ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 Г. РОСТОВА – НА – ДОНУ
Рассмотрено на МО Согласовано на МС УТВЕРЖДАЮ:
педагогов классов «Особый ребёнок» школы – интерната № 42 Директор школы-интерната №42
протокол № от 2013г. протокол № от 2013г. «___ »_______________ 2013 г.
руководитель руководитель ________________
______________. _______________
Рабочая программа по предмету: «Хозяйственно-бытовой труд»
Класс «Особый ребенок» 3 год обучения.
Составитель:
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка.
1 Рабочая программа по хозяйственно-бытовому труду составлена на основе программ специальных (коррекционных) учреждений VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью (г. Псков, 2005 г.), программы обучения глубоко умственно отсталых детей (Москва, 1984), а также рекомендаций , требований к уровню подготовки обучающихся, воспитанников класса «Особый ребёнок».
2. Цель – формирование первичных знаний и умений, способствующих социальной адаптации и повышению общего уровня образования обучающихся.
3. Задачи:
· Формирование знаний о предметах окружающей действительности.
· Развитие навыков и умений, которые необходимы для социальной адаптации.
· Формирование навыков по организации рабочего места и целенаправленной деятельности.
4. Базисный учебный план по программе 1 часа в неделю, 33 часа в год.
№ | Содержательная линия | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач |
1. | Хозяйственно-бытовая деятельность в помещении. | 19 | Развитие общей и мелкой моторики. Формирование перспективных действий, осмысленного, дифференцированного восприятия предметов и явлений окружающего мира. Формирование умения выполнять действия совместно со взрослыми (по подражанию, по образцу). Активизация прошлого опыта обучающихся: процессов памяти, мышления, воображения, развитие речи. Обогащение опыта учащихся посредством наблюдений за природой. Развитие зрительного восприятия. | Дифференцированный подход. Беседа. Использование Показ приёмов. Демонстрация натурального объекта. Беседа с целью анализа объекта. Экскурсии. Организация наблюдений и сопоставлений. |
2. | Уход за игрушками. | 6 | ||
3. | Уход за комнатными растениями. | 8 |
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Развитие речи | Коррекционные приёмы, педагогические средства и технологии | Обязательный минимум | |
Знать | Уметь | |||||||
I четверть (9 часов) | ||||||||
Хозяйственно-бытовая деятельность в помещении 9 ч | ||||||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Введение. Правила ТБ. Хозяйственно-бытовая деятельность людей в помещении. Уборка класса. Инвентарь и средства для уборки помещения. Инвентарь для вытирания пыли. Практическая работа. Вытирание пыли на подоконниках. Практическая работа. Вытирание пыли на полках шкафа. Практическая работа. Вытирание пыли на столах и стульях. Практическая работа. Уборка класса. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 05.09 12.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 31.10 | Проговаривание за учителем (самостоятельно) названий предметов, действий. Обогащение словаря, работа над формированием связной речи. Понятийный аппарат: уборка, класс, пол, доска, шкаф, полка, подоконник, пыль, салфетка для уборки. | Знакомство с инвентарём для уборки помещений (класса). ТБ при работе с инвентарём. Обучение приемам работы с инвентарём. Объяснение и показ, занимательные упражнения «Четвёртый лишний», «Чего не хватает?». | Инвентарь и средства для уборки помещения. Название предметов (мебель в классе, инвентарь для уборки). | Вытирать пыль. Пользоваться салфеткой для пыли. | |
II четверть (7 часов) | ||||||||
