Муниципальное образовательное учреждение
Ермаковская средняя общеобразовательная школа
Программа развития
«Школа самостоятельности
и социальной ответственности»
на годы
ПРИНЯТА
на педагогическом совете,
протокол от 01.01.2001 г.
поселок Ермаково, Рыбинский район
2011 г.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Полное наименование | Программа развития «Школа успеха» на годы |
Дата принятия Программы | Приказ от 01.01.2001 №01-07/ 51 |
Заказчик Программы | Коллектив образовательного учреждения |
Руководитель Программы | , директор |
Руководители группы разработчиков Программы | , заместитель директора по УВР , заместитель директора по ВР |
Группа разработчиков Программы | 1. , педагог-психолог 2. , руководитель муниципального методического объединения учителей русского языка и литературы 3. , учитель начальных классов 4. , учитель начальных классов |
Цель Программы | Создание развивающей информационно-образовательной среды образовательного учреждения, способствующей раскрытию способностей каждого ребенка и его готовности к выбору профессии, самостоятельности и социальной ответственности. |
Задачи Программы | · Обеспечить освоение и внедрение в практику работы технологии продуктивного образования (поисковые, исследовательские технологии, проблемное обучение), технологии открытого образования (проект, РКМЧП, ТРИЗ), музейную педагогику. · Способствовать формированию креативного, мотивированного к познанию, творчеству, обучению и самообучению школьника, уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения общего результата, осознающего себя личностью, способного принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. · Совершенствовать условия для поддержки и развития одарённых детей через вовлечение в поисково-исследовательскую деятельность. · Обеспечить доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья. · Обеспечить психолого-социально-педагогическое сопровождение и поддержку обучающихся. |
Основные направления реализации Программы | · Совершенствование форм и методов педагогической практики, направленной на создание оптимальных организационно-педагогических условий развития учащихся. · Создание уклада школьной жизни, способствующего формированию креативного, мотивированного, ответственного, самостоятельного школьника, готового к жизни в социуме. · Создание условий для поддержки и развития одарённых детей через вовлечение в поисково-исследовательскую деятельность. · Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья. |
Сроки и этапы реализации Программы | Этапы реализации программы. 1. Подготовительный (сентябрь – декабрь 2011 г.) На этом этапе планируется · изучить технологии продуктивного образования: технологию модульного обучения, дифференцированное обучение, поисковые и исследовательские технологии, проблемное обучение, проектное обучение, дискуссия, технологию развивающего обучения, технологию «Развития критического мышления через чтение и письмо», «Портфолио», «Образ и мысль», «Педагогические мастерские», игровые технологии, в основе которых лежит деятельностный подход. · использовать технологии открытого и продуктивного образования в практике работы учителей; · подготовиться к реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов (подготовка кадров, планирование внеурочной деятельности, создание основной образовательной программы начального общего образования); · совершенствовать материально-техническое оснащение для образовательного учреждения. 2. Практический ( гг.) На данном этапе планируется · внедрить технологии продуктивного и открытого образования; · создать уклад школьной жизни, способствующий формированию креативного, мотивированного к познанию, творчеству, обучению и самообучению школьника, уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения общего результата, осознающего себя личностью, способного принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; · продолжить совершенствование материально-технической базы; · обеспечить максимальную вовлеченность в образовательный процесс родителей и социальных партнеров; · расширить спектр услуг муниципального ресурсного центра по работе с одаренными детьми. 3. Обобщающий (2015 г.) На данном этапе подводятся итоги реализации программы развития, оформляются результаты и осуществляется обмен опытом. |
Ожидаемые результаты реализации Программы | · 100% педагогов изучили технологии продуктивного и открытого образования; · 80% педагогов используют в работе технологии продуктивного и открытого образования; · 50% учащихся школы вовлечены в поисково-исследовательскую деятельность; · 80 % школьников ежегодно принимают участие в социальных проектах; · 60 % детей охвачены различными формами дополнительного образования; · по результатам мониторинга эффективности образовательной деятельности 80% учащихся показывают средний и высокий уровень развития креативности, мотивированности к познанию, творчеству, обучению и самообучению, социализированности, социальной ответственности, нравственности; · пополнена ресурсная база образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС, со спецификой исследовательской деятельности по предметам; · реализован межшкольный проект «От школьного исследования – к науке и жизни»; · реализованы школьные проекты «От школьного исследования - к постижению культуры», «От школьного исследования – к памяти потомков». · обеспечена вовлеченность в образовательный процесс родителей и социальных партнеров |
Источники Финансирования | Бюджетные средства Внебюджетные источники Средства грантов и премий |
Анализ ситуации
Муниципальное образовательное учреждение Ермаковская средняя общеобразовательная школа Рыбинского муниципального района открыта в 1985 году.
