вида № 000

I. Пояснительная записка

1.1. Актуальность и практическая значимость программы

Краеведение имеет большое значение в патриотическом воспитании школьников с ОВЗ, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Tepмин «краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале XX в., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или «отчизноведения»), краеведению было отведено заметное место и в концепции «народного воспитания» К. Ушинского. Педагог считал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Сейчас под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.

На современном этапе развития общества изучение родного края становится актуальным как ведущий фактор воспитания патриотизма.

Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

·  В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли, любознательности, познавательных интересов, собирательской активности.

При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип дает возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому». Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. В последнее десятилетие по России в целом возрос интерес к проблемам изучения родного края. С одной стороны, это дань моде, с другой — насущная необходимость, и диктуется она потребностями общества в создании условий для становления гражданина. Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России  , утверждает, что «интерес к тому, что ближе всего, — основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого «остального», к развитию общих представлений о мире и обществе».

Краеведение должно носить системный, плановый характер. Поэтому мной разработана программа краеведческого кружка «Юные краеведы».

Особенностью данной программы является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного Нижегородского края и Автозаводского района из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города и района, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников с ОВЗ на примерах мужества, героизма и мудрости нижегородцев и автозаводцев, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

в законе Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций. в проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Факультативный курс по краеведению для учащихся начальной школы с ОВЗ разработан в соответствии с документами:

Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования, Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период гг.

Программа патриотического воспитания школьников на основе изучения истории и культуры родного края служит решению образовательных и воспитательных задач современной школы.

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости нижегородцев, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Специфика предлагаемой программы курса заключается в том, что она

– является интегрированным и объединяет такие образовательные области как история, окружающий мир, литературное чтение, музыка и изобразительное искусство;

– темы курса рассматриваются через призму повседневной культуры;

– соответствует возрастным особенностям младших школьников;

– предполагает освоение его преимущественно на базе воспоминаний членов семьи, семейных архивов обучающихся, также предполагает обращение к таким источникам как хрестоматии, словари, материалы СМИ;

– обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени.

Программа дает возможность привлечь обучающихся к проектно-исследовательской деятельности, что открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; способствует актуализации знаний, умений, навыков, их практическому применению во взаимодействии с окружающими; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

1.2. Цели и задачи программы

Основная цель, стоящая перед программой – формирование патриотического сознания младших школьников с ОВЗ на основе изучения истории и культуры родного Нижегородского края и Автозаводского района.

Цель реализуется через задачи:

Обучающие:

·  Развитие познавательного интереса к своей малой родине через различные формы работы;

формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

·  формирование у учащихся комплексных знаний о родном городе и районе;

·  обучение способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

·  освоение элементарных историко–краеведческих знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);

·  умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу).

Развивающие:

·  воображение как основы для решения творческих задач;

·  мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты; выявлять степень достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

·  эстетические чувства в ходе знакомства с культурным наследием Нижегородского края.

Воспитательные:

·  формирование культуры общения и поведения в социуме;

·  воспитание положительной привычки учащихся начальных классов с ОВЗ в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

·  воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

·  воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.

1.3. Основные идеи, принципы, особенности программы

В курсе краеведения реализуется идеи формирования патриотического сознания младшего школьника с ОВЗ через образ малой родины, на основе познавательного интереса к изучению своей местности. Методологическую основу курса составляет личностно - деятельностный подход, который является главным фактором формирования личности младшего школьника с ОВЗ, в воспитании гражданина и патриота.

Задача школьного краеведческого курса в начальном звене коррекционной школы – создать образное представление о семейном – национальном микромире как части большого целого – жизни страны со своей, присущей только ей особенностью. Создать условия для эмоционального сопереживания своим близким, землякам. Инициировать процесс национальной и личностной самоидентификации как единого целого в многообразии.

Важно, что разнообразные факты жизни «малой родины» введены в общий культурный багаж ребенка с ОВЗ и могут служить фундаментом для дальнейшей работы в средней школе.

Предлагаемый курс краеведения строится с учетом дидактических принципов, таких как:

·  Доступность - содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся с ОВЗ.

·  Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка. Начало знакомства с родным краем происходит на том, что ребенок видит или может увидеть вокруг себя.

·  Наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на территории нашего города и района. Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке, в походе, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств.

