Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Урок русского языка в 5 классе
Тема: Правописание –тся и –ться в глаголах.
Цели: 1) формирование навыка написания сочетаний –ТСЯ и - ТЬСЯ;
2) повторить правило правописания НЕ с глаголами.
Задачи: 1)отработать способ действия при выборе написания –ться и –тся;
2)развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;
3) воспитывать положительное отношение учебе, к знаниям, к труду.
Ход урока
1. Оргмомент. Психологический настрой. Цели урока.
-Прочитайте пословицу( на слайде): Грамоте учиться - всегда пригодится(1 слайд)
- Как понимаете эту пословицу?
В школе мы учимся, чтобы много знать. Знания пригодятся в жизни.
-А чему мы учимся на уроках русского языка?
- На уроках русского языка учимся грамотной устной и письменной речи.
-Какую часть речи мы изучаем на последних уроках русского языка? (Глагол)
- Ребята, а что вы ждете от сегодняшнего урока? (ответы детей).
- О чем мы будем говорить?
2. Повторение и проверка домашней работы.
Фронтальная работа- проверка домашнего задания( 2 слайд) ( правильное выполнение на слайде проверить, объяснить правописание –тся и –ться).
Индивидуальная работа по карточкам (не с глаголами) – 3-и уровня.
Карточка 1 ( на оценку « 3»)
Не с глаголами пиши раздельно. Исключения: ненавидеть, негодо-
вать, недоумевать, невзлюбить, недослышать, нездоровится, нево-
лить.
Напиши слитно или раздельно:
(не)мог (не)волить,(не)сверкает, (не)взлюбить, (не)годовать, (не)встречаем, (не)цветет (не)доумеваю, не)выходим, (не)здоровится,(не)навижу, (не)белеют,(не)включаю, (не)выполнил.
Составьте с любым глаголом одно предложение.
Карточка 2 ( на оценку «4»)
Не с глаголами пиши раздельно. Исключения: глаголы, которые
без не не употребляются.
Напиши слитно или раздельно:
(не)звонил, (не)доумеваю, (не)взлюбить, (не)горели, (не)узнает, (не)навидеть,
(не)пойму, (не)покрыл,(не)годовали, (не)знает,(не)дослышать, (не)здоровится,
(не)укрыла, (не)замечу,(не)нес, (не)договорили.
Составьте с любыми глаголами два предложения.
Карточка 3 ( на оценку «5»)
Составь и запиши 5 глаголов с отрицательной частицей не о том,
чего не могут делать:
а)бельчонок;
б)медвежонок;
в)грудной ребенок.
Составьте с любым глаголом два предложения и подчеркните в нем главные члены предложения.
1
3) Постановка проблемы. На слайде слова: (3 слайд)
бросит? ся нравит? ся удивит? ся вернут? ся
-Докажите, что пишется ь или не пишется ь. Приводят свои примеры с тем или
иным написанием.
(Дети работают в парах)
-Кто же прав? От чего же зависит выбор –тся или –ться?
Вывод:Выбор написания зависит от формы слова. На слайде таблица-опора.(4 слайд)
4. Физминутка(если дети устали) Приложение2
5 Закрепление материала
Работа у доски ( пока все работают в тетрадях, один человек работает у доски).
На слайде текст.
Задание:вставить –тся или ться.
Посмотришь на дельца иного:
Хлопочет, мечет(?)ся, ему дивят(?)ся все:
Он, кажет(?)ся, из кожи рвёт(?)ся,
Да только всё вперёд не подаёт(?)ся,
Как белка в колесе.
-Объяснить правописание –тся или ться.
Читаем правило на слайде:
ЗАПОМНИ:
Прежде, чем глагол писать,
не забудь вопрос задать,
Так как мягкий знак в вопросе,
мы в глаголы его вносим!!!
- Ребята, а когда мы употребляем сочетание « как белка в колесе»?
- Как вы понимаете значение слов «делец», «дивятся»?
Творческий диктант ( заменить одним словом, глаголы записать
в неопределенной форме и в 3-м лице ед. числа).
- Проявлять стремление.
-Испытывать волнение.
- Допускать ошибки.
- Принять решение.
- Чувствовать радость.
- В каких из этих случаев форма 3 лица и неопределенная форма глагола
в произношении совпадают?
- Как же их различить? (по вопросу) На слайде слова: «Помни:
вопрос – твой помощник!»
Игра « Ромашка» (приложение 1)
-Ребята, покажите свои ромашки. Несколько человек читают, что написали на них.
_ Давайте оценим ребят.
6. Рефлексия
Метод «Мухомор». На слайде рисунок мухомора.
Красный цвет-положительные моменты на уроке,
Белые пятна, что не понял или не понравилось.
Каждый на листочке продолжает предложение.
Мне на уроке понравилось……. Я узнал…..
Мне на уроке не понравилось…Я не понял(а)…
Затем читаем вслух.
7. Д/з: Правило выучить. Упражнение 643.
2
Приложение 1
Заполните лепестки ромашки своими примерами глаголов на изученную орфограмму.
 |
Приложение2
Метод «Земля, воздух, огонь и вода» Цель – повысить уровень энергии в классе. Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»). Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность. Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом. Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени. Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении. |
Приложение3
Карточка 1
Не с глаголами пиши раздельно. Исключения: ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, недослышать, нездоровится, неволить.
Напиши слитно или раздельно:
(не)мог (не)волить,(не)сверкает, (не)взлюбить, (не)годовать, (не)встречаем, (не)цветет (не)доумеваю, не)выходим, (не)здоровится,(не)навижу, (не)белеют,(не)включаю, (не)выполнил.
Составьте с любым глаголом одно предложение.
Карточка 2
Не с глаголами пиши раздельно. Исключения: глаголы, которые
без не не употребляются.
Напиши слитно или раздельно:
(не)звонил, (не)доумеваю, (не)взлюбить, (не)горели, (не)узнает, (не)навидеть,
(не)пойму, (не)покрыл,(не)годовали, (не)знает,(не)дослышать, (не)здоровится,
(не)укрыла, (не)замечу,(не)нес, (не)договорили.
Составьте с любыми глаголами два предложения.
Карточка 3
Составь и запиши 5 глаголов с отрицательной частицей не о том,
чего не могут делать:
а)бельчонок;
б)медвежонок;
в)грудной ребенок.
Составьте с любым глаголом два предложения и подчеркните в нем главные члены предложения.
Основные порталы (построено редакторами)