Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа»
РЕКОМЕНДОВАНО Педагогическим советом Протокол от г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы_______ Приказ от г. | |
ПРОГРАММА
«Родное слово»
(Марий сылнемут аршаш)
Тип программы: адаптированная
Возраст детей: 7-8 лет
Срок реализации: 1 год
Руководитель:
Должность: учитель технологии
Васькино, 2013
Пояснительная записка
Язык – это главнейший фактор социального общения людей, он является цементом, склеивающим все проявления человеческой жизни в одно целое.
Владеть в совершенстве всеми видами и проявлениями речи – значит, владеть могущественнейшим орудием умственного развития человека, а стало быть и культуры человечества.
Ребенок с ранних лет жизни рисует, лепит, строит, мастерит, сооружает. Этим он выражает свой внутренний мир, так как передать его словом он бессилен.
Окружающая действительность доставляет ребенку обильный материал для расширения детского восприятия, фантазий и обогащения языка.
Поэтому педагог, владеющий грамотной правильной речью, должен создавать такие условия, в которых речь детей могла бы развиваться правильно и беспрепятственно. Этим создавая тот фундамент, на котором мало-помалу будет расти здание его представлений и знаний, а стало быть и богатство языка.
Любое живое слово, народная песня, сказка, рассказ, выразительно прочитанное стихотворение будят в душе ребенка художественное впечатление, восторг, радость.
Ребенок живо отзывается на первые эстетическое впечатления от услышанного поэтического слова. Дети очень любят стихи. Стихотворная речь значительно отличается от прозаической. Она легко запоминается. Дети чувствуют музыкальность, напевность стихотворной речи, ее ритмичность, способствует воспитанию художественного вкуса и музыкального слуха детей.
Любовь к художественному слову следует воспитывать на лучших образцах родной литературы и поэзии с самого раннего возраста. Об этом хорошо сказала доктор педагогических наук : «Художественное произведение может помочь не только закреплению и углублению полученных знаний, но может явиться удачным толчком для последующей воспитательной и учебной работы с детьми».
Я считаю, что дети мари должны знать свой родной язык, национальных поэтов, чувствовать и понимать своеобразие марийской поэзии, слышать гармонию родного языка. В городах и поселках люди в домашних условиях стараются говорить по-русски, забывая свой язык. Дети мари лишены родной языковой среды общения. Среди детей ощущается недостаточность знаний об истории и культуре марийского народа.
Поэтому в наше время большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеурочная работы по марийскому языку.
Предметом изучения кружка «Родное слово» ( Марий сылнымут аршаш) является богатство марийского словесного фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки, мифы, легенды, предания, приметы, молитвы, заговоры заклинания), а также творчество великих марийких поэтов и писателей, писателя – земляка из д. Иванково
Великие педагоги , , в свих трудах высоко оценили роль родного языка из всех средств воспитания.
«Язык – духовное богатство народа» - писал . Марийский народный писатель в своем обращении к марийскому народу призывал «. . . Цените язык и обычаи предков, уважайте язык и обычаи соседей. . .»
Цель программы: приобщение учащихся к богатству родного языка через словесный фольклор и творчество известных марийских поэтов, писателей.
Задачи:
- познакомить учащихся разнообразием жанров словесного фольклора марийского народа
-развивать познавательный интерес к изучению родного языка; расширять кругозор учащихся.
-воспитывать чувство патриотизма, любовь к родному языку, к природе, родному краю.
Структура занятия:
v Водная часть (приветствие, организация целого пространства)
v Теоретическая часть (поисковое пространство)
v Практическая работа
Программа разработана для детей 7-8 лет, рассчитана на 1 год обучения
Программа рассчитана на один час в неделю. Итого 33 часа в год.
Принципы организации образовательного процесса:
-научность и доступность
-связь с теорией и практикой
-природосообразность и культуросообразность
-сотрудничество с детьми
-гуманистический характер обучения(человечность)
-коллективизма и индивидуального подхода.
Формы обучения по программе:
-просмотр альбомов, фотографий.
-уроки, беседы.
-игры, конкурсы.
-сценки
Формы деятельности:
· Беседы, уроки, игры, конкурсы, творческие задания, сценки, инстинировки
Этапы:
· Вступительный – сентябрь
· Промежуточный – январь
· Итоговой – май
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
-беседа
-рассказ
-игры
-контроль, самоконтроль
-работа с книгой, словарем.
-коллективная и индивидуальная помощь.
Ожидаемый результат:
Знать:
Что обозначает слово «фольклор»?;
Какой сфере жизни относится понятие «фольклор»?;
Уметь называть виды устного поэтического творчества.
Фамилии и имена марийских писателей.
Считалки, поговорки, дразнилки, сказки, предания, легенды.
Уметь:
Читать стихи наизусть;
Владеть мастерством слова;
Загадывать и отгадывать загадки;
Инсценировать отрывки сказок, узнавать произведения писателей, авторов по содержанию произведений.
Формы отслеживания результатов:
- проведение бесед
-участие в конкурсе
-сценки
-инсценирование
-наблюдение
-анкетирование
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема, раздел | Количество занятий | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Вводное занятие «Родное слово» | 1 | 1 | |
2. | Словесный фольклор | 18 | 9 | 9 |
3. | Творчество марийских писателей | 13 | 7 | 6 |
4. | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
Всего занятий | 33 | 18 | 15 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема | Содержание | Методы контроля | |
теория | практика | ||||
Словесный фольклор | |||||
1 | Вводное занятие «Родное слово» | Основное содержание кружка | Беседа | ||
2 | Марийская песня «На лугу» | Марийские песни | Разучивание песни «На лугу» (олыкышто) | Беседа, разучивание | |
3 | Песенно-танцевальная игра «Ручеек» (вуд йога) | песенно-танцевальная игра«Ручеек» (вуд йога) | Разучивание песенно-танцевальной игры «Ручеек» (вуд йога) | Беседа, игра | |
4 | Игра «Ший тоен модына» | условия и значения игры «Ший тоен модына» | Разучивание игры«Ший тоен модына» | Игра | |
5 | Пословицы и поговорки | пословицы и поговорки | Разучивание пословиц и поговорок | Беседа, практическая работа | |
6 | Пословицы и поговорки | Смысл народных пословиц и поговорок | Разучивание пословиц и поговорок | Беседа, практическая работа | |
7 | Загадки | Виды загадок, способы разгадывания | Разучивание загадок | Беседа, практическая работа | |
8 | Загадки об овощах и фруктах | Виды загадок, способы разгадывания | Загадывание загадок про овощи и фрукты | Беседа, заучивание | |
9 | Загадки о временах года | Виды загадок, способы разгадывания | Загадывание загадок о временах года | Беседа, заучивание | |
10 | Загадки о животных и деревьях | Виды загадок, способы разгадывания | Загадывание загадок о животных и деревьях | Беседа, заучивание | |
11 | Считалки | Считалки | запоминание и заучивание считалок | Беседа, заучивание | |
12 | Сказки | Сказки марийского народа | Чтение сказок | беседа | |
13 | Марийская народная сказка «Лиса и журавль» | Марийская народная сказка «Лиса и журавль» | Чтение марийской народной сказки «лиса и журавль», («рывыж дене турня») | Беседа, игра | |
14 | А. Юзыкайн. Сказка «Изий» | Сказка «Изий» | Чтение сказки | Беседа по содержанию | |
15 | Марийская народная сказка «Реве» | Сказка «Реве» (Репка) | Чтение сказки | Беседа по содержанию | |
16 | Марийская народная сказка «Реве» | Сказка «Реве» (Репка) | Инсценирование сказки | Практическая работа | |
17 | Марийская народная сказка «Иуалче» «Лебединая дочь» | Сказка «Иуалче» «Лебединая дочь» | Чтение сказки по ролям | Беседа по содержанию | |
18 | Марийская народная сказка «Иуалче» «Лебединая дочь» | Сказка «Иуалче» «Лебединая дочь» | Инсценировка сказки «Лебединая дочь» | практическая работа | |
19 | Марийская народная сказка «Иуалче» «Лебединая дочь» | Сказка «Иуалче» «Лебединая дочь» | Инсценировка сказки «Лебединая дочь» | практическая работа | |
Творчество марийских писателей | |||||
20 | Чавайн | Творчество писателя | беседа | ||
21 | Чавайна «Изак-шоляк» | Чавайна «Изак-шоляк» | Чтение сказки | Беседа по содержанию | |
22 | Сказка «Чик ден Чирик» | Сказка «Чик ден Чирик» | Чтение сказки | Беседа по содержанию | |