·  Научность: при подаче материала не допускать ошибок и неточностей (название города, площадей, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл даваемых понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник, герб, война, медали и т. д.

·  Интеграция: предполагает необходимость дополнения, углубления имеющихся знаний учащихся, стимулирования их познавательной активности. Реализуется через формирование у ученика представления о взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.

·  Краеведческий принцип: способствует развитию познавательного интереса, любознательности у младших школьников к тому, что их окружает, к своей малой родине.

·  Уникальности: наш город уникален – историческая планировка города, застройка, сетка улиц, ансамблей, природный ландшафт и памятные исторические места.

Основными критериями отбора материала при разработке программы является их культурная значимость в жизни нашего города, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

– словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

– наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального исследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.

– практические методы: изготовление плакатов, рисунков, схем, проектов, другие практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений детей.

Формы проведения занятий – комбинированное занятие, экскурсии, урок-игра, практикум, урок-презентация.

Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, музей, улица, дом, учреждение, предприятие и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: проектные, компьютерные, мультимедийные.

Программа кружка по краеведению рассчитана на 1 год.

1.4. Особенности возрастной группы, которым адресована программа. Режим занятий.

Программа рассчитана на детей 10-11 лет. Развитие личности ребенка - процесс длительный. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная, целенаправленная воспитательная работа по формированию детской личности. В этом возрасте идет активный процесс формирования знаний, чувств, оценок, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью учащихся с ОВЗ. Чем раньше мы начинаем знакомить детей с историей своего края, тем больше дети осознают привязанность к нему.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий – 40 мин. Общее количество часов в год – 35ч.

Факультативный курс «Юные краеведы» расширяет представления обучающихся об основных событиях истории города за счет обращения к хрестоматиям, словарям, материалам СМИ; документам семейных архивов и непосредственным носителям исторической памяти (родителям, бабушкам, дедушкам и др.). Недостаток сведений обучающихся компенсируется ресурсным материалом к курсу. Практическая часть курса ориентирована на формирование опыта работы с семейными документами, умения анализировать и аккумулировать информацию.

Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка. Наиболее подходящая форма оценки - презентации, защита работ, выступление перед зрителями, среди которых родители, бабушки, дедушки ребят.

1.5. Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

К ожидаемым результатам следует отнести:

1.  факт осознанного продолжения изучения истории города и истории вообще;

2.  высокий уровень познавательной активности, способность творчески мыслить и рассуждать;

3.  умение устанавливать связи между прошлым и современностью;

4.  решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

5.  способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность;

6.  толерантность как приобретенный навык культуры общения и как гарантия патриотического, гражданского и интернационального самосознания.

К концу учебного года учащиеся должны

Знать:

·  наиболее выдающиеся достопримечательности Нижнего Новгорода и Автозаводского района;

·  названия наиболее известных площадей и улиц;

·  названия рек Нижнего Новгорода;

·  фамилии, имена, отчества своих прародителей в 3-4 поколениях;

·  профессии своих родителей, бабушек, дедушек;

·  некоторых выдающихся людей – уроженцев города;

·  историко-культурные достопримечательности;

·  некоторые виды народных промыслов Нижегородской области;

·  год основания города;

·  самые крупные предприятия города;

·  наиболее важные исторические события Нижнего Новгорода;

·  роль города в жизни страны.

Уметь:

·  находить свой город на карте;

·  объяснять причины образования города;

·  объяснять изображение на гербе города;

·  ориентироваться в Автозаводском районе и центре города;

·  проявлять уважение к людям разного возраста и разных профессий;

·  рассказывать в непосредственной обстановке (в семье, в общении со сверстниками) историю возникновения Нижнего Новгорода и Автозаводского района;

·  получать из разных источников информацию о городе и районе и оценивать ее;

·  описывать отдельные (изученные) события из истории города и района; жизни, быта и культуры семьи;

·  различать следы исторического прошлого в современной действительности;

·  передавать свое отношение к увиденному, услышанному, прочитанному через рисунок;

·  читать карту города: показывать на карте и называть улицы города, описывать свое движение в школу, дорогу к друзьям;

·  объяснить название улиц Автозаводского района;

·  выражать свое отношение к родному краю, его ценностям в различных формах словотворчества;

·  объяснить появление своей фамилии;

·  строить свое родословное древо;

·  соблюдать правила поведения в музеях и театрах;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В ходе занятий краеведческого кружка учащиеся выполняют разнообразные практические задания:

·  организация словесного и художественного творчества: рисование по результатам экскурсий, наблюдений, представлениям;

·  формулирование вопросов на экскурсии, обращаясь к человеку любого возраста;

·  слушать и слышать ответы и вопросы в беседе;

·  оказывать и получать помощь в затруднительных ситуациях;

·  ориентироваться в центре города и Автозаводском районе;

·  читать карту города.

