Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования для общеобразовательных учреждений и с учетом авторской программы «Физика10-11».
Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 68 часов в год, по 2 урока в неделю.
Учебно-методический комплект:
, , Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни), 19 - е издание – М: Просвещение, 2010 года Задачник «Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений/ . – 12-е изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2008 , , «Физика. ЕГЭ. Типовые тестовые задания» рекомендовано ИСМО Россиской Академией Образования для подготовки выпускников всех типов образовательных учреждений РФ к сдаче экзаменов в форме ЕГЭДополнительная литература:
Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября» Занимательная физика. В двух книгах.Материал УМК полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.
Форма текущего контроля знаний – контрольные работы. Контрольные работы составлены на основе дидактического материала , , «Задания для итогового контроля знаний по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений».
Рабочая программа позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике.
Цель программы:
· формирование у учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном опыте;
· развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию;
· воспитание экологической культуры учащихся.
В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего
физического образования, но и дополнительные, направленные на:
· развитие интеллекта;
· использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
· формирование у учащихся физического образа окружающего мира.
В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности,
вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.
Формы проведения учебных занятий: урок изучения нового материала, урок-лекция, урок-практикум, урок оценивания знаний по теме, урок обобщения и
систематизации знаний, комбинированный урок, урок закрепления знаний, урок контроля, урок применения знаний, урок повторения изученного.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Требования к уровню подготовки обучающихся по физике
В результате изучения физики на базовом уровне обучающиеся 11 класса должны
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.;
· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
· рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно-тематическое планирование по физике, 11 класс
№ п. п. | Наименование разделов | Количество часов по программе | |
Теория | Практика | ||
1 | Электродинамика | 9 | Лаб. раб. №1, 2 К. р. №1 |
2 | Колебания и волны | 9 | Лаб. раб. №3 К. р. №2, 3 |
3 | Оптика | 8 | Лаб. раб. №4, 5, 6 К. р. №4 |
4 | Элементы теории относительности | 4 | |
5 | Квантовая физика | 15 | К. р. №5 |
6 | Элементы развития Вселенной | 10 | |
Повторение материала | 2 | ||
Итого | 5 тем | 57 | 11 |
Календарно-тематическое планирование по физике, 11 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Ученик должен знать | Ученик должен уметь | Формы контроля | Дата | Коррект. даты |
Электродинамика (12 часов) | |||||||
1 | Вводный инструктаж по ТБ. Взаимодействие токов. Магнитное поле | 1 | Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле | ||||
2 | Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля | 1 | Знать: правило «буравчика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направления линий магнитного поля и направления тока в проводнике | ||||
3 | Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера | 1 | Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока в проводнике) | ||||
4 | Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца | 1 | Уметь определять величину и направление силы Лоренца; Знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике | ||||
5 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | 1 | Уметь применять полученные знания на практике | Л. р. 1 | |||
6 | Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца | 1 | Понимать смысл магнитного потока как физической величины. Знать правило Ленца и уметь применять его | ||||
7 | Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле | 1 | Понимать смысл: явления электромагнитной индукции, закона электромагнитной индукции, | ||||
8 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции | Л. р. 2 | |||
9 | ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность | 1 | Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины индуктивность. Уметь применять формулы при решении задач | ||||
10 | Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле | 1 | Понимать смысл физических величин: энергия магнитного поля, электромагнитное поле | ||||
11 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания | 1 | Понимать смысл физических явлений: свободные и вынужденные электромагнитные колебания | ||||
12 | Контрольная работа №1 «Основы электродинамики» | 1 | Уметь применять законы электродинамики при решении задач | К. р. 1 | |||
Колебания и волны (12 часов) | |||||||
13 | Анализ контрольной работы. Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Гармонические колебания | 1 | Уметь приводить примеры механических колебаний: свободных и вынужденных. Знать формулы периода математического и пружинного маятников. | ||||
14 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» | 1 | Знать различные способы определения ускорения свободного падения. | Л. р. 3 | |||
15 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре | 1 | Понимать смысл свободных и вынужденных электромагнитных колебаний | ||||
16 | Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях | 1 | Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях | ||||
17 | Переменный электрический ток. Активное, индуктивное, емкостное сопротивления. Резонанс в электрической цепи | 1 | Понимать смысл физической величины переменный ток | ||||
18 | Генерирование электрической энергии. Трансформаторы | 1 | Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора | ||||
19 | Производство, передача и использование электрической энергии | 1 | Знать способы производства электроэнергии. Называть основных потребителей электроэнергии. Знать способы передачи электроэнергии | ||||
20 | Контрольная работа № 2 по теме «Механические и электромагнитные колебания» | 1 | Применять формулы при решении задач | К. р. 2 | |||
21 | Анализ контрольной работы. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн | 1 | Знать смысл теории Максвелла. Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн | ||||
22 | Изобретение радио вым. Принципы радиосвязи. Амплитудная модуляция | 1 | Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радиоприемника | ||||
23 | Распространение радиоволн. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи | 1 | Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация. Приводить примеры: применения волн в радиовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приема и получения телевизионного изображения | ||||
24 | Контрольная работа №3 «Механические и электромагнитные волны» | 1 | Применять формулы при решении задач | К. р. 3 | |||
Оптика (12 часов) | |||||||
25 | Анализ контрольной работы. Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса | 1 | Знать развитие теории взглядов на природу света. Понимать смысл физического понятия скорость света. Понимать смысл принцип Гюйгенса | ||||
26 | Закон преломления света. Закон отражения света | 1 | Понимать смысл физических законов: закон отражения и преломления света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. Решать задачи | ||||
27 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла» | 1 | Выполнять измерения показателя преломления стекла | Л. р. 4 | |||
28 | Линзы. Построение изображений в линзах. Формула тонкой линзы | 1 | Выполнять построение изображений в собирающей и рассеивающей линзах | ||||
29 | Дисперсия света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» | 1 | Понимать смысл физического явления дисперсия света. Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии. Уметь определять оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы | Л. р. 5 | |||
30 | Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции света. | 1 | Понимать смысл физического явления интерференция. Объяснять условие получения устойчивой интерференционной картины. Знать применение интерференции | ||||
31 | Дифракция механических волн и света. Дифракционная решетка. | 1 | Понимать смысл физического явления дифракция. | ||||
32 | Поперечность световых волн. Поляризация света. Электромагнитная теория света | 1 | Понимать смысл физических понятий: естественный и поляризованный свет. Приводить примеры применения поляризованного света. Знать теорию квантово-волнового дуализма | ||||
33 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны» | 1 | Уметь экспериментально определять длину световой волны с помощью дифракционной решетки | Л. р. 6 | |||
34 | Виды излучений. Виды спектров. Спектральный анализ. | 1 | Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн | ||||
35 | Шкала электромагнитных волн. Инструктаж по Тб. Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | 1 | Знать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение. Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений | ||||
36 | Контрольная работа № 4 «Оптика» | 1 | Уметь применять полученные знания на практике | К. р. 4 | |||
Элементы теории относительности (4 часа) | |||||||
37 | Анализ контрольной работы. Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности | 1 | Знать постулаты теории относительности Эйнштейна | ||||
38 | Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика | 1 | Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости | ||||
39 | Связь между массой и энергией | 1 | Знать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя» | ||||
40 | Решение задач: СТО | 1 | Уметь решать задачи на СТО | ||||
Квантовая физика (16 часов) | |||||||
41 | Фотоэффект. Теория фотоэффекта | 1 | Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией | ||||
42 | Фотоны. Применение фотоэффекта | 1 | Знать величины, характеризующие свойства фотона; масса, скорость, энергия, импульс; устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Приводить примеры применения фотоэлементов в технике, примеры взаимодействия света и вещества в природе и технике | ||||
43 | Решение задач: уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | 1 | Уметь применять на практике формулу Эйнштейна для фотоэффекта | ||||
44 | Строение атома. Опыты Резерфорда | 1 | Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду | ||||
45 | Квантовые постулаты Бора. Лазеры | 1 | Понимать квантовые постулаты Бора. Использовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения. Приводить примеры применения лазера в технике, науке | ||||
46 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц | 1 | Знать принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц | ||||
47 | Открытие радиоактивности. Альфа-, бета - и гамма-излучение | 1 | Описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма - излучение. Знать области применения альфа-, бета-, гамма-излучений | ||||
48 | Радиоактивные превращения. Решение задач | 1 | Знать правила смещения и уметь применять его при решении задач | ||||
49 | Закон радиоактивного распада. Период полураспада | 1 | Понимать смысл периода полураспада. Уметь решать задачи на применение закона радиоактивного распада | ||||
50 | Строение атомного ядра. Ядерные силы | 1 | Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов | ||||
51 | Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции | 1 | Понимать смысл физического понятия: энергия связи ядра, дефект масс. Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции | ||||
52 | Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции | 1 | Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию | ||||
53 | Термоядерные реакции. | 1 | Знать условия слияния легких ядер. Знать роль термоядерных реакций в развитии Вселенной | ||||
54 | Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений | 1 | Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния. Приводить примеры экологических проблеем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем | ||||
55 | Контрольная работа № 5 по теме «Квантовая физика» | 1 | Уметь применять полученные знания на практике | К. р.5 | |||
56 | Анализ контрольной работы. Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира | 1 | Объяснять физическую картину мира | ||||
Элементы развития вселенной (10 часов) | |||||||
57 | Астрономия - древнейшая из наук. Звездное небо. Небесные координаты. Созвездия. Видимое движение небесных тел | 1 | Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, небесный меридиан, созвездие, зодиакальное созвездие, день летнего/зимнего солнцестояния, день весеннего/осеннего равноденствия | ||||
58 | Основы небесной механики. Законы Кеплера | 1 | Уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли | ||||
59 | Свет и вещество. Методы изучения физической природы небесных тел | 1 | Знать назначение, виды и возможности современных телескопов. Понимать сущность методов определения физических и химических характеристик звезд | ||||
60 | Строение и эволюция Солнечной системы | 1 | Знать/понимать смысл понятий: звезда, планета, астероид, комета, метеорное тело | ||||
61 | Планеты земной группы | 1 | Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет земной группы | ||||
62 | Планеты-гиганты | 1 | Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет-гигантов | ||||
63 | Физическая природа малых тел Солнечной системы | 1 | Уметь описывать и объяснять: пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов | ||||
64 | Солнце - наша звезда. Солнечная активность и солнечно-земные связи | 1 | Знать/понимать смысл понятий: фотосфера, хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер | ||||
65 | Звезды и источники их энергии | 1 | Знать/понимать смысл понятий: звезды - гиганты, звезды - карлики, переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры | ||||
66 | Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной | 1 | Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик Знать/понимать смысл понятий: галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвездное вещество, квазар | ||||
67 | Повторение по темам «Кинематика и динамика», «Термодинамика» | 1 | Уметь решать задания А1-А13 | ||||
68 | Повторение по темам «Электродинамика», «Колебания и волны», «Квантовая физика» | 1 | Уметь решать задания А14-А25 | ||||
Итого | 68 | 11 | |||||
Основные порталы (построено редакторами)