Альтернативное чтение
Пояснительная записка по альтернативному чтению
Цель:
Работа над правильностью и выразительностью речи. Обогащение словарного запаса.
Задачи:
§ Формирование обще-речевых навыков, преодоление речевой замкнутости;
§ Выработка умения осмысленно запоминать;
§ Уточнение, расширение и обогащение имеющегося у учащихся речевого опыта;
§ Обучение первоначальным навыкам чтения:
· Знакомство с рядом звуков и графическими образами букв;
· Определение места звука в слове;
· Звукобуквенный анализ.
Рабочая программа составлена на основе обязательного содержания образования и требование подготовки детей группы «Особый ребёнок» основываясь на программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией , издательство «Просвещение» Москва 2006 г., Псков, 2011г. Так же использовались рекомендации , ; опыта «Центра лечебной педагогики» Псков 1999г., «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» , , Санкт – Петербург, 2011г. И требованиям к уровню подготовки обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости, а так же исходя из жизненного опыта и приобретенных знаний, умений и навыков, с учетом регионального компонента, с учетом действующего ФГОС НОО.
Базисный план по программе «Особый ребенок» 3 часа в неделю, _99____ час. в год.
Основные коррекционно - развивающие задачи: Коррекция недостатков звукопроизношения, развитие фонематического слуха, развитие сенсорной сферы на основе упражнений, направленных на коррекцию зрительных, слуховых, двигательных ощущений и восприятий, улучшение темпа, ритма и общей культуры речевого общения.
Содержательные линии по Альтернативному чтению
№ | Содержательные линии | К-во часов | Коррекционно – развивающие задачи | Педагогические средства и технологии |
1 | «Чтение» изображений на картинках и пиктограммах. | 7 | Коррекция недостатков звукопроизношения, развитие сенсорной сферы на основе упражнений, направленных на коррекцию зрительных, слуховых. | ТСО, картинный материал, пиктограммы, игротерапия. |
2 | «Аудиальное чтение». | 6 | Развитие фонематического слуха. Уточнение, расширение и обогащение имеющегося у учащихся речевого опыта. | ТСО, музыкальные инструменты, арттерапия, дидактические игры. |
3 | Изучение звуков и букв. | 78 | Коррекция пространственных отношений. Развитие фонематического слуха. Работа над правильностью и выразительностью речи. | ТСО, пальчиковая гимнастика, фланелеграф, картинный материал. |
4 | Образование и чтение слогов. | 8 | Улучшение темпа, ритма и общей культуры речевого общения. Развитие фонематического слуха. Обогащение словарного запаса. | ТСО, картинный материал, сказкотерапия, сюжетно – ролевые игры. |
2 четверть альтернативное чтение ( 21 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
5 | Выделение звука «а»: - в начале слова; - в словах; - слогах. Правильное и отчетливое произнесение их в изолированной позиции. | 5 | 11,12,14.18,19.11. | Использование упражнений игрового характера: - «на что похожа буква»; - «доскажите словечко»; - « шуточная фонетическая зарядка»; - «сказка о живых звуках». | Как произносится звук «а». | Напевать строчки из знакомых песен. | Дидактические и сюжетно – ролевые игры. Картинный материал. | Графика и письмо. | |
6 | Выделение звука «у»: - в начале слова; - в словах; - слогах. Правильное и отчетливое произнесение их в изолированной позиции. | 5 | 21,25,26, | Образование из изученных звуков и букв слов: ау, уа, ум, ах, ох, чтение этих слов с протяжным произношением. | Как произносится звук «у». | Выделять звук «у» в словах и слогах. «у» в словах и слогах. | Дидактические и сюжетно – ролевые игры. Картинный материал. | Графика и письмо. | |
7 | Выделение в устной речи звуков: - «а» в начале слова; - «у» в начале слова. Образование и чтение слов ау, уа. Сравнение изученных звуков, их дифференциация. | 5 | 3,5,9, 10,12.12 | Правильное произношение звуков за учителем. Развитие мелкой моторики: Чистоговорки. Гимнастика для глаз. Заучивание «легких» четверостиший. | Специальные упражнения для всех артикуляторных органов: губ, щек, языка, неба. | Изображать действия по предложенной картинке и вопросам учителя. | Дыхательные, артикуляционные игры, гимнастика для глаз. Беседа. Игрокоррекция. ТСО | Графика и письмо, развитие речи и окружающий мир. | |
8 | Правильное произнесение за учителем слов, состоящих из: - одного звука (у-у); - двух звуков(ах, ау, му, уа); - 3-4 звуков (там, мама). | 6 | 16,17,19,23,24, | Чтение стихотворений, где с обыгрыванием голоса животных; разучивание коротких отрывков. Игры детей с имитацией движения. | Наизусть одной – двух небольших строчек. | Изобразить звук, издаваемый тем или иным животным. | Использование ТСО. Игрокоррекция, сказкотерапия, арттерапия, картинный материал | Развитие речи и окружающий мир. |
1 четверть альтернативное чтение ( 27 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
1 | «Здоровые дети – в здоровой семье». «Чтение» изображений: - на картинках; - на пиктограммах; - упражнение «Слушай и показывай»; - упражнение с фотографией. | 1 6 | 2. ,09 3,5, 9, 10,12, 16. 09 | Обогащать пассивный словарь. Вводить в активный словарь возможные для произношения замены - адаптированные «слова», обозначающие отдельные слова и целые фразы. Работать над интонацией. | Названия предметов на иллюстрациях, предъявленных учителем. | Узнавать предмет по отдельным деталям, характерным звукам, наощупь. | ТСО, пиктограммы, картинный материал. | ИЗО | |
2 | «Аудиальное чтение». - Слушание аудиозаписей. - Узнавание разнообразных звуков. - Слушание музыкальных инструментов и узнавание их. | 6 | 17,19,23,24,26,30. 09 | Слушание цифровых книг. Правильное произношение звуков за учителем. | Специальные упражнения для всех артикуляторных органов: губ, щек, языка, неба. | Изображать действия по предложенной картинке и вопросам учителя. | Музыкальные дидактические игры с музыкальными игрушками, для развития аудиального восприятия. Беседа. Игрокоррекция. ТСО | Музыка | |
3 | Развитие у детей слухового внимания. - Способности к звукоподражанию. - различение звуков окружающей действительности. | 9 | 1,3,7,8, 10,14,15,17, | Кто и как подает голос? (корова, лошадь, кошка, собака). Звуки окружающей среды: шуршание листьев, стук, звон, гудение, жужжание, хлопанье ладошек, топанье ножек. | Как звучат окружающие звуки, какие звуки издают домашние животные, названия этих животных. | Правильно сидеть за партой, слушать объяснения учителя. Поднимать руку при желании что-то сказать. Просить разрешение выйти из класса. | Использование ТСО. Игрокоррекция, сказкотерапия, арттерапия, картинный материал. | Развитие речи и окружающий мир. | |
4 | Последовательное изучение: - звуков и букв, - усвоение основных слоговых структур; - воспроизведение звуковой цепочки. | 5 | 22,24,28,29,31. 10 | Использование упражнений игрового характера: - четверостишия о буковке. | Как воспроизводится звуковая цепочка. | Вслед за учителем воспроизвести звуковую цепочку. |
3 четверть альтернативное чтение (26 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. | |||||||||
1. | Воспроизведение звуковой цепочки | 2 | 13, | Использование упражнений игрового характера: четверостишия о буковке. | Как воспроизводится звуковая цепочка. | Вслед за учителем воспроизвести звуковую цепочку. | Использование ТСО Игрокоррекция | Логопедия музыка | |
2. | -Выделение звука «а» в словах и слогах. -Выделение звука «м» в словах и слогах. -Правильное и отчетливое произнесение звуков в изолированной позиции. - Различие звуков в начале и конце слова. | 4 | 16, 20, 21, 23. 01 | Использование упражнений игрового характера: - «на что похожа буква». буква». - «доскажите словечко». - « шуточная фонетическая зарядка» - «сказка о живых звуках». | Как произносится звук «а» | Напевать строчки из знакомых песен | Сказкотерапия, арттерапия, картинный материал, магнитная азбука, индивидуальные зеркала, наглядный материал. | Логопедия музыка | |