Предназначение школы определяется ее местом в муниципальной системе образования: это обычная массовая общеобразовательная школа для смешанного контингента учащихся, обучающая детей, проживающих на территории Волжской сельской административной территории. На территории поселка расположен детский сад, Центр досуга, который имеет статус районного, работает Станция юных натуралистов. Градообразующим предприятием является , с которым у школы сложились партнерские отношения. Состав родителей различен по уровню образования, материальному достатку и социальной принадлежности
В школе создана хорошая материальная база, обеспечивающая учебно-воспитательный процесс: спортивный, тренажерный и актовый залы, мастерские для занятия техническим трудом, столовая, библиотека, кабинет психолога, кабинет информатики и мультимедийных средств на 10 ученических мест каждый. В школе есть музей, гараж, стадион, учебно-опытный участок. С 2011 года планируется открытие дошкольной группы.
В учреждении работают 25 педагогов (22 женщины, 3 мужчин), из них 7 человек – совместители. Большая часть учителей – высококвалифицированные педагоги.
Образование: Высшее образование - 92 %
Квалификация: Высшая и первая категория – 76 %
Имеют звания: Почетный работник общего образования – 3,
Отличник народного просвещения – 4.
Награждены: Почетной грамотой Министерства образования РФ – 2,
Грамотой Департамента образования Администрации
Ярославской области – 9.
С 2007 года школа имеет статус муниципального ресурсного центра по работе с одаренными детьми Рыбинского муниципального района, с 2008 года входит в состав базовой площадки ГОУ ЯО «Институт развития образования» по теме «Педагогические средства повышения эффективности образовательного процесса в сельской школе», реализуя проект «Организация работы с одаренными детьми в сельской школе»), с 2010 года является стажерской площадки ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. ». В образовательном учреждении создана систем работы с одаренными детьми, разработаны содержание и формы деятельности субъектов образовательного процесса по развитию одаренных школьников, реализуется массовая практика развития способностей обучающихся школы.
В 2006, 2007 годах коллектив школы участвовал в конкурсе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В результате было приобретено современное оборудование для кабинетов химии, физики и информатики. В 2008 году ОУ стало победителем этого конкурса, а полученные средства были направлены на реализацию подпрограммы «Одаренные дети», являющейся частью программы развития «Школа успеха». Был оборудован кабинет мультимедийных средств обучения.
В 2011 году школа - победитель регионального конкурса инновационных моделей выявления, поддержки и развития одаренных детей и получила государственную поддержку на реализацию проекта «От школьного исследования – к науке и жизни». Полученные средства пойдут на приобретение полевой лаборатории «Экологический практикум» и цифровой лаборатории «Архимед». Таким образом, за счет участия в течение 4 лет в конкурсах школа обновила материально-техническую базу и приобрела современное оборудование для организации современного образовательного процесса.
Образовательное учреждение имеет довольно высокие результаты обученности школьников. В 2009 году на государственной итоговой аттестации показатель успешности -100%, в 2010 – 93%, в 2011 году – 100%. Все выпускники успешно продолжают учебу в учреждениях начального профессионального, среднего специального образования, высшего образования.
Используемые в школе формы и методы обучения и воспитания удовлетворяют потребности учащихся, проявляющих признаки одаренности, с одной стороны, и обучающихся, воспитанников, имеющих отклонения в развитии, с другой. На протяжении 5 лет школа входит в число лидеров Рыбинского муниципального района по количеству победителей и призеров муниципального тура предметных олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов разного уровня.