Подведение итогов (проходит в несколько этапов):

Текущий – по итогам пройденных тем (творческие работы).

Промежуточный – полученный по результатам тестирования, викторин, практических заданий, принятие участия в конкурсах рисунков района.

Итоговый - защита (коллективная творческая работа).

Отзывы родителей и детей.

Способы фиксации и результата:

Портфолио учащихся, дневник педагогических наблюдений, результаты по итогам тестирования, анкетирования, отзывов родителей и детей.

В качестве способов учета знаний, умений обучающихся могут использоваться выставки рисунков, поделок.

Отчетностью по итогам курса являются, устные сообщения обучающихся, творческие проекты по составлению фотолетописи семьи.

В качестве непосредственного результата освоения курса следует ожидать повышения уровня коммуникативной культуры

Данный курс предполагает обращение к носителям исторической памяти (членам семьи) и материалам семейного архива, в противном случае он будет неубедителен для обучающихся.

Мониторинг уровня овладения программой

диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля; участие в краеведческих играх и мероприятиях школы; презентации проектов учащихся и педагога; анкетирование родителей и учащихся.

Программа факультативного курса содержит учебно-тематический план, разработанную рабочую программу, подробное методическое обоснование, рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса, список литературы.

Программа может быть рекомендована к использованию учителям начальной школы коррекционных школ, педагогам дополнительного образования Автозаводского района Нижнего Новгорода.

II. Содержание программы

Основы знаний об истории и традициях города и Автозаводского района (35 часов)

Тема 1. Введение: Понятия «краеведение», методы краеведческого исследования, значение изучения своей местности.

Творческие задания: составление кластера о Нижнем Новгороде и Автозаводском районе.

Тема 2. Город, в котором мы живем (10 часов)

Наш город – Нижний Новгород. История основания Нижнего Новгорода. Святой благоверный князь Георгий Всеволодович – основатель Нижнего Новгорода. Предание об основании Нижнего Новгорода. Символы Нижнего Новгорода. Нижний Новгород – Центр Нижегородской области и Поволжья. Нижегородский кремль. Путешествия по Нижегородскому кремлю: Башни Нижегородского кремля. Аллея Славы. Вечный огонь. Михайло Архангельский собор. Обелиск в честь К. Минина и Дм. Пожарского. Нижний Новгород – богатый торговый город. Нижегородская ярмарка сегодня. Музеи Нижнего Новгорода. Центральные площади, улицы и набережные Нижнего Новгорода. Практические задания: создание фотогалереи «История города в фотографиях».

Тема 3. Автозаводский район

История Горьковского автозавода и Автозаводского района. Карта Автозаводского района. Предприятия нашего района, культурные и образовательные учреждения. История и развитие Автозаводского района. Улицы, исторические места, памятники и мемориальные доски. Общие представления о микрорайоне школы. Безопасный путь в школу и из школы домой. Практическая работа: карта Автозаводского района; схема безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой; создание проектов «Улицы моего района», «Их имена носят улицы нашего района»; фотогалереи «История Автозаводского района в фотографиях».

Выполнение проекта «Моя улица». Экскурсии по улицам Автозаводского района. Наш район в будущем. Конкурс рисунков.

Тема 4. Генеалогия моей семьи Моя семья. Мои предки. Что такое родословное дерево, как его составлять. Имена, отчества, фамилии родителей, бабушек и дедушек учащихся. Понятия: потомок, предок, бабушка, прабабушка, сын, папа, внук, родословное дерево.

