Автор программы:
,
Раздел:
Текст
Номер темы:
1 урок
Сочинение-описание по картине «Золотая осень».
Цель урока: обучение учащихся написанию сочинения по картине.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с биографией и творчеством ;
- продолжить развивать умение работать с текстом;
- продолжить развивать умение работать со словарем.
Оборудование: искусствоведческий текст по данной картине, интерактивная доска, иллюстрации картин , толковый словарь Ожегова.
Ход урока:
Вступительное слово учителя. Рассказ о художнике, который сопровождается слайдами на интерактивной доске.
Исаак Ильич Левитан ()
Один из родоначальников пейзажной живописи конца 19 века. Родился в бедной еврейской семье. С ранних лет узнал унижение и нищету. Искусство стало призванием И. Левитана с самого детства. Уже в 13 лет он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Его склонность к изображению природы и страстная любовь к ней проявилась вскоре после поступления в училище. Учился у , , . За свою двадцатилетнюю творческую деятельность Левитаном было создано несколько сотен картин.
После этого детскому вниманию представлен ряд картин . Подробнее изучается картина «Золотая осень». Один учащийся выступает с сообщением об этой картине. (Картина расположена на доске).
Беседа по картине:
- Что изображено на картине?
- Какие чувства хотел выразить художник?
- Почему картина называется «Золотая осень»?
- Какие краски выбрал Левитан, чтобы показать «золото» осени?
- О чем бы вы хотели написать в сочинении по этой картине?
Учащиеся записывают слова, на которые они могут опереться при работе над сочинением. После того, как они записали свои слова, на доске появляется таблица с данными словами. Вторая колонка в этой таблицы заполняется коллективно.
Работа с искусствоведческим текстом.
На столах у ребят находится искусствоведческий текст . Чтение текста. (Приложение 1)
Беседа по тексту.
- Что непонятного вам встретилось в тексте?
- Соответствует ли содержание текста картине?
- Какова основная мысль текста?
- Что нового о картине И. Левитана вы узнали из этого текста?
- Как описывает автор текста реку, деревья, поле, небо? Какие слова он употребляет?
Дополняем таблицу примерами из текста.
Словарно-стилистическая работа.
Работаем над такими понятиями как живопись, пейзаж, мазок. Группа учащихся работает с толковыми словарями, объясняют значение этих слов. После чего записываются определения в тетрадь и на доску.
Устные выступления нескольких учащихся.
Написание сочинения.
Приложение 1
Искусствоведческий текст
()
«Простым и привычным кажется нам левитановский осенний пейзаж. Художник изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов.»
«Слева мы видим березовую рощу, справа отдельные деревья. Наш взгляд движется как бы вслед за течением реки, вдали открываются осенние леса. Небо синее, ясное, покрытое легкими белыми облаками. Перед нами речка, и кажется, что ее густо
синяя вода медленно движется. Присмотритесь, как художник написал ту часть воды, что ближе к нам.
Мазки краски он положил не вдоль течения реки, а вертикально, и вода как бы вздыбилась, поднялась, и только дальше, становясь светлее, она начала медленное движение. Тот же прием построения пространства мы находим и в изображении берега слева. Перед нами расстилается земля, покрытая уже побуревшей осенней травой. Багряно-золотые березы слева как бы расступаются, открывая взгляду бескрайние дали полей и лесов. Посмотрите, каким плотным слоем художник накладывал краски там, где изображена золотая листва берез на переднем плане, как написаны трава и вода. Но
чем далее в глубину пейзажа, тем менее густыми и более легкими становятся мазки».
«Всматриваясь в картину , мы как бы вместе с художником переживаем ту безмерную красоту родной земли, осенней природы, которая всегда влекла к себе крупнейших мастеров русской живописи».
Основные порталы (построено редакторами)