Конспект открытого урока чтения и развития речи.
Тема: «Звук и буква Фф. Соотнесение звука и буквы, подбор слов с данной буквой, звуком. Чтение слогов».
Цели: - познакомить уч-ся с новыми звуками «ф», «ф,», с новой буквой;
- учить находить их в словах, составлять и читать слоги;
- коррекция зрительного восприятия; развитие связной устной речи, активизация
словаря;
- воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: карточки с зашумлёнными изображениями букв, карандаши, три листа цветной бумаги, лента букв (простая), изображения двух домиков, касса букв, магниты, слоги, дорожка, упражнения на дыхание, картинки, предметы, синяя и зелёная карточки, загадки и картинки с отгадками, герой Мурзилка, бумажные заготовки для буквы, макет слогов, слова, коррекционные упражнения, карточки, книги.
Ход урока:
Коррекция зрительного восприятия (упр. на различение) Коррекция зрительного восприятия, цветовосприятия Коррекция процессов памяти Коррекция зрительного и слухового анализаторов, использование ЗОЖ технологий через упр. в движении, дыхании, эмоциональное воздействие Коррекция зрительного восприятия, развитие навыка осознанного чтения, совместная работа над словом, слогом и образом ЗОЖ технологии Межпредметная связь с логопедическими занятиями Развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата Коррекция зрительного восприятия, развитие фонематического восприятия, обогащение словаря Развитие фонематического слуха (дифференциация «ф», «ф,») Расширение кругозора, развитие логических операций Охранительный режим Коррекция мелкой моторики рук и тактильного восприятия Развитие образных представлений Охранительный режим Развитие навыка осознанного чтения; Коррекция зрительного восприятия Коррекция зрительного восприятия Развитие зрительного и фонематического восприятия Развитие навыков беглого и осознанного чтения Развитие осознанности восприятия Коррекция концентрации внимания | I. Организационный момент. 1. Упражнение «Спрятанные буквы»: показываю уч-ся карточки с зашумлёнными изображениями ранее изученных букв - Угадайте, какие же буквы здесь спрятались? А, теперь, раскрасьте угаданные буквы. уч-ся раскрашивают 2. Упражнение «Выбери нужный». - Посмотрите и назовите, какие это цвета? на доске три листа цветной бумаги - Скажите, каким цветом мы отметим гласные буквы? Согласные буквы? II. Актуализация. 1. Введение в тему: - На какие две большие группы делятся все буквы? Назовите гласные буквы, которые вы знаете? Назовите согласные буквы? 2. Игра «Каждой букве - свой домик». - Эта игра поможет определить качества изученных букв. У вас на столах лежат карточки с буквами, возьмите их в руки, постройтесь. Я буду читать текст, а вы вокруг ряда парт, выполнять задание, распределять буквы по домикам. В красный домик – гласные буквы, а синий – согласные буквы. на доске появляются 2 домика - Итак, начинаем играть. Светило яркое солнце и все буквы вышли погулять. Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, пошёл дождь и все буквы должны спрятаться в своих домиках. уч-ся размещают буквы в домиках на доске - Посмотрите, все ли согласны с тем, как разместились буквы? Если – да, то хлопните в ладоши, если – нет, то поднимите руку. проверяем задание - Вот, теперь мы убедились, какие буквы гласные, а какие согласные. 3. Работа со слогами. - Давайте хором прочитаем те слоги, которые есть на доске. уч-ся читают слоги, которые размещены на волне, например: «ко», «ре»,«са», «па», «ши», «по» и т. п., из которых можно составить двусложные слова - А, теперь, помогите герою Мурзилке составить из слогов слова. - Кто уже составил слова? Как вы составили слова? Покажите у доски. Все ли согласны? уч-ся, которые составили слова, выходят к доске и составляют слова из данных слогов, к составленному слову показываю картинку - Вы справились с этим заданием, молодцы! III. Новый материал. 