Практическая работа: составление родословного дерева. История возникновения фамилии. Значение имени. Составление альбома «Значение имен и фамилий». Традиции моей семьи. Знакомство с традициями семей учащихся: семейные рассказы, семейные реликвии, семейные праздники. Практические задания: создание фотогалереи «История города в фотографиях», фотолетописи «Любимые места города для нашей семьи», проектов «Где мы родились», «Моя родословная». Выполнение рисунков «Семейные традиции». Анкета для родителей «Ваша семья и ее традиции». Семейный архив. Организация исследовательской работы учащихся: поиск в семейном архиве самой интересной фотографии. Презентация найденной фотографии. Конкурс на самую интересную фотографию. Оформление выставки фотографий «Загляните в семейный альбом».

Тема 5. Итоговое занятие (1 час)

Содержание материала: значимые факты и события истории нашего города и района.

Формы занятий: презентация творческих проектов, выполнение рисунков.

Методическое обеспечение: музыкальное и мультимедийное сопровождение.

III. Учебно-тематический план

«Юные краеведы»

Основы знаний об истории и традициях города

№ п\п	Раздел, тема	Всего часов	Из них	Итоговая работа
Теорети- ческие	Практи- ческие	Экскур- сии
I	Понятия «краеведение», методы краеведческого исследования, значение изучения своей местности	1	1			Составление кластера о Нижнем Новгороде и Автозаводском районе.
II	Город, в котором мы живём	16
1	Наш город – Нижний Новгород. Что мы знаем о Нижнем Новгороде?	1	1			Викторина, рисунки, объяснение понятий.
2	История основания Нижнего Новгорода. Святой благоверный князь Георгий Всеволодович– основатель Нижнего Новгорода. Предание об основании Нижнего Новгорода.	2	1	1		Конкурс чтецов стихов о Нижнем Новгороде
3	Символы Нижнего Новгорода.	1	1			Выставка работ учащихся
4	Нижний Новгород – центр Нижегородской области и Поволжья.	1		1		Выставка работ учащихся
5	Нижегородский кремль. Путешествия по Нижегородскому кремлю: Башни Нижегородского кремля. Аллея Славы. Вечный огонь. Михайло Архангельский собор. Обелиск в честь К. Минина и Дм. Пожарского.	4	1	1	2	Викторина по названиям башен кремля Выставка рисунков учащихся
6	Нижний Новгород – богатый торговый город. Нижегородская ярмарка сегодня.	2	1		1	Выставка рисунков учащихся
7	Музеи Нижнего Новгорода.	3	1		2	Выставка рисунков учащихся. «Юный экскурсовод» виртуальной экскурсии
8	Центральные площади, улицы и набережные Нижнего Новгорода.	2	1		1	Выставка работ учащихся Создание фотогалереи «История города в фотографиях»
III	Автозаводский район	12
1	История Горьковского автозавода и Автозаводского района. Карта Автозаводского района.	1	1			Создание фотогалереи «История района в фотографиях»
2	Предприятия нашего района, культурные и образовательные учреждения. История и развитие Автозаводского района.	5	1		4	Экскурсии, посещение творческих выставок земляков.
3	Улицы, исторические места, памятники и мемориальные доски.	5	1	1	3	Создание проекта «Улицы моего района»
4	Наш район в будущем.	1		1		Оформление выставки рисунков
IV	Генеалогия моей семьи	4
1	Моя семья. Мои предки. Что такое родословное дерево, как его составлять.	1	1			Проекты «Моя семья»
2	Имена, отчества, фамилии родителей, бабушек и дедушек учащихся. Понятия: потомок, предок, бабушка, прабабушка, сын, папа, внук, родословное дерево.	1		1		Составление кластера «История имен»
3	История возникновения фамилии. Значение имени.	1		1
4	Традиции моей семьи. Знакомство с традициями семей учащихся. Семейный архив.	2		2		Проекты «Где мы родились», «Моя родословная»
V	Итоговое занятие	1		1		Презентация проектов
	Итого:	35	12	10	13