Наряду с положительными моментами, можно выявить некоторые слабые стороны.
С 2001 до 2007 года наблюдалось сокращение контингента учащихся. Это привело к отсутствию в школе старшей ступени обучения. Последний выпуск 11 класса был в 2008 году. В 2010 году в 10 классе обучается 5 человек.
Большинством педагогов используются традиционные технологии, что снижает интерес обучающихся к отдельным предметам, не способствует максимальной вовлеченности школьников в учебный процесс, а также личной заинтересованности в предлагаемом материале.
Учащиеся в недостаточной мере охвачены внеурочной деятельностью, что ведет к неорганизованному досугу, вызывает риск асоциального поведения.
Для того, чтобы быть успешной и привлекательной для обучающихся и их родителей на современном этапе, в образовательном учреждении необходимо осуществить переход от репродуктивных методов обучения к продуктивным технологиям, которые обеспечат деятельностный подход к организации учебного и воспитательного процессов и более высокую вовлеченность обучающихся в процессы учения и самовоспитания.
Образ будущего школы.
Миссия: обеспечение каждому обучающемуся возможности получать качественное образование в современных условиях, независимо от условий проживания в сельской местности.
Школа в 2015 году – это «Школа самостоятельности и ответственности», в которой ученики вовлечены в поисково-исследовательскую деятельность, владеют навыками проектной и исследовательской деятельности. Они способны к самостоятельной постановке целей своей деятельности, её организации, прогнозированию результатов, ответственности за эти результаты.
Образ школы будущего будет формироваться через создание информационно-образовательной среды.
Информационно-образовательная среда школы – это система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.
Ученик 2015 года – гражданин России, принимающий демократические ценности, готовый и способный к саморазвитию и реализации своего творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, к непрерывному образованию, управлению своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, социально ответственный и мобильный.
Учигода – человек, воспринимающий ученика как личность, готовый к равноправным партнерским отношениям с ним; обладающий ключевыми компетенциями: профессиональной коммуникацией, информационной компетентностью, умеющий решать профессиональные проблемы, владеющий способами оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;
знает:
- принципы организации информационно-образовательной среды, обеспечивающей формирование самостоятельного и ответственного ученика;
- сущность современных педагогических технологий продуктивного и открытого образования, в основе которых лежит деятельностный подход;
- показатели сформированности самостоятельности и гражданской зрелости ученика;
умеет
- оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности;
- учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;
- применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;
- разрабатывать образовательные программы, в том числе программы внеурочной деятельности и индивидуальные образовательные программы;
- использовать данные профессионального мониторинга (психологического, педагогического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;
- использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;
- осуществлять профессиональную рефлексию;
владеет:
- современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения и поддержки обучающихся;
- средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;
- методиками психолого-педагогической диагностики;
- навыками продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;
применяет:
- современные образовательные технологии, соответствующие специфике предмета, контингенту учащихся
Основные сферы стратегических изменений
№ | Сферы изменений | Содержание изменений |
1 | Учение-обучение | - переход от ученика знающего и умеющего к ученику –«делателю»; - изменение способов деятельности обучающегося (образовательные технологии деятельностного типа, самостоятельная работа обучающихся при поддержке учителя); - изменение содержания деятельности (воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества через урочную и внеурочную деятельность); - формирование позиции педагога как участника инновационного процесса (отмечаются признаки инновационного поведения: субъектная активность, инициатива, ответственность; потребность педагога в использовании технологий продуктивного и открытого образования) - постепенный переход на новую оценку эффективности образования, отражающую индивидуальный прогресс обучающихся; - развитие школьного самоуправления через совершенствование деятельности детского и подросткового объединения «РИТМ» |
2 | Жизненное пространство школы | - приобретение передвижной полевой лаборатории «Экологический практикум» и цифровой лаборатории «Архимед» для реализации проекта «От школьного исследования – к науке и жизни»; - оборудование кабинетов начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС; - приобретение специального оборудования для оформления школьного музея. |
3 | Отношение школы и внешнего окружения | - сохранение партнерских отношений с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, - вовлечение в реализацию проектов основных партнеров: МУ «Станция юных натуралистов» (межшкольный интегрированный проект «От школьного исследования – к науке и жизни!»), ЯРО «Общество им. адмирала Ф. Ушакова» (проект «От школьного исследования – к памяти потомков»), Рыбинский государственный историко-архитектурный и художественный музей - заповедник, театры г. Рыбинска (проект «От школьного исследования – к постижению культуры»); -вовлечение родителей во внеурочную деятельность; |
4 | Школьный менеджмент | - разработка корпоративной этики школы; - принятие стратегических решений с участием Управляющего Совета школы; - обучение руководителей школы по программе профессиональной переподготовки по специальности «Менеджмент»; - создание системы мониторинга результатов реализации программы развития школы |
5 | Профессионализм кадров | - реализация непрерывного профессионального образования, в том числе, с использованием внутрифирменного обучения; - формирование у педагогов ключевых компетенций: профессиональной коммуникации, информационной компетентности, умения решать профессиональные проблемы, способов оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка; |
Ожидаемые результаты реализации Программы
№ | Сферы изменений | Содержание изменений |
1 | Учение-обучение | · вовлеченность в поисково-исследовательскую деятельность 50% учащихся школы; · ежегодное участие в социальных проектах 80 % школьников; · охват различными формами дополнительного образования 60 % детей; · средний и высокий уровень развития креативности, мотивированности к познанию, творчеству, обучению и самообучению, социализированности, социальной ответственности, нравственности у 80% учащихся; · реализация межшкольный проекта «От школьного исследования – к науке и жизни»; проектов «От школьного исследования – к постижению культуры» и «От школьного исследования – к памяти потомков») |
2 | Жизненное пространство школы | - активное использование передвижной полевой лаборатории «Экологический практикум» и цифровой лаборатории «Архимед» -оснащение кабинетов начальных классов в соответстии с требованиями ФГОС; - приобретение специального оборудования для оформления школьного музея. |
3 | Отношение школы и внешнего окружения | - заключение договоров с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, - реализация программы совместной деятельности с МУ «Станция юных натуралистов», ЯРО «Общество им. адмирала Ф. Ушакова», Рыбинским государственным историко-архитектурным и художественным музеем - заповедником, театрами г. Рыбинска; - вовлеченность 20% родителей во внеурочную деятельность; |
4 | Школьный менеджмент | - разработка и соблюдение Кодекса корпоративной этики школы; - участие Управляющего Совета школы в принятии стратегических решений; - руководитель школы – менеджер в образовании; - применение системы мониторинга результатов реализации программы |
5 | Профессионализм кадров | - изучены технологии открытого и продуктивного образования - 100% педагогов; - 80% педагогов используют в работе технологии открытого и продуктивного образования: - поисковые, исследовательские технологии – 77%, - проблемное обучение – 45%, - технологии открытого образования (проект, РКМЧП – 30%; ТРИЗ – 30%), - музейную педагогику – 50%; - метод проектов - 22%, - социальный проект – 50%; - «Образ и мысль» - 10%; - «Портфолио» – 25%. Сформированы компетенции: - профессиональная коммуникация - 100%; - информационная компетентность – 100%; - умение решать профессиональные проблемы – 100%; - владение способами оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка – 100 %; -Соблюдение корпоративной этики - 100% учителей - Непрерывное профессиональное образование, в том числе, с использованием внутрифирменного обучения - 100% учителей. |
План действий по достижению результатов
№ | Действия | Сроки | Стоимость (руб. в год) | Результат | Ответственный |
1 | Участие в научно практических конференциях, проектах | Не менее 50% учащихся школы вовлечены в поисково-исследовательскую деятельность | |||
