Программы
отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
I. Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ гимназии № 48 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 000) и Концепцией Образовательной системы «Школа 2100», используемыми в гимназии № 48.
Основная образовательная программа начального общего образования реализуется гимназией через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности гимназии.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Основная образовательная программа предусматривает следующие задачи:
· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие гимназии в соответствии с основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:
– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():
а) личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
б) культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).
в) деятельностно - ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).
Краткая характеристика МБУ.
Муниципальное бюджетное учреждение гимназия № 48 действует в соответствии:
● с Уставом МОУ гимназии № 48 (принято конференцией, протокол от 01.01.01 года, утвержден Распоряжением заместителя мэра городского округа Тольятти от 01.01.01 года /3);
● Лицензией (регистрационный номер № 000 от 01.01.01 года, действительна по 17 августа 2012 года);
● Свидетельства о Государственной аккредитации и статуса учреждения (регистрационный номер № 000-10 от 21 мая 2010 года, тип ОУ – образовательное учреждение, вид ОУ - гимназия).
Особенности контингента учащихся:
В первый класс Гимназии принимаются дети, начиная с возраста шести лет шести месяцев при отсутствии патологии по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в первый класс Гимназии независимо от уровня их подготовки. Решение о приеме детей в Гимназию для обучения в более раннем или более позднем возрасте принимает конфликтная комиссия Департамента образования мэрии городского округа Тольятти по заявлению родителей (законных представителей) при наличии заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.
Количество классов Гимназии определяется в зависимости от числа поданных заявлений граждан и условий, созданных для осуществления образовательного процесса, и с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.
Гимназия вправе открывать группы продленного дня по запросам родителей (законных представителей).
Наполняемость классов и групп продленного дня Гимназии устанавливается в количестве 25 человек.
Характеристика кадрового состава:
Общее число педагогов – 10 учителей начальных классов, 3 преподавателя (учителя музыки, ИЗО и технологии, физической культуры)
Средний возраст преподавателей – 37 лет
Количество учителей с высшим образованием – 10 человек
Количество учителей со средним специальным образованием – 3 человека
Количество учителей с высшей квалификационной
категорией – 2 человека
Количество учителей с первой квалификационной
категорией – 7 человек
Количество учителей без квалификационной категории – 4 человека
Характеристика образовательных потребностей родителей:
Проведенный мониторинг в МОУ гимназии № 48, нацеленный на получение обратной связи от всех субъектов системы общего образования выявил следующее:
● родители чрезвычайно заинтересованы в качестве образования, получаемого их детьми;
● родители больше всего заинтересованы в том, чтобы ребенок в результате обучения в начальной школе получил, кроме хорошего уровня знаний, хорошее воспитание, желание и умение учиться и успешно перешел в основную школу, сохранив хорошее здоровье;
● родители признают приоритет знаний над оценками и выделяют оценки в качестве наименее значимого результата обучения;
● родители с большим воодушевлением относятся к развитию ИКТ-ресурсов школы. Почти 80% опрошенных родителей заявили, что наличие в школе компьютеров, интерактивных досок и тому подобного оборудования имеет очень большое значение;
● среди потребностных запросов, актуализированных в процессе выбора школы, лидируют «Близость к дому», «Хорошие учителя» и «Хорошая подготовка для продолжения учебы», «Престижная школа», «Школа хорошо оборудована», «В этой школе учителя хорошо относятся к детям».
Материально-техническая база образовательного учреждения
Год ввода в эксплуатацию здания школы – 1976; проектная мощность – 28 классов, 608 человек.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов и административных помещений. Его состав призван обеспечить создание учебной и предметно - деятельностной среды в условиях реализации ФГОС, содействующей обучению и развитию младших школьников.
В соответствии с Перечнем основными компонентами учебного оборудования являются:
- книгопечатная продукция;
- печатные пособия;
- экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде, интерактивные доски;
- технические средства обучения (средства информационно - коммуникационных технологий);
- игры и игрушки;
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
- натуральные объекты.
Для отдельных предметов образовательной программы (базисного учебного плана) предусмотрены дополнительные компоненты, такие, как, например, музыкальные инструменты («Музыка»), комплект таблиц (плакаты) по безопасности труда в процессе технологической подготовки младших школьников и т. п.
Основу учебного оборудования составляет выпускаемое отечественными и зарубежными производителями учебное оборудование, а также допускается использование объектов, изготовленных самодеятельным способом учителями, учащимися и их родителями. К таким объектам отнесены иллюстративные материалы, видеоматериалы, фотоальбомы, макеты и т. п.
Определение Перечня учебного оборудования создает основу для решения вопроса об оснащении учебных помещений начальной школы. Независимо от вида учебного помещения его оснащение должно способствовать решению задач основных образовательных программ, обеспечивающих реализацию ФГОС. Таковыми задачами являются активизация мыслительной деятельности младших школьников, формирование системы универсальных учебных действий, развитие способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу, воспитание высокоорганизованной личности.