IV. Методическое обеспечение программы

№	Раздел, тема занятия	Форма занятий	Приемы и методы организации учебно – воспитательной работы	Дидактический материал	Форма подведения итогов
	Р а з д е л I. В В Е Д Е Н И Е
	Понятия «краеведение», методы краеведческого исследования, значение изучения своей местности	Беседа	Объяснительно – иллюстративные		Составление кластера о Нижнем Новгороде и Автозаводском районе.
	Р а з д е л II. Г о р о д, в к о т о р о м м ы ж и в е м.
1	Наш город – Нижний Новгород. Что мы знаем о Нижнем Новгороде?	Беседа	Использование художественно – иллюстративного материала	Экран, м/м проектор, м/м презентация «Нижний Новгород»	Выставка рисунков учащихся. Викторина, объяснение понятий.
2	История основания Нижнего Новгорода. Святой благоверный князь Георгий Всеволодович – основатель Нижнего Новгорода. Предание об основании Нижнего Новгорода.	Беседа Экскурсия	Наглядные, практические. Художественное чтение	Экран, м/м проектор, м/м презентация «	Конкурс чтецов стихов о Нижнем Новгороде
3	Символы Нижнего Новгорода.	Беседа	Наглядные, практические: рисование герба Нижнего Новгорода	Экран, м/м проектор Презентация «Символика Нижнего Новгорода»	Выставка работ учащихся
4	Нижний Новгород – центр Нижегородской области и Поволжья.	Беседа	Объяснительно - иллюстративные Наглядные	Контурная карта Нижегородской области	Выставка работ учащихся
5	Нижегородский кремль. Путешествия по Нижегородскому кремлю: Башни Нижегородского кремля. Аллея Славы. Вечный огонь. Михайло Архангельский собор. Обелиск в честь К. Минина и Дм. Пожарского.	Беседа Экскурсии	Наглядные	Экран, м/м проектор, м/м презентация «Нижегородский кремль»	Викторина по названиям башен кремля Выставка рисунков учащихся
6	Нижний Новгород – богатый торговый город. Нижегородская ярмарка сегодня.	Беседа Экскурсия.	Наглядные, объяснительно – иллюстративные	Экран, м/м проектор, м/м презентация «Нижегородская ярмарка»	Выставка рисунков учащихся
7	Музеи Нижнего Новгорода.	Беседа Экскурсии	Наглядные, объяснительно – иллюстративные	Экран, м/м проектор, м/м презентации	Выставка рисунков учащихся «Юный экскурсовод» виртуальной экскурсии
8	Центральные площади, улицы и набережные Нижнего Новгорода.	Беседа Экскурсии	Наглядные, объяснительно – иллюстративные	Экран, м/м проектор, м/м презентации	Выставка работ учащихся. Создание фотогалереи «История города в фотографиях»
Р а з д е л III. Автозаводский район
1	История Горьковского автозавода и Автозаводского района. Карта Автозаводского района.	Беседа	Наглядные, объяснительно – иллюстративные	Экран, м/м проектор, м/м презентация «Автозаводский район»	Фотогалерея «История района в фотографиях»
2	Предприятия нашего района, культурные и образовательные учреждения.	Экскурсии	Наглядные, объяснительно – иллюстративные		Выставка рисунков учащихся
3	Улицы, исторические места, памятники и мемориальные доски.	Беседы экскурсии	Объяснительно – иллюстративные	Интернет - ресурсы	Составление кластера «Их имена носят улицы нашего района»
4	Общие представления о микрорайоне школы. Безопасный путь в школу и из школы домой.	Беседа	Объяснительно – иллюстративные	Карта Автозаводского района.	Схемы безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой;
5	Наш район в будущем. коллективный проект.	Составление проекта	Объяснительно – иллюстративные		Коллективный проект
	Р а з д е л IV. Генеалогия моей семьи
1	Моя семья. Мои предки. Что такое родословное дерево, как его составлять.		Объяснительно – иллюстративные, практические: построение родословного дерева	Раздаточный материал: схема родословного дерева	Выставка работ учащихся, индивидуальные проекты «Моя семья»
2	Имена, отчества, фамилии родителей, бабушек и дедушек учащихся.	Беседа	Объяснительно – иллюстративные	Значения имен и фамилий на Руси. Понятия: потомок, предок, бабушка, прабабушка, сын, папа, внук, родословное дерево	Составление кластера «История имен»
3	Традиции моей семьи. Знакомство с традициями семей учащихся. Семейный архив.	Семейная гостиная «Путешествие по страницам семейного альбома»	Объяснительно – иллюстративные	М/м проектор, экран	Индивидуальные проекты «Где мы родились», «Моя родословная»
Р а з д е л V. Итоговое занятие
	Итоговый урок.	Познавательная игра «Лучший знаток города»	Наглядный Практический	М/м презентация по материалам курса краеведческого кружка	Презентация проектов Награждение знатоков

V. Список литературы

1.  Закон Российской Федерации «Об образовании».

