РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 2013 г.
МЕДИАКРИТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 030601.65 Журналистика.
Форма обучения – очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы: ________________//
«______»___________2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры истории и теории журналистики от 01.01.01 г., протокол Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. кафедрой ______________________________//
«______»___________ 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института филологии и журналистики 31 октября 2013 г., протокол Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ИФиЖ ___________ //
«31» октября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
И. о. директора ИБЦ_____________//
«_____»_____________ 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт филологии и журналистики
Кафедра истории и теории журналистики
МЕДИАКРИТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 030601.65 Журналистика.
Форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2013
. Медиакритика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030601.65 Журналистика. Форма обучения – очная. Тюмень: издательство Тюменского государственного университета, 2013, 14 стр.
УМК соответствует ГОС ВПО и включает цель и задачи курса, развернутый тематический план лекций, планы практических занятий, список литературы, рекомендации по самостоятельной работе, вопросы к экзаменам.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Медиакритика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории и теории журналистики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. филол. наук, доцент,
зав. кафедрой истории и теории журналистики
© Тюменский государственный университет, 2013.
©
1. Пояснительная записка
Независимая, авторитетная и влиятельная пресса является важнейшим инструментом обратной связи между обществом и институтами власти. Для общества важно выработать формы негосударственного регулирования СМИ и способствовать повышению доверия граждан к прессе. Одним из факторов неформального регулирования деятельности средств массовой информации и журналистов является медиакритика – журналистская критика СМИ. Данная учебная дисциплина преподается с учетом требований ГОС (СД. 05 «Периодическая печать»), включает в свой состав лекции и семинарские занятия, а также написание медиакритических текстов.
Цель курса: познакомить студентов с развитием такой области журналистики, как медиакритика, и показать основные деструктивные тенденции в современной журналистике.
Задачи курса:
· Дать студентам представление о такой разновидности журналистики, как медиакритика;
· Ознакомить студентов с основными видами медиакритики и её проблемно-тематическим полем;
· Научить студентов анализировать медиатекст с точки зрения деструктивного воздействия
· Научить писать медиакритические тексты;
· Выявить роль СМИ в развитии общества и таких разнополярных явлениях, как социализация, картина мира, терроризм и т. д.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Дисциплина читается в 9 семестре.
Таблица 1
Вид учебной работы | Всего часов | |
Аудиторные занятия (всего) | 32 | |
В том числе: | ||
Лекции | 16 |
|
Практические занятия (ПЗ) | 16 |
|
Самостоятельная работа (всего) | 34 |
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет |
|
Общая трудоемкость час | 66 |
|
Данная дисциплина рассчитана на студентов последних курсов, уже прослушавших основной корпус журналистских дисциплин и имеющих практику работы в СМИ. Факультатив является оптимальным для данной дисциплины, так как не имеет жесткой привязки к какой-либо специализации и, возможно, будет интересен для студентов, желающих лучше понять природу средств массовой информации.
Овладение навыками анализа медиатекстов повышает профессионализм и формирует критически-мыслящим меньшинством, какими и должны быть, в идеале, журналисты.