Оборудование учебных кабинетов по предметам учебного плана | Библиотеч-ный фонд (книгопечатная продукция) | Печатные пособия | Экранно-звуковые пособия | Технические средства обучения (средства ИКТ) | Игры и игрушки |
Математика | э | э | э | д | д |
Русский язык | э | э | э | д | д |
Литературное чтение | э | э | э | д | д |
Окружающий мир | э | э | э | д | д |
Иностранный язык | э | э | э | д | д |
Музыкальное искусство | д | э | э | д | д |
Изобразительное искусство | д | д | д | д | д |
Физическая культура | д | э | д | д | д |
Технология | д | д | д | д | д |
*к – критический, д – допустимый, э – эффективный, эт – эталонный
Подробное описание материально-технических средств гимназии в Приложении «Оценка соответствия материально-технических ресурсов МОУ требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения МОУ гимназии № 48»
Учебно-материальную базу МОУ составляют 37 учебных кабинетов, 3 творческие мастерские (, 45, 46), 4 компьютерных класса (, 34, 35, 39), спортивных зала (1 малый), тренажерный зал, игровая комната для группы продленного дня (), этнографический музей народов Поволжья (), Музей Боевой Славы (рекреация 2 этажа), школьный Краеведческий музей «Город в Жигулях» (рекреация 3 этажа), Литературный музей С. Есенина (), Пушкинский зал (рекреация 3 этажа), Славянская гостиная (), Выставочный зал (рекреация 1 этажа), библиотека и читальный зал, 2 медицинских кабинета (1 процедурный), музыкальный кабинет (), пионерская комната () для работы детскими общественными организациями («Волгарята», «Республика интересных дел»).
Обоснование выбора УМК, образовательных технологий.
Коллектив гимназии несколько лет работает по Образовательной системе «Школа 2100».
Цель образовательной системы - формирование функционально грамотной личности, «которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». При помощи образовательных технологий, комплекта учебников педагоги идут к поставленной цели.
Новый стандарт нацелен не только на предметные результаты (знания, умения, опыт творческой деятельности и др.), но и провозглашает важность метапредметных результатов (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях), а также личностных результатов (системы ценностных ориентаций, интересов, мотивации и т. п., попыток построения.). Образовательная система «Школа 2100» внедряет уже многие годы и даже специально для подобных целей создала свои «Дневники школьников».
Для реализации новых образовательных стандартов, коллектив Образовательной системы «Школа 2100» простроил новые цели вплоть до конкретных действий на уроке - выполнения развивающих учебных заданий. Эти задания служат фундаментом, гарантирующим реализацию предметных целей, а те в свою очередь способствуют выработке общеучебных умений, которые непосредственно приводят к выращиванию функционально грамотной личности.
Каждый предмет в рамках Образовательной системы «Школа 2100» формирует свой аспект целостной картины мира школьника, а кроме того, способствует формированию знаний, умений и навыков для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.
Учебники Образовательной системы «Школа 2100» построены, как и жизнь, в соответствии с принципом минимакса: они включают не только обязательный для усвоения минимум, но и максимум. Обучаясь находить минимум школьники учатся работать с информацией, а максимум позволяет интересующемуся ученику найти свою зону ближайшего развития и учиться по своей образовательной траектории.
Содержание всех учебников по каждой предметной области, написанное едиными авторскими коллективами, преемственно связано на всех ступенях обучения, что позволяет обеспечить развитие школьников средствами всех предметов.
Новый стандарт второго поколения акцентирует внимание учителей на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие школьников.
В Образовательной системе «Школа 2100» реализуется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет учащимся самостоятельно открывать знания. Проблемно-диалогические методы обучения универсальны, но в то же время имеют определенную предметную специфику, наиболее ярко выраженную у побуждающего диалога.
Технология продуктивного чтения. Такие приемы работы с текстом, как диалог с автором и комментированное чтение позволяют прочитать скрытый авторский смысл. Ученики на каждом уроке встречаются с различными видами информации, которые помогают им проникнуть в ту или иную науку, сферу окружающего мира. Прежде необходимо вычитать, найти важное, раскодировать и добиться точности понимания текста.
Третья технология оценки учебных достижений учащихся создает комфортные условия на уроках, так как включает каждого ученика в процесс оценки собственной деятельности (самооценка).
Данная технология помогает ребятам анализировать результат своей работы, оценивать, что получается хорошо, что требует особого внимания.
Используемая в Образовательной системе «Школа 2100» технология оценивания учебных успехов предлагает проводить оценку на уроке так, как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик, причем оценка дается в качественной форме.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
· личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;
· метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
· предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.
Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
● воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
● переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
● ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
● признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
● учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
● обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
● разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и
детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Особенности организации образовательного процесса в ОУ.
Учебный год в гимназии, как правило, начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), в первом классе – 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность учебной недели (5-дневная или 6-дневная) определяется педагогическим советом с учетом мнения обучающихся, их родителей (законных представителей), в зависимости от учебного плана.
В 1-ых и 2-ых классах 5-дневная рабочая неделя.
Продолжительность урока в первых классах в 1-ом полугодии -35 минут, во 2-ом полугодии — 40 минут, во втором классе -40 минут, в 3 - 4 классах – 45 минут, в 5-11 классах – 45 минут.
За время существования гимназии сложились традиции: праздник «День знаний»; общегимназический праздник «День рождения гимназии»; Татищевские чтения в гимназии; конференция «Есть такая профессия – Родину защищать»; «Дни славянской письменности и культуры на Волге», «День Героя в Тольятти», комплексно-целевые программы «Эколог XXI века», «Мое Отечество - Россия», «Ассамблея гимназических наук и искусств», «История моего Отечества», операция «Цветы ветерану», общешкольные слеты детской общественной организации «Республики интересных дел».
Образовательная среда МБУ гимназии № 48 представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:
 |
¨