2.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период гг.

3.  «Наш край», сост. Н. Н., «Нижегородская ярмарка», 1998.

4.  «Нижегородские прогулки», Н. Н., 1999.

5.  «Нижегородский край в словаре Брокгауза и Ефрона», сост. , Н. Н., «Нижегородская ярмарка», 2000.

6.  «Нижегородская старина», Н. Н., «Книги», 2003.

7.  «Нижегородский летописец», Н. Н., «Нижегородская ярмарка», 2001.

8.  «Краткий очерк истории и описание Нижнего Новгорода», Н. Н., «Книги», 2005.

9.  «Три века Макарьевско-Нижегородской ярмарки», Н. Н., «Книги», 2003.

10.  «Великий князь Георгий Всеволодович», Н. Н., 2004.

11.  «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский», Н. Н., 2004.

12.  «Витязь Северной Руси. Повествование об Александре Невском», М.: Профиздат, 1993.

13.  100 биографий домов Нижнего: Каждый дом – своя судьба. – Н. Новгород: Кварц. 2007. – 264с.: - (Издательский проект «СИТИ»)

14.  Нижний Новгород: 785 вопросов и ответов. – 3-е изд., перераб. – Н. Новгород: Кварц, 2007. – 288с.

15.  Почтовые открытки фотографа Максима Дмитриева из коллекции Льва Тельнова. Составитель . – Нижний Новгород: издательство «Книги», 2007. – 560с.

16.  Программа интегрированного курса литературного чтения Нижегородская сторона. Автор Одегова Новгород 2007

17.  «Глядя с Откоса». – Нижний Новгород: Издательство «КНИГИ», 2009.

18.  Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2006.

19.  , «Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. – М.: ВАКО, 2008.

20.  Чемоданов Горьковской области. Учебное пособие. Горький. Волго-Вятское кн. изд-во, 1975.

21.  И. Сидорова Наш город. Горький. Волго-Вятское кн. изд-во, 1974По улицам родного города: Альбом-справочник. К 40-летию образования Нижегородского района. – Нижний Новгород: Кварц, 2010..

22.  Горьковский автомобильный / Редкол.: , , и др.; Науч. ред. . – М.: Мысль, 1981.

23.  Князья Пожарские и Нижегородское ополчение. Род князей Пожарских от Рюрика до наших дней /(авт.-сост. А. Соколов, протоиер.). – Н. Новгород; Саранск, 2005.

Приложение

Анкета для учащихся по курсу «Краеведение»

Цель:

Выявить уровень познавательной деятельности учащихся в системе мероприятий по нравственному и патриотическому воспитанию учащихся.

Ход проведения: Учащимся предлагается прослушать 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – всегда

3 – почти всегда

2 – иногда

1 – очень редко

0 – никогда

Я хочу изучать историю нашего города. Я хочу изучать историю Автозаводского района. Я люблю свой город. Я люблю свой район. Я люблю посещать театры. Мне интересны пословицы и поговорки о Родине. Мне нравятся песни и стихи о Родине. Мне нравятся песни и стихи о Нижнем Новгороде и Нижегородской области. Мне интересно знакомиться с символами нашего государства. Мне интересно изучать символику Нижнего Новгорода и Нижегородской области. Мне нравится посещать музеи. Мне нравится знакомиться с улицами нашего города. Я люблю Автозаводский парк и берегу его. Я люблю природу. Мне нравится знакомиться с памятниками нашего города. Я люблю читать книги по истории. Я люблю читать русские народные сказки и былины. Мне нравится смотреть альбомы с репродукциями великих художников. Я люблю смотреть исторические фильмы. Мне бы хотелось путешествовать по родному краю и изучать его.

Обработка полученных данных: Среднюю оценку уровня познавательной деятельности учащихся получаю при сложении всех оценок по одному суждению и делении этой суммы на количество участников опроса. Если получаемый коэффициент больше 3, то можно констатировать высокую степень познавательной активности учащихся; если же он больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней степени познавательной активности учащихся. Если коэффициент окажется меньше 2 баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся или группа учащихся имеет низкий уровень познавательной активности.