Сводная карта самооценки педагогических работников к введению ФГОС дошкольного образования в СП «Детский сад № 61 «Родничок», МБОУ «СОШ №3 г. Вельска» март 2014г.
Всего педагогов -15человек
Критерий | Оценка | |||
«да» | «скорее да, чем нет» | «скорее нет, чем да» | «нет» | |
Когнитивный аспект (знания) | ||||
Знание роли и значения введения ФГОС в современной дошкольной образовательной организации | 8 | 3 | 1 | 3 |
Знание основных документов, связанных с введением ФГОС: | 8 | 6 | 0 | 1 |
Конвенция о правах ребенка, ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.вступила в силу для СССР 15.09.1990) | 9 | 6 | 0 | 0 |
Конституция РФ, принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года | 10 | 4 | 1 | 0 |
ФЗ - 273 «Об образовании в РФ» от 01.01.2001. | 11 | 4 | 0 | 0 |
Распоряжение Правительства РФ от 01.01.01 г. N 792-р «Государственная программа Российской Федерации на годы» | 2 | 6 | 6 | 1 |
Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» | 2 | 10 | 1 | 2 |
Знание примерных основных образовательных программ | 10 | 5 | 0 | 0 |
Мотивационный аспект | ||||
Понимание значения ФГОС для современного образования | 9 | 6 | 0 | 0 |
Активность участия в различных направлениях работы по введению и реализации ФГОС | 8 | 7 | 0 | 0 |
Активность участия в обсуждении вопросов, связанных с проблемами введения и реализации ФГОС | 8 | 7 | 0 | 0 |
Самостоятельность в постановке и решении педагогических проблем | 5 | 9 | 1 | 0 |
Готовность к преодолению затруднений | 6 | 8 | 1 | 0 |
Активность в самоообразовании | 7 | 8 | 0 | 0 |
Участие в разработке ОП ДО | 1 | 1 | 13 | |
Личностный аспект | ||||
Умение выстраивать субъект-субъектные отношения с участниками образовательных отношений | 10 | 5 | 0 | 0 |
Индивидуальный подход к обучающимся | 13 | 2 | 0 | 0 |
Технологический аспект | ||||
Знание программно-методического материала | 15 | 0 | 0 | 0 |
Умение провести отбор учебного материала с точки зрения наличия в нем элементов развивающего характера | 13 | 2 | 0 | 0 |
Умение организовать эксперимент, опыт | 12 | 3 | 0 | 0 |
Умение использовать разные формы организации деятельности обучающихся (групповая, парная, индивидуальная) | 14 | 1 | 0 | 0 |
Умение предоставлять выбор обучающемуся (выбор индивидуальной образовательной программы) | 5 | 4 | 0 | 6 |
Знание и использование инновационных технологий | 4 | 9 | 1 | 1 |
Владение ИКТ | 4 | 7 | 3 | 1 |
Осуществление взаимодействия и информирования родителей через сайт | 3 | 0 | 3 | 9 |
Возможно проведение анкетирования педагогов, анализ педагогической компетенции с целью определение лидеров для создания рабочей группы по разработке ООП ДО.
Результаты самодиагностики педагогов могут служить основой для разработки плана по введению ФГОС ДО в разделе «Кадровое обеспечение», а также плана по самообразованию и внутрифирменного обучения по вопросу введения ФГОС дошкольного образования в конкретной дошкольной образовательной организации. Систематическое диагностирование педагогов позволит отслеживать «качественный прирост» по вопросам, связанным с введением ФГОС дошкольного образования.
Основные порталы (построено редакторами)