Рабочая программа на учебный год по предмету «Окружающий мир» для 3 класса (стр. 2 )

–  человек — часть природы и общества;

–  что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

–  основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

–  основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

–  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

–  взаимосвязи между природой и человеком (значение при­роды для человека, отрицательное и положительное воздей­ствие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

–  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

–  правила гигиены; основы здорового образа жизни;

–  правила безопасного поведения в быту и на улице, основ­ные дорожные знаки; правила противопожарной безопаснос­ти, основы экологической безопасности;

–  потребности людей; товары и услуги;

–  роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в эконо­мике, основы семейного бюджета;

–  некоторые города России, их главные достопримечатель­ности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

–  распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

–  проводить наблюдения природных тел и явлений, прос­тейшие опыты и практические работы, фиксировать их ре­зультаты;

–  объяснять в пределах требований программы взаимосвя­зи в природе и между природой и человеком;

–  выполнять правила личного поведения в природе, обос­новывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

–  выполнять правила личной гигиены и безопасности, ока­зывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

–  владеть элементарными приемами чтения карты;

–  приводить примеры городов России, стран – соседей Рос­сии, стран зарубежной Европы и их столиц.

Учебно – методическое обеспечение.

Учебник Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс : учеб. Для общеобразоват. Учреждений : в 2 ч. / , . – М.: Просвещение, 2010, 159 с. и 159 с.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 / . – М. : Просвещение, 2010.

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс. Тесты. – М.: Просвещение, 2012.

Программа – «Школа России»

Дополнительная литература:

А. Мир вокруг нас. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Ч.1-М.: Просвещение, 2009.

Плешаков рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 3 класс».. – М. : Просвещение, 2004.

А Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса в 2-х частях. «Вита-Пресс». 20с. и 47 с.

Целоусова разработки к учебнику для 3 класса «Окружающий мир». М.:Вако. 20с.

А От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение.

А Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение.

А Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему.

Материально-техническое обеспечение:

1. Натуральные живые пособия (комнатные растения).

2. Гербарии.

3. Коллекции горных пород.

4. Изобразительные наглядные пособия (таблицы, муляжи)

5. Географические, исторические карты.

6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, хозяйства и др.

7. Лупы, компасы, приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, измерительные приборы.

8. Интернетресурсы.

Согласовано зам. директора по увр

МОБУ «Иссадская основная общеобразовательная школа»

« » 2012 г.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе

на уч. год (2 часа в неделю, 68 часов)

Основание для планирования:

1. Федеральный компонент гос. стандарта общего образования.

Программа по окружающему миру автора , УМК «Школа России»

Компоненты:

программа, учебник «Окружающий мир», книга для учителя, рабочая тетрадь

Составитель:

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Тип урока\ формы контроля	Оснащение	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности учащихся	Домаш нее задание	Дата Дата план факт
Раздел 1.Как устроен мир
1	Природа. Ценность природы для людей.	КУ\текущий	Учебник, тетрадь	Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно	Учащиеся должны знать\понимать: – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России	С. 4-9
2	Человек. Внутренний мир человека	УИНМ\ фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 10–15
3	Общество. Работа с картой	УИНМ\ фронт. опрос	Учебник, тетрадь, карта	С. 16–20, с.21*
4	Мир глазами эколога. Составление экологических правил. Р. К. «Родной край – частица Родины» (экскурсия )	КУ\фронт. опрос экскурсия	Учебник, тетрадь	Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества	С. 22–26, сообщение по желанию
5	Природа в опасности. Р. К. «Охраняемые природные территории Лен. обл.»	КУ\фронт. опрос ПР. работа «Моделирование влияния человека на природу»	Учебник, тетрадь оборуд. для практ. раб.	Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.	Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде	С. 27–30
6	Обобщение по теме Как устроен мир». Проверочная работа.	Урок контроля	Тетрадь		Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями в заданном темпе и применять полученные знания.
7	Наши проекты «Богатства, отданные людям».	Урок презентация	Дополнительная итература, ИКТ	В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - распределять обязанности по проекту в группах, - собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки), -оформлять стенд, презентовать проект, -оценивать результаты работы	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
Раздел 2. Эта удивительная природа
8	Тела, вещества, частицы	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека	(на дорогах, водоемах, в школе). Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения	С. 34–37, с. 38
9	Разнообразие веществ.	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 39–43, задание № 2, с. 43
10	Воздух и его охрана.	УИНМ\фронт. опрос. Практическая работа «Свойства воздуха»	Учебник, тетрадь, оборудование для опыта.	Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха	С. 44–48
11	Вода и её свойства.	КУ\фронт. опрос Практическая работа «Свойства воды»	Учебник, тетрадь, оборудование для практ. раб. и опыта	Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды	Учащиеся должны знать/понимать: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,	С. 49–52, задание № 2, с. 52
12	Превращения и руговорот воды в природе.	КУ\фронт. опрос\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 53–56, задание № 2, с. 56
13	Берегите воду!	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь		решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.	С. 57–61, задание 1, с. 60*
14	Что такое Почва?	УИНМ\фронт. опрос Пр. работа «Свойства почвы»	Учебник, тетрадь, оборуд. для практ. раб.	Почва, ее значение для живой природы	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	С. 65–68, с. 69–70*
15	Разнообразие растений	КУ\фронт. опрос Пр. работа «Рассматривание живых и гербарных растений»	Учебник, тетрадь, гербарии растений оборуд. для практ. раб.	Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Учащиеся должны уметь: – приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3); – раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	С. 71–75, рисунок*
16	Солнце, растения и мы с вами	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 76–79, схе- ма, с. 77
17	Размножение и развитие растений	УИНМ\фронт. опрос Пр. работа «Рассматривание плодов и семян растений»	Учебник, тетрадь оборуд. для практ. раб.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Учащиеся должны уметь: – использовать знания и умения для ухода за растениями;	С. 80–83, рассказ*, задание 3, с. 83
18	Охрана растений	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)	С. 84–87, рассказ «Бе - регите растения!»
19	Разнообразие животных	КУ\фронт. опрос,	Учебник, тетрадь	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных	С. 89–95, задание 2, с. 95
20	Кто что ест. Цепи питания.	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 96–99, модель це - пи питания*
21	Невидимая сеть и невидимые пирамиды	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными	С. 100–104, схемы цепи питания*
22	Размножение и развитие животных	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 105–106, сообщение*, задание, с. 106
23	Охрана животных.	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь		С. 106–11, рассказ «Берегите животных!», задание 3, с.116
24	В царстве грибов	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	С. 118–122, с. 123*
25	Великий круговорот жизни	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными	С. 124–126, модель (№ 2, с. 126)*
26	Обобщение по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.	Контрольный урок	Тетрадь		Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями в заданном темпе и применять полученные знания.
27	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»	Урок презентация	Дополнительная итература, ИКТ	В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - распределять обязанности по проекту в группах, - собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки), -оформлять стенд, презентовать проект, -оценивать результаты работы	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
Раздел 3. Мы и наше здоровье
28	Организм человека	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, плакат «Организм человека»	Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	С. 128–130, с. 131*
29	Органы чувств.	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, плакат «Органы чувств»	дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов	С. 132–135, за - дание 3, с. 135*
30	Надежная защита организма	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, плакат «Кожа человека»	С. 136–139, за - дание 3, с. 139*
31	Опора тела и движение	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, модель скелета человека	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	С. 140–142, с. 142–143*
32	Наше питание Органы пищеварения.	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Система органов, их роль в жизнедеятельности организма	Учащиеся должны знать/понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения -оформлять стенд, презентовать проект, -оценивать результаты работы	С. 144–147