3. | -Закрепление звука «а» в словах и слогах. -Правильное и отчетливое произнесение звука в изолированной позиции. - Различие звука в начале и конце слова. | 3 | 27, 28, 30. 01 | Напевание строчек из знакомых песен (та-та-та - мы везем с собой кота...) знакомых песен (та-та-та - мы везем с собой кота...) | Как произносится звук «а» | Соотносить звуки с реальным объектом. | Сказкотерапия, картинный материал, магнитная азбука, индивидуальные зеркала, наглядный материал. | Логопедия музыка | |
4. | -Выделение звука «у» в словах и слогах. -Правильное и отчетливое произнесение звука в изолированной позиции. -Различие звука в начале и конце слова. -Сравнение изученных звуков, их дифференциация.-Образование и чтение слов ау, уа. | 5 | 3, 4, 6, 10, 11. 02 | Образование из изученных звуков и букв слов:ау, уа; ум, ах, ох, чтение этих слов с протяжным произношением. Отработка трудных для произношения звуков. Образование и чтение прямых и обратных слогов: ау, уа; ам, ум, ма, му; ах, ох, ух, ха, хо; ас, ос, ус, са, со, су. | Как произносится звук «у» | Выделять звук «у» в словах и слогах. | Сказкотерапия, арттерапия, картинный материал, магнитная азбука, индивидуальные зеркала, наглядный материал. | Логопедия музыка | |
5. | -Выделение звуков в словах и слогах. -Правильное и отчетливое произнесение звуков в изолированной позиции. - Различие звуков в начале и конце слова. - Сравнение по слуху звуков: а, у | 6 | 13,24, 25, 27. 02 | Отработка трудных для произношения звуков. произношения звуков. | Как произносится изучаемый звук | Правильно и отчетливо произносить его в изолированной позиции. | Картинный материал, магнитная азбука, индивидуальные зеркала, наглядный материал. | Логопедия музыка | |
6. | Выделение звука «м». Правильное и отчетливое произнесение его в изолированной позиции, а также различие его в начале и конце слова.. Составление слогов. | 6 | 6, 11, 13, 17, 18,20. 03 | Образование, чтение и сравнение прямых и обратных слогов: ау, уа, ам, ум, ма, му. | Как произносится изучаемый звук | Выделять изучаемый звук «м» в начале и конце слова. | Арттерапия, картинный материал, магнитная азбука, индивидуальные зеркала, наглядный материал. | Логопедия музыка | |
4 четверть альтернативное чтение (25 час.)
№ | Тема занятий | К-во часов | Дата | Практическая деятельность | Обязательный минимум | Педагогические средства и технологии | Интеграция с др. предметами | ||
По прог. | Факт | Знать | Уметь | ||||||
1. | - Выделение звуков: «а», «у». - Обозначение этих звуков соответствующими буквами. - Составление, сравнение и чтение слогов: ау, уа. | 6 | 1, 3, 7, 8, 10, 14. 04 | Раздаточный материал: - карточки с изображением букв, изготовленных из бархатной бумаги. Карточки со слогами (прямыми и обратными). Игровые упражнения на развитие слухового внимания. Составление коротких слов из заданных слогов с опорой на картинку. Дополнение слога до слова одним из двух предложенных слогов с опорой на картинку. Составление и чтение слов из двух слогов в виде подписей под картинками. | Как произносится изучаемый звук Как обозначить звук соответствующей буквой. Как составить и прочесть открытый и закрытый слог. | Правильно и отчетливо произносить звуки в изолированной позиции. Сравнивать по слуху изучаемые звуки. Составлять слоги. Узнавать буквы, наложенные друг на друга, соотносить их с образцами. Фиксировать буквой начальный звук в слове с опорой на предметную картинку. Дополнить недостающий элемент буквы. Составить и прочитать открытый и закрытый слог. | Сказкотерапия, картинный материал, магнитная азбука, индивидуальные зеркала, наглядный материал. Арттерапия. | Логопедия музыка Развитие речи и окружающий мир. | |
2. | - Выделение звуков: «м», «о». - Обозначение этих звуков соответствующими буквами. - Составление, сравнение и чтение слогов: мо, ом, ма, ам. | 6 | 15, 17, 21, 22, 24, 28. 04 | ||||||
3. | - Выделение звуков: «с», «у». - Обозначение этих звуков соответствующими буквами. - Составление, сравнение и чтение слогов: ус, су. | ||||||||
4. | - Выделение звуков: «х», «о». - Обозначение этих звуков соответствующими буквами. - Составление, сравнение и чтение слогов: ох, хо |
Основные порталы (построено редакторами)