ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «педиатрия», 1 курс, очное отделение
Психология как наука. Принципы психологии. Психология и ее место среди наук. Предмет и задачи психологии. Основные этапы становления психологии. Понятие о методах психологии. Классификация методов психологического исследования детей и подростков. Методы психологического опроса детей и подростков. Наблюдение и самонаблюдение. Их психологическое значение. Эксперимент в психологии, его значение. Психологическое тестирование. Роль теста в психологии. Этапы подготовки теста к практическому использованию. Классификация тестов. Тесты для детей. Мозг и психика. Свойства психики. Развитие психики в онто - и филогенезе. Сознание как высшая форма отражения окружающего мира. Самосознание как высшая форма отражения психики. Критерии ясности сознания по К. Ясперсу Особенности сознания у детей и подростков.. Фазность сознания в периоды сна и бодрствования. Профессиональное самосознание врача-педиатра Ощущение: понятие, физиологические основы.21. Виды ощущений.
22. Свойства ощущений. Особенности у детей.
23. Болевое ощущение и его значение в болезни.
24. Восприятие: понятие, физиологические основы.
25. Виды восприятий по источнику сенсорного потока и типу анализатора.
26. Основные свойства восприятия. Особенности у детей.
27. Отличия восприятия от ощущений.
28. Восприятие взрослого ребёнком.
29. Представление: понятие, физиологические основы.
30. Виды представлений. особенности у детей.
31. Чувственно-предметный характер представлений.
32. Представление человека о себе. Я-концепция в подростковом возрасте.
33. Понятие воображения, его основные отличия от образов восприятия и памяти.
34. Виды воображения.
35. Физиологические основы процессов воображения.
36. Способы создания образов воображения.
37. Развитие творческого воображения у детей и подростков.
38. Мышление. Физиологические основы мышления.
39. Виды мышления.
40. Логические операции мыслительной деятельности.
41. Формы мышления. Особенности у детей и подростков.
42. Подходы к развитию мышления.
43. Развитие профессионального мышления врача-педиатра.
44. Мышление и речь.
45. Речь, функции речи.
46. Виды речи, их развитие у детей и назначение.
47. Этика, эстетика и деонтология речи врача-педиатра.
48. Понятие внимания. Физиологические основы.
49. Виды внимания. Значение внимания в деятельности врача-педиатра.
50. Функции внимания. Внимание в детском и подростковом возрасте.
51. Память в системе познавательной деятельности. Физиологические основы памяти.
52. Процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение.
53. Виды и функции памяти. Особенности у детей и подростков.
54. Различные концепции развития памяти.
55. Механизмы забывания.
56. Индивидуальные различия памяти, их качественные и количественные характеристики.
57. Профессиональная память врача-педиатра.
58. Эмоции и чувства: понятие, физиологические основы.
59. Эмоциональные состояния.
60. Воля: понятие, физиологические основы, особенности у детей.
61. Структура волевого акта.
Воля в профессии врача-педиатра. Мотивы и мотивация, их развитие в онтогенезе. Потребности как источник активности личности. Понятие о способностях. Структура способностей. Интеллект: понятие, свойства. Познавательная деятельность в детском и подростковом возрасте. Воспитание и образование. Психологическая характеристика навыков, умений, привычек. Воспитание и самовоспитание врача-педиатра. Понятие деятельности. Игровая деятельность ребёнка. Основные и помогающие профессии. Место профессии врача. Профессиональная деятельность врача. Риск и ответственность. Понятие о темпераменте. Учение о темпераменте. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Свойства темперамента. Связь темперамента с основными свойствами личности. Характер и темперамент: общее и различия. Характер. Черта характера. Развитие характера. Личность. Структура личности. Личность подростка. Индивид, субъект, личность, индивидуальность. Основные свойства личности. Активность личности. Самооценка личности и уровень притязаний. Характеристика направленности личности. Этические и деонтологические аспекты требований к личности врача Патернализм и пермиссивизм в системе отношений «врач – больной» Терапевтический альянс врача и пациента. Врач-педиатр и ребёнок-пациент. Медицинская помощь и медицинская услуга. Этический аспект. Невербальное и вербальное общение. Методы терапевтического слушания. Способы создания атмосферы доверия в общении врача и пациента. Понятие внутренней картины болезни в детском и подростковом возрасте. Характеристика здорового образа жизни. Этические аспекты самосохранения врача в «поле страдания». Общая характеристика педагогической деятельности. Педагогический процесс. Обучение пациента навыкам содействия лечению. Составление учебно-методических материалов.ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ВДВ «ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТОВ»
ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «педиатрия», 2 курс, очное отделение
1. История развития конфликтологии
2. Предмет, объект, функции конфликтологии
3. Связь конфликтологии с другими науками
4. Характеристика конфликта как социального феномена
5. Сущность конфликта и его структура
6. Определение основных структурных элементов конфликта
7. Классификация конфликтов
8. Причины конфликтов
9. Социально-политические и экономические причины конфликтов
10. Социально-демографические причины конфликтов
11. Социально-психологические причины конфликтов
12. Индивидуально-психологические причины конфликтов
13. Динамика конфликта
14. Основные этапы конфликта
15. Конфликтогены
16. Первые признаки появления конфликта
17. Прогнозирование конфликтов и оценка их функциональной направленности
18. Предупреждение или стимулирование конфликта
19. Регулирование конфликта
20. Разрешение конфликта
21. Технологии регулирования конфликта
22. Способы разрешения конфликта
23. Основные модели поведения личности в конфликте
24. Модель стратегий поведения в конфликте Томаса-Киллмена
25. Характеристика основных стратегий поведения
26. Технологии рационального поведения в конфликте
27. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов
28. Формы и способы участия в конфликте посредника (медиатора)
29. Модели поведения партнеров в переговорном процессе
30. Манипулятивные технологии в переговорном процессе
31. Характеристика основных стратегий и тактик в переговорных процессах
32. Понятие внутриличностного конфликта
33. Основные психологические концепции внутриличностных конфликтов
34. Основные типы внутриличностных конфликтов по К. Левину
35. Понятие межличностного конфликта и его особенности
36. Причины и факторы межличностных конфликтов
37. Межличностные конфликты в организации
38. Прогнозирование межличностных конфликтов и их предупреждение
39. Типы конфликтных личностей, способы взаимодействия
40. Управление межличностными конфликтами
41. Регулирование и разрешение межличностных конфликтов
42. Конфликты между личностью и группой
43. Управление конфликтами между личностью и группой
44. Межгрупповые конфликты
45. Управление межгрупповыми конфликтами
46. Конфликты в обществе
47. Экономические конфликты
48. Политические конфликты
49. Социальные конфликты
50. Конфликты в духовной сфере общества
51. Религиозные конфликты
52. Национальные конфликты
53. Конфликты в организации
54. Глобальные и региональные конфликты
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ВДВ «ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ – «педиатрия», 2 курс, очное отделение
1. Методы исследования в возрастной психологии.
2. Биологический фактор развития психики.
3. Социальный фактор развития психики
4. Возрастная периодизация.
5. Три основные группы периодизаций.
6. Понятие возраста в психологии.
7. Классификация возрастных периодов.
8. Периодизация развития личности по Э. Эриксону.
9. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу.
10. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже. Феномены Пиаже.
11. «Вершинная психология .
12. Уровень актуального развития. Зона ближайшего развития.
13. Деятельностный подход .
14. Характеристика возрастных периодов в трудах .
15. Психология новорожденности. Кризис новорожденности.
16. Психология развития младенца. Кризис первого года.
17. Период раннего детства. Кризис трех лет.
18. Психология дошкольника.
19. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Развитие игры.
20. Готовность ребенка к обучению в школе.
21. Физиологическая готовность к школе.
22. Социальная готовность к школе.
23. Интеллектуальная готовность к школе.
24. Личностная готовность к школе.
25. Психология младшего школьника.
26. Психология подростка.
27. Пубертатный кризис.
28. Реакции подросткового возраста.
29. Старший школьный возраст.
30. Кризис 17-ти лет.
31. Период юности.
32. Основные варианты жизненного пути в юности.
33. Период молодости.
34. Кризис 30 лет.
35. Период зрелости.
36. Профессиональная продуктивность.
37. Проблема психологического возраста в зрелости.
38. Отношения с детьми.
39. Симбиотические отношения с детьми.
40. Кризис 40 лет
41. Период поздней зрелости.
42. Кризис ухода на пенсию.
43. Психологические особенности старческого возраста.
44. Варианты развития жизненного пути. Подготовка к смерти.
45. Воспитание. Функции и цели воспитания. Методы воспитания.
46. Семья как институт воспитания.
47. Типы неправильного воспитания в семье.
Основные порталы (построено редакторами)