1.1 | Участие: - в муниципальной краеведческой конференции, посвященной памяти Заслуженного учителя РФ | ноябрь | 500,00 | Не менее 2 работ в год | Учителя истории, литературы, географии, руководитель школьного музея |
1.2 | - в муниципальной научно-практической конференции, посвященной Дню российской науки | февраль | 3000,00 | Не менее 6 работ в год | Учителя-предметники |
1.3 | - в муниципальной научно-практической конференции младших школьников «Малая академия наук» | март | 3000,00 | Не менее 5 работ | Учителя начальных классов |
1.4 | - открытой конференции «Шаг в будущее» | Февраль-март | 500,00 | Победители и призеры муниципальных научно-практических конференций | Учителя-предметники, учителя начальных классов |
1.5 | - областных юношеских Филологических чтениях | апрель | 500,00 | Победители и призеры муниципальных научно-практических конференций в секции «Филология». | Учителя русского и иностранного языков, литературы. |
1.6 | - областной научно-практической конференции «Открытие» | Апрель | 500,00 | Победители и призеры муниципальных научно-практических конференций | Учителя-предметники |
1.7 | - Всероссийской научно-практической конференции «Открытие»; | Апрель | 500,00 | Победители и призеры муниципальных научно-практических конференций | Учителя-предметники |
1.8 | - Международный художественно-патриотический конкурс «Гренадеры, вперед!» | Январь-май | 500,00 | 1 участник в год | Учителя-предметники |
1.9 | - Интернет-проекты и конкурсы | В течение года | Не менее 5 обучающихся | Учителя-предметники | |
2 | Участие в социальных проектах | В течение года | Более 80 % школьников охвачены социальным проектированием | Классные руководители, вожатая | |
3 | Вовлечение обучающихся в кружки, секции, клубы, творческие объединения | Сентябрь | 60 % детей охвачены различными формами дополнительного образования | Классные руководители, педагоги дополнительного образования | |
4 | Обучение, консультирование | В течение года | Система психолого-социально-педагогического сопровождения и поддержки обучающихся | педагог-психолог | |
5 | Реализация проектов | Реализованы проекты | администрация | ||
5.1 | Проект «От школьного исследования – к науке и жизни», | гг. | 251,341 | зам. директора по ВР | |
5.2 | Проект «От школьного исследования – к памяти потомков» | гг. | зам. директора по УВР | ||
5.3 | Проект «От школьного исследования – к постижению культуры» | гг. | 250,00 | Руководитель музея | |
6. | Установление сотрудничества с социальными партнерами | 00,00 | директор школы | ||
6.1 | - заключение договоров с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта | Август-сентябрь | 00,00 | Ежегодно заключается не менее 7 договоров | директор школы |
6.2 | - составление совместного плана работы с ЯРО «Общество им. адмирала Ф. Ушакова», Рыбинским государственным историко-архитектурным и художественным музеем - заповедником, театрами г. Рыбинска | июнь | 00,00 | Планы работы | директор школы |
6.3 | - составление планов воспитательной работы (школьного, классного) | Июнь, август | 00,00 | вовлечение 20% родителей во внеурочную деятельность | зам. директора по ВР |
7. | Работа творческой группы | Сентябрь 2011 г. | 00,00 | Создан Кодекс корпоративной этики школы | |
8. | Деятельность Управляющего Совета школы | В течение года | 00,00 | Управляющий Совет принимает участие в принятии стратегических решений | Председатель Управляющего Совета |
9. | Обучение директора по программе профессиональной переподготовки по специальности «Менеджмент» | Руководитель школы – менеджер в образовании | Директор школы | ||
10 | Разработка системы мониторинга результатов реализации программы | Октябрь 2011 | 00,00 | Система мониторинга | администрация |
11 | Обучение педагогов | 5000,00 | -100% - технологии открытого и продуктивного образования; - 77% - поисковые, исследовательские технологии; - 45% - проблемное обучение; - 30% - технологии открытого образования (проект, РКМЧП; ТРИЗ – 30%), - 50% - музейную педагогику – - 22% - метод проектов; - 50% - социальный проект – -10% - «Образ и мысль»; - 25% - «Портфолио»; - Сформированы компетенции: -100% - профессиональная коммуникация; - информационная компетентность – 100%; - умение решать профессиональные проблемы – 100%; - владение способами оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка; -соблюдение корпоративной этики - 100% учителей - непрерывное профессиональное образование, в том числе, с использованием внутрифирменного обучения - 100% учителей. | администрация |
Механизм реализации программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
Основные порталы (построено редакторами)