Хозяйственно-бытовая деятельность в помещении 7 ч | ||||||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | Инвентарь для мытья доски. Практическая работа. Мытьё доски. Инвентарь для подметания пола. Практическая работа. Подметание пола. Практическая работа. Сбор мусора в совок. Инвентарь для мытья пола. Практическая работа. Мытьё пола. | 1 1 1 1 1 1 1 | 14.11 21.11 28.11 05.12 12.12 19.12 26.12 | Проговаривание за учителем (самостоятельно) названий предметов, действий. Обогащение словаря, работа над формированием связной речи. Понятийный аппарат: уборка, класс, пол, доска, шкаф, полка, подоконник, пыль, мусор, веник, совок, ведро, тряпка, салфетка для уборки, швабра. | Знакомство с инвентарём для уборки помещений (класса). ТБ при работе с инвентарём. Обучение приемам работы с инвентарём. Объяснение и показ, занимательные упражнения «Четвёртый лишний», «Чего не хватает?». | Инвентарь для мытья доски. Инвентарь для подметания пола. Инвентарь для сбора мусора в совок. Алгоритм действия. Инвентарь для мытья пола. Алгоритм действия. | Выбирать инвентарь для соответствующей уборки. Выполнять подметание пола по образцу, с помощью, самостоятельно. Пользоваться совком для сбора мусора. Пользоваться шваброй, мочить, выжимать тряпку (по возможности самостоятельно). Выполнять правильные движения шваброй. | |
III четверть (9 часов) | ||||||||
Уход за игрушками 6ч. | ||||||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Расстановка игрушек на полках. Складывание игрушек, мозаики, кубиков. Мытьё игрушек. Чистка мягких игрушек. Стирка кукольной одежды. Практическая работа. Одевание куклы. | 1 1 1 1 1 1 | 16.01 23.01 30.01 06.02 13.02 27.02 | Проговаривание за учителем (самостоятельно) названий предметов, действий. Обогащение словаря, работа над формированием связной речи. Понятийный аппарат: игрушка, мозаика, кубик, лото, мягкая игрушка, кукла, одежда, одевание. | Беседа, показ, знакомство с приемами работ. Практическая работа. Развитие волевого усилия, желание помогать взрослым, проявлять активность, самостоятельность, доводить порученное дело до конца. | Места нахождения (хранения) игрушек в классе. Средства для мытья игрушек. Какие игрушки нельзя мыть. Алгоритм стирки кукольной одежды. Алгоритм одевания куклы. | Расставлять игрушки на сои места. Убирать игрушки после игр. Мыть, чистить игрушки совместно с педагогом. Стирать кукольную одежду совместно с педагогом. Одевать куклу при помощи педагога. | |
Хозяйственно-бытовая деятельность в помещении 3 ч. | ||||||||
1. 2. 3. | Инвентарь и средства для уборки помещения. Практическая работа. Подметание пола. Практическая работа. Мытьё пола. | 1 1 1 | 06.03 13.03 20.03 | Понятийный аппарат: уборка, класс, пол, доска, шкаф, полка, подоконник, пыль, мусор, веник, совок, ведро, тряпка, салфетка для уборки, швабра. | Узнавать инвентарь на картинке, находить такой же в классе. Место хранения инвентаря в классе. | Пользоваться совком для сбора мусора. Пользоваться шваброй, мочить, выжимать тряпку (по возможности самостоятельно). Выполнять правильные движения шваброй. | ||
IV четверть (8 часов) | ||||||||
Уход за комнатными растениями. 8 ч. | ||||||||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Комнатные растения. Посадка луковицы тюльпана. Посадка декоративной травы в горшки. Уход за комнатными растениями. Полив комнатных растений. Протирание листьев комнатных растений. Рыхление почвы. Подготовка комнатных растений к лету. | 03.04 10.04 17.04 24.04 08.05 15.05 22.05 29.05 | Проговаривание за учителем (самостоятельно) названий предметов, действий. Обогащение словаря, работа над формированием связной речи. Понятийный аппарат: растение, цветок, лист, почва, цветочный горшок, поддон, вода, лейка, трава, тюльпан. | Знакомство с комнатными растениями. Техника безопасности при работе с инвентарём. Обучение приемам ухода за комнатными растениями. | Что такое: растение, цветок, лист, почва, цветочный горшок, поддон, вода, лейка, трава, тюльпан. Узнавать на картинках комнатные цветы, траву, лейку. | Различать эти понятия. Набирать воду в лейку. Поливать растение под корень. С помощью педагога рыхлить землю в горшке, не повреждая корня растения.; протирать листья растения, при этом не повреждая их; высаживать луковицу тюльпана, семена декоративной травы в грунт. |
Основные порталы (построено редакторами)