3.Тематический план
Таблица 2
Название темы | Лекции Лекции | Практические занятия | самостоятельная/ индивидуальная работа | Итого часов по теме | Итого количество баллов | |
Модуль 1 | ||||||
1.1 | Введение. Сущность медиакритики | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-8 |
1.2 | Журналистская картина мира | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-11 |
1.3 | Языка и интерпретация | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-11 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 24 | 0-30 | |
Модуль 2 | ||||||
2.1 | Аксиологическая функция СМИ | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-8 |
2.2 | Маклюэна | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-11 |
2.3 | Женщина в СМИ | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-11 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 24 | 0-330 | |
Модуль 3 | ||||||
3.1 | Информационная политика РФ | 2 | 2 | 6 | 10 | 0-20 |
3.2 | СМИ и «бархатные» революции | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-20 |
Всего | 4 | 4 | 10 | 18 | 0-40 | |
Итого | 16 | 16 | 34 | 66 | 0-100 | |
4. Оценка работы студентов в рейтинговых баллах
4.1. Балльная оценка текущей успеваемости студента
Таблица 3
№ темы | Формы текущего контроля | Итого количество баллов | |||||
ответ на семинаре | подготовка сообщения | конспекты статей литературы | тест | презентации |
| ||
Модуль 1 |
| ||||||
1.1 | 0–3 | 0–5 | 0–8 |
| |||
1.2 | 0–3 | 0–3 | 0–5 | 0–11 |
| ||
1.3 | 0–3 | 0–3 | 0–5 | 0–11 |
| ||
Всего | 0–9 | 0–6 | 0–15 | 0–30 |
| ||
Модуль 2 |
| ||||||
2.1 | 0–3 | 0–5 | 0–8 |
| |||
2.2 | 0–3 | 0–3 | 0–5 | 0–11 |
| ||
2.3 | 0–3 | 0–3 | 0–5 | 0–11 |
| ||
Всего | 0–9 | 0–6 | 0–15 | 0–30 |
| ||
Модуль 3 |
| ||||||
3.1 | 0–3 | 0–5 | 0–3 | 0–5 | 0–4 | 0–20 |
|
3.2 | 0–3 | 0–5 | 0–3 | 0–5 | 0–4 | 0–20 |
|
Всего | 0–6 | 0–10 | 0–6 | 0–10 | 0–8 | 0–40 |
|
Итого | 0–24 | 0–10 | 0–18 | 0–40 | 0–8 | 0–100 |
|
4.2. Виды контроля успеваемости, применяемые на аудиторных занятиях, их оценка в рейтинговых баллах
Таблица 4
Виды контроля успеваемости | Максимальное количество баллов |
Ответ на семинаре | 0–3 |
Подготовка сообщение | 0–5 |
Конспекты лекций/литературы | 0–3 |
Тест | 0–5 |
Презентация | 0–4 |
5. Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 5
№ | Тема и модули | Виды СРС | Объем часов | Количество баллов | |
обязательные | дополнительные | ||||
Модуль 1 | |||||
1.1 | Введение. Сущность медиакритики | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | чтение дополнительной литературы | 4 | 0–8 |
1.2 | Журналистская картина мира | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | чтение дополнительной литературы | 4 | 0–11 |
1.3 | Языка и интерпретация | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | подготовка конспектов по дополнительной литературе | 4 | 0–11 |
Всего | 12 | 0–30 | |||
Модуль 2 | |||||
2.1 | Аксиологическая функция СМИ | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | чтение дополнительной литературы | 4 | 0–8 |
2.2 | Маклюэна | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | чтение дополнительной литературы | 4 | 0–11 |
2.3 | Женщина в СМИ | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | подготовка конспектов по дополнительной литературе | 4 | 0–11 |
Всего | 12 | 0–30 | |||
Модуль 3 | |||||
3.1 | Журналистика времени декабристского движения (1812–1825 годы) | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | подготовка презентаций | 5 | 0–20 |
3.2 | Журналистика конца 1820–1830-х годов | чтение обязательной литературы, подготовка к тесту | подготовка презентаций | 5 | 0–20 |
Всего | 10 | 0–40 | |||
Итого | 34 | 0–100 |
Содержание курса
Лекция 1. Введение. Сущность медиакритики Коммуникация в человеческой цивилизации. Цель «медиакритики» в современных условиях. Основные подходы, разрабатываемые в США и Европе. Академическая, профессиональная и массовая медиакритика. Омассовление и деиндивидуализация личности.
Лекция 2. Журналистская картина мира
Соотношение картин мира: объективной реальности, научной, журналистской и виртуальной реальности. Журналистская картина мира как специфическая область социального знания, способы познания реальности и детерминанты информационного процесса.
Лекция 3. Языка и интерпретация
Языковой способ репрезентации действительности. Определение понятия «стереотип». Стереотипизация посредством убеждения и внушения. Соотношение языка и мышления, языка и общества. Язык электронных СМИ: тенденции развития и влияние на другие формы массовой информации.
Лекция 4. Аксиологическая функция СМИ
Homo informaticus: общество как виртуальная реальность и человек в эпоху масс-медиа. Феномен «виртуальной личности» в пространстве массмедиа. Методы анализа массовой коммуникации по . Ценности, транслируемые через СМИ.