23 | Чавайна «Паша» | Чавайна «Паша» | Чтение рассказа | Беседа по содержанию | |
24 | Книга-расскраска | книга-раскраска | Раскрашивание книги-расскраски | беседа | |
25 | Стихотворение «Мукшын унаже» С. Чавайна | Стихотворение «Мукшын унаже» С. Чавайна | Разучивание стиха | беседа | |
26 | Творчество писателя Йыван Кырля | творчество писателя Йыван Кырля | беседа | ||
27 | Йыван Кырля «Марий калык муро» | Творчество писателя Йыван Кырля | Заучивание песен | Беседа | |
28 | Йыван Кырля «Стихи о Родине» («Шочмо вер») | «Стихи о Родине» («Шочмо вер») | Заучивание стихотворения | Практическая работа | |
29 | Творчество Шабдар Осып | Сведения о творчестве | беседа | ||
30 | Творчество Шабдар Осып | Сведения о творчестве | Чтение рассказов, заучивание песен и стихов | ||
31 | Осып «Шошо толын» («Весна наступила») | Осып «Шошо толын» («Весна наступила») | Чтение рассказа | Беседа по содержанию | |
32 | Осып «Шошо толын» («Весна наступила») | Осып «Шошо толын» («Весна наступила») | Чтение рассказа | Беседа по содержанию | |
33 | Итоговое занятие: Посиделки «В гостях у бабушки» | Беседа, практическая работа |
Основное содержание программы
1 Вводное занятие-1 час
Руководитель знакомится с группой, рассказывает о режиме работы, объединения о программе обучения, знакомит с основным содержанием.
2. Словесный фольклер-18часов.
- ознакомление с марийскими песнями. Разучивание песни «На лугу» (Олыкышто)
-песенно-танцевальная игра «Ручеек» (Вуд йога)
-знакомство с условиями и значением игры «Ший тоен модына»
-ознакомление с пословицами и поговорками.
-смысл народных пословиц и поговорок.
-ознакомление с загадками.
-загадывание загадок про овощи и фрукты.
-загадывание загадок о временах года.
-загадывание загадок о животных и деревьях.
-считалки (2-3)- запоминаниеи заучивание.
-знакомство со сказками марийского народа.
-знакомство и чтение марийской народной сказки «лиса и журавль» («Рывыж дене турня»).
-А Юзыкайн. Сказка «Изий» чтение сказки. Беседа по содержанию.
-знакомство и чтение марийской народной сказки «Реве».
-инсценировка марийской народной сказки «Реве».
-знакомство и чтение марийской народной сказки «Йуксалче» (Лебединая дочь).
-разучивание песни из сказки «Лебединая дочь».
-инсценировка сказки «Лебединая дочь».
3 Творчество марийских писателей-13 часов
-первый марийский писатель С. Чавайн. Знакомство с творчеством писателя.
-знакомство со сказкой С. Чавайн «Чик ден Чирик».
-знакомство с рассказом С. Чавайн «Паша»
-работа над книгой-раскраской.
-чтение и разучивание стихотворения С. Чавайн «Мукшын унаже»
-знакомство с творчеством писателя Йыван Кырля.
-Йыван Кырля«Марий калык муро»
-йыван Кырля «Стихи о Родине» (Шочмо вер).
-Шабдар Осып-знакомство с творчеством.
-Шабдар Осып. Рассказы, стихи, песни.
-чтение рассказа Ш. Осып «Шошо толын» (весна наступила).
4. Итоговое занятие-1 час
-посиделки «В гостях у бабушки»
Список используемой литературы
Используемая литература для педагога:
-Дмитриев ден пырля. Йошкар-Ола:Марий книга савыктыш, 1998г.
-Дмитриев книга. Йошкар –Ола:Марий книга савыктыш, 2006г.
-Емельянов книга-Йошкар-Ола. Марий книга савыктыш, 2003г.
-Голубцев модыш да конкурс влак-000 «Стринг» 424002 Россия РМЭ, г. Йошщкар-Ола , 2008г.
-Емельянов книга-Йошкар-Ола:Марий савыктыш книга, 2004г.
- Марийская сказка Лебединая дочь (йуксо удыр)-художник -Пермь: книжное издательство, 1997г.
Используемая литература для детей:
- Парем-почеламут, ойлымаш, калык-мут, мыскара. Йошкар-Ола, марий книга издательство,2004г.
- Почеламут-влак изирак класыште тунемше влаклан Йошкар-Ола:Марий книга савыктыш 2008г.
- Шудошырчык. Почеламут-влак. Йошкар –Ола. Марий книга савыктыш, 2008г.
- раскраска для детей. Кочевий книжное издательство Йошкар-Ола, 2010г.
Основные порталы (построено редакторами)