33	Наши проекты «Школа кулинаров»	Урок презентация	Дополнительная литература, ИКТ
34	О дыхании, о движении крови	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, плакат «Органы дыхания»	Система органов	С. 148–149
35	Умей предупреждать болезни. Это зависит от тебя.	КУ\фронт. опрос,	Учебник, тетрадь	Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями в заданном темпе и применять полученные знания.	С. 151–153
36	Здоровый образ жизни.	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 154–157
37	Обобщение по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.	Контрольный урок	Тетрадь
Раздел 4. Наша безопасность
38	Огонь, вода и газ.	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Учащиеся должны знать/понимать: – основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения	С. 4–7, задание № 2 «План эвакуации»
39	Чтобы путь был счастливым	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 8–13
40 41	Дорожные знаки Наши проекты «Кто нас защищает».	КУ\фронт. опрос КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, модели дор. знаков	Правила безопасного поведения на дорогах	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	С. 14–17, задание № 2, с. 17*
42	Опасные места	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года	Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)	С. 18–22, № 2, с. 22*
43	Природа и наша безопасность.	КУ\фронт. опрос КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	С. 23–28, сообщение*, № 2, с. 28
44	Экологическая безопасность	КУ\фронт. опрос КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь		Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья	С. 29–34, № 2, с. 34*
45	Обобщение по теме «Наша безопасность. Проверочная работа»	Контрольный урок	тетрадь		Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями в заданном темпе и применять полученные знания.
Раздел 5. Чему учит экономика
46	12. Для чего нужна экономика?	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Экономика	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	С. 36–39, № 2, с. 39*
47	13. Три кита экономики. Природные богатства и труд людей – основа экономики.	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь			С. 40–47, № 3, с. 47*
48	Полезные ископаемые Р. К. «Заглянем в кладовые Земли»	УИНМ\фронт. опрос Пр. работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых»	Учебник, тетрадь, коллекция минералов	Полезные ископаемые	Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)	С. 48–52, сообщение № 3, с. 52*
49	Растениеводство	УИНМ\фронт. опрос Пр. работа «Знакомство с культурными растениями»	Учебник, тетрадь, гербарии культ. раст.	Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края	Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы	С. 53–58, с. 58–59*, рисунок*
50	Животноводство Р. К. «Растениеводство и животноводство»	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными	С. 60–63, рисунок*
51 52	18. Какая бывает промышленность? Наши проекты :«Экономика родного края» Р. К. «Промышленность края»	УИНМ\фронт. опрос Урок презентация	Учебник, тетрадь Дополнительная литература, ИКТ	Промышленность	Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия пром-ого производства, оформлять стенд, презентовать проект, -оценивать результаты работы	С. 64–67, сообщение*, с. 67, № 3
53	Что такое деньги?	УИНМ\фронт. опрос,	Учебник, тетрадь	Деньги	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов	С. 68–72, № 3, с. 71*
54	Государственный бюджет	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Бюджет	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	С. 73–76, № 4, с. 76*
55	Семейный бюджет	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Семья – первый коллектив ребенка	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов	С. 77–80, № 3, с. 80*
56	Экономика и экология Р. К. «Красная Книга РФ. Охраняемые природные территории Лен. обл.» (экскурсия)	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Правила поведения в природе	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	С. 81–86 сообщение
57	Обобщающий урок по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа	КУ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь	Экономика	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	–
Раздел 6. Путешествие по городам и странам
58 59 60	Золотое кольцо России (Сергиев Посад, Ростов). Р. К. «Путешествие по Серебряному поясу России» Золотое кольцо России (Углич, Ярославль, Кострома). Р. К. «Путешествие по Серебряному поясу России» Золотое кольцо России (Плёс, Иваново, Владимир). Р. К. «Путешествие по Серебряному поясу России»	УП\фронт. опрос УП\фронт. опрос УП\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, карта России	Москва – столица России. Города России. Санкт-Петербург. Города Золотого Кольца.	Учащиеся должны знать\понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,	С. 88–93, с. 94–99, сообщение, № 3, с. 99*
61	Наши ближайшие соседи	УИНМ\фронт. опрос Пр. работа «Страны соседи - России и их столицы»	Учебник, тетрадь полит. карта мира	Страны и народы мира	С. 100–109, карта
62	На севере Европы	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь полит. карта мира	Страны и народы мира	С. 110–119, карта
63	Что такое Бенилюкс?*	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь полит. карта мира	Страны и народы мира	поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете	С. 120–126, карта
64	В центре Европы	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь полит. карта мира	Учащиеся должны уметь: – показывать на карте изученные страны мира; – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов	С. 127–133, карта
65	Путешествие по Франции и Великобритании	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь полит. карта мира	Страны и народы мира	С. 134–143, карта, № 1, с. 143*
66	На юге Европы. .	УИНМ\фронт. опрос	Учебник, тетрадь, полит. карта мира	С. 144–150, карта, № 4, с. 150*
67	15. По знаменитым местам мира	УОСЗ\фронт. опрос,	Учебник, тетрадь, полит. карта мира	Страны и народы мира	С.151-155
68	Обобщение по теме «Путешествие по городам и странам. Проверочная работа. Р. К. «Игра-путешествие «Наш край сегодня» (проект)	УИ\итоговый урок	Учебник, тетрадь, карточки для игры		Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	-

Лист корректировки даты по плану и по факту: