САМОАНАЛИЗ УРОКА
Класс: 5 класс
Тема урока Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши.
Тип урока и его структура
1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
Урок «Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши» входит в первую тему программы «Компьютер для начинающих». Управление мышью и рабочим столом пригодятся и при изучении последующих тем и выполнении практических работ.
2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся).
5в класс – в подгруппе 14 человек, из них 4 человека слабоуспевающих, 2 отличника.
Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
Урок рассчитан на среднего ученика, но были учтены знания и опыт учащихся, которые они приобрели при работе с компьютером в предыдущих классах и дома.
3. Какова цель урока, дать оценку успешности в достижении цели урока, обосновать показатели реальности урока.
Цель урока.
· ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык;
· показать, что пользователь может взаимодействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью.
Цель урока считаю достигнутой, так как учащиеся успешно справились с практической работой.
4. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
Главным этапом урока является этап усвоения новых знаний.
На этапе усвоения новых знаний при помощи наводящих вопросов учителя учащиеся самостоятельно вывели тему урока. Основываясь на том, что учащиеся уже не первый раз видят компьютер и его рабочий стол им предлагалось назвать элементы рабочего стола, которые они уже знают. В результате, учащийся, который был вызван к доске, показал на экране практически все элементы, и назвал разницу между значками и ярлычками. После рабочего стола плавно перешли к управлению компьютером с помощью мыши, где учащиеся самостоятельно назвали для чего нужны левая и правая кнопка мыши и виды указателей.
5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
На все этапы урока время распределено рационально, все этапы логически связаны между собой. Организационный этап помог настроиться на работу на уроке. Главным этапом является этап усвоения новых знаний. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала подвёл учащихся к изучению новой темы, которую они назвали сами. Этап закрепления нового материала позволил учащимся обобщить знания, полученные на главном этапе. Практическая работа позволила применить на практике полученные знания, а рефлексия позволила подвести итог, выявить проблемы при изучении нового материала.
6. Отбор дидактических материалов. ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.
Для урока была сделана презентация, в которой были отражены все основные моменты урока, также был подготовлен рабочий учительский стол, на котором учащиеся смогли показать и назвать его элементы. Также был сделан раздаточный материал в виде теста, кроссворда и практической работы.
7. Как организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществляется?
На этапе проверки ранее изученного материала был проведён контроль в виде теста с выбором ответа с последующей взаимопроверкой. На стадии закрепления нового материала учащимся был предложен кроссворд, который разгадывался в группах. Также с последующей взаимопроверкой. Затем последовала практическая работа по новой теме, где учащиеся смогли применить полученные знания.
8. Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока?
В результате изучения урока учащиеся получили представление о рабочем столе. Научились ставить на рабочий стол недостающие значки и ярлычки, потренировались создавать папки и документы в них. Задачи урока реализованы.
Структура урока
Структура | · Организационный этап · Этап проверки усвоенного ранее материала · Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала · Этап усвоения новых знаний · Закрепление нового материала · Физкультминутка · Практическая работа · Рефлексия · Домашнее задание |
Основные элементы урока | · Сообщение темы и цели урока; · Изучение нового материала; · Формирование умений и навыков; · Закрепление и совершенствование приобретенных ЗУН; · Применение полученных ЗУН; · Анализ результатов обучения на уроке; · Проверка и оценка ЗУН; · Домашнее задание; · Подведение итогов урока; |
Формы организации урока | · Индивидуальная; · Фронтальная; · Групповая; · Парная |
Приемы | · Разъяснение; · Рассуждение; · Общая характеристика |
Методы обучения | · Словесные · Наглядные · Практические |
Общедидактические методы | · Объяснительно-иллюстративный; · Репродуктивный; · Проблемный; |
По дидактическим задачам выделяют методы | · Приобретение знаний; · Формирование умений и навыков; · Применение знаний; · Контроль |
Основные порталы (построено редакторами)