Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Урок № 1. 3 декабря 2013 г. класс: 6-А предмет: математика. Учитель:
Тема урока: Нахождение числа по его дроби.
Форма урока: комплексное использование различных форм: беседа, индивидуальная и фронтальная работа учащихся.
Тип урока: урок обобщения и систематизации новых знаний и способов деятельности.
Методическое обеспечение урока: на основе личностно-ориентированной технологии, деятельностного подхода в обучении создать условия для овладения учащимися алгоритмом решения задач нахождения числа по его дроби. Использование элементов здоровье сберегающей технологии. Формирование познавательных УУД: через осознанное усвоение учащимися понятия нахождения дроби от числа и числа по его дроби; обобщить и систематизировать способы действий нахождения числа по его дроби. Формирование регулятивных и коммуникативных УУД: активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством формирования способности к рефлексии; содействовать развитию у учащихся умения сотрудничать, выслушивать товарища, предъявлять результаты своей работы в устной и письменной форме. Формирование личностных УУД: развивать интерес к математике, как науке, используя жизненный опыт обучающихся, развивать логическое мышление, внимательность. Создать у учеников положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, доска, карточки с заданием для самостоятельной работы.
Приемы и методы формирования общеучебных умений и навыков: проблемные вопросы, индивидуальная работа, самостоятельная работа, использование презентации, формирование умений учащимися сворачивать информацию (в виде алгоритма деятельности), найти ошибку.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемый результат |
1.Организационный этап. (1 мин.) Цель: создание позитивного эмоционального настроя учеников на урок. | Проверяет организацию рабочего места учащихся. Акцентирует внимания учащихся, снимает напряжение. | Проверяют, все ли готово к уроку. | Рациональная организация рабочего места, полная готовность к уроку. Формирование регулятивных УУД. |
2.Проверка домашнего задания (4 мин.) Цели: проверка рациональности решения домашней задачи на примере двух способов решения. | Технология деятельностного подхода и проблемного обучения. Вызывает к доске двух учеников решивших задачу № 000 разными способами (нахождение дроби от числа или числа по его дроби) и мотивирует учащихся на нахождение рационального способа решения задачи. | Анализируют оба решения и делают вывод о рациональности решения задачи. | Активация мыслительной деятельности учащихся посредством формирования способности к анализу и рефлексии; содействовать развитию у учащихся умения сотрудничать, выслушивать товарища (Формирование регулятивных и коммуникативных УУД). |
3. Актуализация знаний. (7 мин.) Цель: создание условий для воспроизведения учащимися знаний, умений и навыков. Обеспечить проверку уровня знаний и способов действия по данной теме. | Технология деятельностного подхода. Демонстрирует слайды и задает вопросы по отработке основных алгоритмов нахождения числа по его дроби, дроби от числа; правил умножения и деления обыкновенных дробей. Слайд № 2, 3, 4. Проводит математический диктант. С последующей взаимопроверкой. Слайд № 5, 6, 7. | Анализируют информацию слайда, отвечают на вопросы учителя, формулируют правила нахождения числа по его дроби, дроби от числа; правил умножения и деления обыкновенных дробей. Пишут математический диктант. Меняются тетрадями и проводят взаимопроверку по слайду. | Воспроизводят правила и умения нахождения числа по его дроби, дроби от числа; умножения и деления обыкновенных дробей (в предметной области, познавательные УУД). |
4. Применение знаний. (4 мин.) Цель: организовать проверку понимания отличия алгоритма решения задачи на нахождения числа по его дроби и дроби от числа. | Технология деятельностного подхода и проблемного обучения. Демонстрирует слайд «Найди ошибку» с ошибочно выбранным способом решения задачи и организует обсуждение допущенной ошибки и определение верного способа решения. Слайд № 8, 9. | Участвуют в обсуждении, делают вывод и предлагают правильный способ решения задачи. | Анализируют, обобщают и делают выводы о способе решения задачи, используют алгоритм нахождения числа по его дроби и дроби от числа; развивают умения связанно излагать свои мысли; повышают интерес к изучаемому предмету (коммуникативные, регулятивные, личностные УУД). |
5. Физминутка. (2 мин.) Снятие психологической и физической усталости. | Использование здоровье сберегающих технологий. Организует выполнение простых физических упражнений и гимнастики для глаз. | Учащиеся выполняют упражнения. | Формирование личностных УУД: реализация установок здорового образа жизни. |
6. Обобщение и систематизация. (10 мин.) Цель: Обобщить и систематизировать способы действий нахождения числа по его дроби. Установить внутрипредметные связи изученной темы с другими темами курса: нахождение числа по его дроби, правила умножения и деления обыкновенных дробей. | Технология деятельностного подхода и формирования критического мышления. Организует решение учениками нестандартных задач на нахождение числа по его дроби и дроби от числа. Слайд № 10, 11. | Учащиеся поэтапно выполняют задание, анализируют полученный результат и выбирают рациональный способ решения. | Обобщение и систематизация учащимися способов действий нахождения числа по его дроби. Формирование регулятивных и коммуникативных УУД: активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством формирования способности к рефлексии. |
7. Контроль и самоконтроль. Регулирование и коррекция. (8 мин.) Цель: Получить информацию, позволяющую определить соответствие достигнутых результатов обучения первоначально запланированным результатам с помощью самостоятельной работы. | Личностно-ориентированные технологии на основе дифференциации содержания заданий для учащихся. Предоставляет учащимся право выбора уровня сложности заданий при решении самостоятельной работы. Работа по карточкам с дифференцированными заданиями. | Для выполнения самостоятельной работы выбирают задания с различными уровнями сложности. Сдают тетради. | Получают информацию, позволяющую определить соответствие достигнутых результатов обучения первоначально запланированным результатам. |
8.Информация о домашнем задании. (2 мин.) Цель: Инструктаж о способах выполнения домашнего задания. | Личностно-ориентированные технологии обучения через дифференцированную подачу домашнего задания. Способствует мотивированному выполнению домашнего задания, организует инструктаж по его выполнению. Домашнее задание: п.28, № 000, 969, 971. Слайд № 12. | Записывают домашнее задание. При необходимости задают вопросы. | Закрепление алгоритма нахождения числа по его дроби. |
9.Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности. (2 мин.) Цель: Инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с классом и учителем. | Мобилизация учащихся на рефлексию своего знания, приобретенного в ходе урока. | Самоанализ. Подведение итогов. Открытость учащихся в осмыслении действий и самооценки. | Формирование УУД: формирование рефлексивного мышления; формирование компетенций: умение корректировать свою работу. |
Основные порталы (построено редакторами)