Лекция 5. Маклюэна
Современная концепция СМИ М. Маклюэна. Биография, сфера научных интересов ученого и его книга «Понимая медиа: внешние расширения человека». Изменения «Галактики Гуттенберга» с появлением новых средств массовой информации.
Лекция 6. Женщина в СМИ
Женщина в библейской мифологии, индуистской традиции, в конфуцианском учении. Женщина в СМИ: образ журналистки, политика, эксперта, «звезды», домохозяйки. Сравнение с западными образами.
Лекция 7. Информационная политика РФ
Информационная политика РФ и опыт США. О механизме легализации мнений на Западе (Константин Крылов). Политические коммуникации: информационный повод и повестка дня. Информационно-психологические «фильтры».
Лекция 8. СМИ и «бархатные» революции
Роль СМИ в «бархатных революциях»: «Красный май» во Франции (1968), «Оранжевая» революция на Украине, «Революция роз» В Грузии. Технологии: захват власти интерпретации, использование электронных СМИ, международные посредники, система грантов. Информационный колониализм.
Планы практических занятий
Практическое занятие № 1.Язык СМИ Конспекты следующих статей:
1. Селиверстова и новое в пословицах языка СМИ // Филологические науки. №5, 2004.
2. О прилагательном «новый», словах-манипуляторах и о манипулятивной функции языка // Журналистика и культура речи №1, 2006.
3. Тертычный – угол зрения на факты // Журналист. №
4. Язык перестройки или перестройка языка // Культура речи. №2. 1992.
5. Аникина определяет характер речевой деятельности людей? // Журналистика и культура речи. №3. 2009.
Практическое занятие № 2. ТВ в зеркале медиакритики Сделать конспект:
1. Кара-Мурза сознанием: уч. пос. М., 2004. (Глава 14. ТВ).
2. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание // www. ***** (Глава «Ящик, как горячая ванна»).
3. ТВ – эволюция нетерпимости. М. ,2001. (Глава «Самосожжение»).
4. Яна Дубейковская: «Журналистика – это власть без ответственности» // Журналистика и медиа рынок. №2-3, 2006.
Литературно-художественный и историко-краеведческий альманах «Врата Сибири». Особенности концепции и редакционной политики регионального «толстого» журнала.
Практическое занятие № 3. Агрессия СМИ
Конспекты следующих статей:
1. Аносова и формы ее воплощения в полемических текстах региональных изданий (На примере печатных СМИ Тамбовской области) // Вестник ВГУ №1, 2008. (Есть в Интернете).
2. Буторина в наименованиях торговых марок // Агрессия в языке и речи: сб. науч. ст. / сост. и отв. ред. РГГУ 2004. (см. сайт Института лингвистики РГГУ).
3. Негативная и позитивная вежливость: различные стратегии речевого воздействия // Агрессия в языке и речи: сб. науч. ст. / сост. и отв. ред. РГГУ 2004.
4. Шатуновский вопросы как форма агрессивного речевого поведения // Агрессия в языке и речи: сб. науч. ст. / сост. и отв. ред. РГГУ 2004.
Практическое занятие № 4. Информационная политика
1. Яна Дубейковская: «Журналистика – это власть без ответственности» // Журналистика и медиа рынок. №2
2. Науменко сознание и его роль в массово-коммуникативном процессе // Вест. Моск. ун-та Сер. 18. Социология и политология. №1. 2003.
3. Возьмитель безопасность: социологический анализ // Мир России. №2. 2006.
4. Кара-Мурза сознанием: уч. пос. М., 2004. (Глава 13. СМИ).
Практическое занятие № 5. Язык и мышление
1. Халперн критического мышления. СПб., 2000. (Глава 3).
2. Пронина журналистского творчества. 2 изд. М. 2003. (Глава 8).
3. , Бондалетов языка. М., 2004. (Глава 4.1-4.3, 4.6-4.7).
4. Гречко языкознания М., 2003. (Глава 58).
Практическое занятие № 6. Влияние рекламы
Конспекты следующих статей:
1. Сгоняем вес // Искусство управления. №3. 2006.
2. Малыши на триллион // Искусство управления. №1. 2007.