1. Сообщение темы и цели. - Сегодня, ребята мы познакомимся с новым звуком, а чтобы его правильно произносить, чтобы научиться правильно дышать, выполним несколько упражнений. 2. Дыхательная гимнастика (упражнение «Каша»). 3. Фонетическая зарядка. показываю картинки по - очереди - Назовите, кто это? А, теперь, воспроизведите: - Как фыркает кот? Ф – ф - ф. - Как фыркает ёж? Фр – фр - фр. - Как кричит филин? Фу – фу – фу. - Мы сейчас имитировали голоса животных, птицы. А кто был самым внимательным и услышал часто повторяющийся звук? Назовите его? - Конечно это был звук «ф», с которым мы поработаем дальше. 4. Работа над звуком. а) Приготовьтесь, ребята, сейчас мы с вами назовём предметы и постараемся определить какой же одинаковый звук в этих словах? на столе разложены предметы: шарф, флажок, телефон, конфета, портфель, уч-ся называют предметы и определяют одинаковый звук в словах б) Ребята, а какие бывают звуки? Сейчас я буду называть слова, вы будьте внимательными и если звук «ф» - твёрдый, то поднимите синюю карточку, а если звук «ф,» - мягкий, то зелёную. слова, например: Федя, шофёр, фабрика, фикус, светофор, фартук, фарш, фокусы, физкультура и т. п. 5. Игра «Доскажи словечко». - Вы должны отгадать загадки, где в отгадках вам встретятся звуки «ф», «ф,». Их служба начинается, когда уже смеркается И не погаснут до зари глаза ночные… (фонари) Днём спит, ночью летает И прохожих пугает… (филин) Мама вяжет длинный шарф, потому что сын - … (жираф) - Есть ли здесь звуки «ф», «ф,»? А кто думает по – другому? Какой здесь звук? 6. Микроитог. - Мы познакомились с какими звуками? Придумайте слова с данными звуками. IV. Физминутка. 7. Работа над буквой. - Сегодня мы знакомимся не только с новыми звуками, но и посмотрим, какой буквой обозначаются звуки «ф», «ф,». - Эта буква ребята, получится у вас, но для этого нужно выщипать уже известную вам букву «р». Для начала обведите пальчиком её, а теперь, вместе со мной, начали. у каждого уч-ся бумажные заготовки буквы «Р», уч-ся выщипывают бумагу, разворачивают и убеждаются, что получилась новая буква «Ф» - Какая же буква у вас получилась? Так вот, ребята, этой буквой мы обозначаем звуки «ф», «ф,». Напишите на столе пальчиком эту букву. V. Зарядка для глаз. 8. Чтение слогов. - Посмотрите теперь на макет. Я поставлю новую букву в центр, скажите, получится ли у нас прочитать слоги? Кто сможет прочитать слоги? А как по – другому их прочитать?
- Посмотрите, ребята, а вот ещё слоги, прочитайте их. Покажите где звук «Ф» - твёрдый, а где «Ф,» - мягкий. Кто думает иначе? 7. Чтение слов. - Прочитайте все слова. Прочитайте теперь те слова, в которых встречается новая буква. 8. Упражнение на внимание. - Внимательно посмотрите и назовите, что не дорисовано в букве и что бы вы дорисовали.
- Какого элемента буквы не хватает? Что теперь получилось? уч-ся сами дорисовывают элементы буквы 9. Работа по картинкам учебника. - Вооружитесь простым карандашом, мы называем предмет и попробуем записать слово по буквам в пустых клеточках. 10. Чтение учителя. - И, вот, мы подошли к чтению слогов. Сначала читаю я, а вы очень внимательно слушаете, следите и помогаете, если вдруг я допущу ошибку. 11. Хоровое чтение уч-ся. - Приготовьтесь к чтению, положите указку на первую строчку. 12. Чтение уч-ся. - А, теперь, слоги прочитает … уч-ся читают по цепочке - Подчеркните в слогах букву «Ф». Проверьте по карточке. уч-ся получают индивидуальные карточки - Поднимите руку те, у кого не совпало задание с моей карточкой. 13. Микроитог. VI. Домашнее задание. VII. Итог урока. |
Учитель:
Основные порталы (построено редакторами)