3. Толпа на полке // Искусство управления. №1. 2007.
4. Клип-культура // Искусство управления. №5. 2006.
Практическое занятие № 7. Реклама с позиций медиакритики
Конспекты следующих статей:
1. Кто убьет газету? // Искусство управления №
2. На пути к цифре // Искусство управления №
3. Новое лицо массмедиа // Искусство управления. №2. 2006.
4. Такого вы еще не слыхали! // Искусство управления. №2. 2006.
Практическое занятие № 8. Культура речи журналиста
Все статьи собраны в книге «Дар веков сберечь…» : русский язык на страницах парламентской газеты. Тюмень, 2008. (есть в читальном зале и на кафедре русского языка). Конспекты следующих газетных статей:
1. В журналисты бы пошел – пусть меня научат // Тюменские известия. 8.09.2005.
2. Экономное словообразование // Тюменские известия. 11.10.2007.
3. Как образуются «случайные» слова // Тюменские известия. 24.01.2008.
4. Языковое бескультурье… на улицах города // Тюменские известия. 9.02.2006.
5. Слова рекламные – слова «иные»? // Тюменские известия. 3.12.2005.
6. Не прерывая связь времен // Тюменские известия. 5.04.2007.
7. Когда же наступит «самое ближайшее» время? // Тюменские известия. 17.11.2005.
8. Дело об «уплаченных» квитанциях // Тюменские известия. 22.12.2005.
9. Русский компьютерный // Тюменские известия. 21.10.2005.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа предполагает знакомство с научной литературой по курсу, подготовку рефератов.
Примерные темы рефератов:
1. Как ученые (или научный прогресс) представлены в популярной медиакультуре.
2. Использование доверия к науке в рекламе.
3. Использование исторических персонажей в целях воздействия на аудиторию СМИ.
4. Как национальная идентичность представлена в медийных сообщениях (например, открытки и туристские брошюры).
5. Типичные персонажи игровых видов медиа (фильмов, ток-шоу).
6. Психологическое воздействие СМИ.
7. Радио в зеркале медиакритики.
8. Кинопроцесс с точки зрения медиакритики.
9. «Вымирающие» программы, форматы, образы.
10. Современные киногерои (на примере российских фильмов).
11. Тема аномальности, маргинальности в современном западном кино.
12. Герои российских ток-шоу.
13. Современные американские мультфильмы.
14. Современные российские мультфильмы.
Требования к зачету
Студенты, не имеющие возможности посещать не только лекции, но и семинары, для получения зачета должны написать реферат по темам представленным ниже. Требования к оформлению рефератов: 14 кегль, Times New Roman, полуторный интервал, титульный лист, оглавление и список литературы – 4 страницы, основное содержание не менее 22 страницы.
Вопросы к зачету
1. Сущность медиакритики.
2. Виды медиакритики (обязательно привести примеры).
3. Зависимость современного человека от СМИ.
4. Журналистская картина мира.
5. Язык как средство репрезентации разных реальностей.
6. Функционирование стереотипов.
7. Ценности, транслируемые современными СМИ.
8. Опишите внешние расширения человека по М. Маклюэну.
9. Прототипы книги «Войны Креатива».
10. СМИ как власть интерпретации.
11. Составление информационной повестки дня.
12. Изменения в информационной политике РФ.
13. Образ женщины в СМИ.
14. Специфика «женского» языка.
Студенты, посещавшие все лекции и активно участвующие на семинарах, на зачете отвечают на один вопрос. Студентам, не посещавшим семинары, для зачета требуется выбрать и выполнить одно из письменных заданий (конспект статей).
7. Учебно-методическая литература
Основная литература:
1. Коханова теории журналистики [Электронный ресурс] : учебное пособие / , . М., 20с. Режим доступа: http: //*****/index. php? page=book&id=117692 (обращения 17.02.2014).
Дополнительная литература
2. Фёдоров развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразованиястудентов: общие подходы // Alma mater: Вестник высшей школы. 2009. № 7. С. 34-44.
3. Жилавская аспекты медиаобразовательной деятельности СМИ // Вест. Моск. ун-та. Сер. 10, Журналистика. 2009. №5. С.123-137.
