Департамент образования Белгородской области.
ГБОУ «Корочанская специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушениями речи»
Конспект урока по теме:
«Реформы Петра I и русско-шведская война гг»
,
учитель истории и обществознания
Короча, 2014 год
Конспект урока. «История России». 10 класс.
Урок по теме «Реформы Петра I и русско-шведская война гг.»
Цели урока:
- рассмотреть причины, ход и результаты Северной войны, показать связь войны с внутренними преобразованиями; продолжить знакомство с дальнейшим социально-экономическим и политическим развитием России; раскрыть причины отставания России от передовых европейских государств; показать необходимость внутренних преобразований и их последствия. продолжить формирование у учащихся умение анализировать и обобщать исторические явления на основе статистических данных и материалов из дополнительных исторических источников, высказывать самостоятельные суждения при обсуждении вопросов темы; расширить и углубить у учащихся понимание исторических связей и закономерностей; развивать навыки сопоставления исторических фактов (проецировать петровские преобразования с современностью и современные проблемы к эпохе Петра І). в процессе изучения темы воспитывать у учащихся уважение к личности человека, нетерпимость к угнетению и принуждению.
Средства обучения:
1. карта «Северная война»;
2. карта № 13 "Россия на рубеже XVII-XVIII веков";
3. схема "Высшие и центральные органы государственной власти и управления России в
1689—1727 гг.";
4. Табель о рангах.
4. CD «История России и ее ближайших соседей». Раздел «К уроку в школе. 10 класс»
Тема 7 «Эпоха Петра Первого. Рождение империи».
Подраздел 3, 4, 6, 7 «Преобразовательная деятельность Петра Первого».
5. CD «Репетитор по истории». Содержание «Россия в первой половине XVII века».
Раздел «Преобразования Петра Первого».
6. Аудиочебник «История России» для 10 класса образовательных учебных заведений.
План изучения темы.
1. Внутренняя и внешняя политика России в конце XVII века. Начало Северной войны.
2. Военные реформы.
3. Реформы государственного управления.
4. Реформы в области науки, быта, культуры.
5. Дальнейшие события и окончание Северной войны.
Ход урока.
I. Оргмомент. 1 минута.
II. Повторение ранее изученного материала. 5 минут.
III. Изучение нового материала. 25 минут.
IV. Закрепление изученного на уроке. 10 минут.
V. Заключительное слово учителя. 2 минуты.
VI. Мотивация оценок. 1 минута.
VII. Постановка д/з 1 минута.
Оформление доски.
Словарь урока.
«Потешные полки»,
абсолютизм,
ассамблеи,
генерал-прокурор,
губернатор,
губернии,
мануфактура.
Ништадский мир,
провинции,
Реформы,
Святейший Синод,
Северная война,
Сенат,
Табель о рангах.
Важнейшие события:
гг. - правление Петра 1;
– Северная война;
1709 – Полтавская битва;
1711г. - учреждение Сената; 1714г.- морское сражение при Гангуте;
1721г. - учреждён Синод вместо патриаршества;
1721г. - Пётр принял титул императора, а Россия стала империей.
Личность в истории. Петр I, Карл XII, Мазепа.
Карта № 1 ………………. ……………… | Реформы Петра Первого и русско-шведская война г. г. | Словарь урока ………………. ……………… | ||
Военные реформы | Реформы государственного управления | Наука, быт, культура | ||
Карта № 2 | 1… 2… 3…. 4…. 5…. 6 7 8 | 1….. 2…….. 3……. 4….. 5…. 6……. 7 8 9 | 1…….. 2……. 3……. 4……. 5……. 6…… 7…….. 8.......... 9……. | Основные даты: ……………….. ………………… ……………. Личность в истории… |
Учебник «Всемирная история», , М, «Русское слово», 2003, с. 240-245.
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
1. «История России» М. «АСТрель», 1999г., с.325-332
2. «Энциклопедия для детей» том 5, М., «Аванта+» 1997г. стр. 501-503.
3. «Русь - Россия - Российская империя»,г. г. «Центрком»
М. 1997г., стр. 350-367
4. «Энциклопедия для детей», том 5, М., «Аванта+» 1997г. стр. 503 – 506
5. «Пётр I и его время» , М., «Просвещение», 1989 г. стр. 507 – 509
Ход урока.
Этапы урока | Основное содержание | Формы и методы работы | Время |
1 | Оргмомент | Вступительное слово учителя | < 1 мин |
2 2.1 2.2 | Введение к теме урока, основано на материале изученной ранее главы: Общая характеристика социально-политического и экономического развития России к н. XVIIIв. (возможны вспомогательные вопросы по темам: территория, население, торговля, промышленность, армия, система государственного управления) Причины технико-экономической отсталости России (господство феодально-крепостнического уклада, слабое развитие мануфактур, неэффективность труда крепостных, недостаточность изысканий и добычи полезных ископаемых...) | Беседа с элементами фронтального опроса; работа с документами и картой №13 "Россия на рубеже 17-18 в. в." Самостоятельные выводы и обобщения учащихся (аргументация) на основании проведенной ранее беседы. | 5 мин 3 мин 2 мин |
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 | Изучение нового материала.В 1689 году на престол вступил Петр первый, с именем которого связаны многочисленные преобразования в России........................................Начало Северной войны. Необходимость перемен диктовалась внешними условиями. Ко времени вступления Петра Первого на престол Россия была вовлечена в войну с Турцией. В 1700 году началась долгая Северная война. Изучение темы ведется в соответствии с аудиоучебником «История России. 10 класс». Тема «Россия в XVIII веке». Военные реформы Изучение ведется по CD «История России и ее ближайших соседей». Раздел «К уроку в школе.10 класс» Тема 7 «Эпоха Петра Первого. Рождение империи». Подраздел 3 «Преобразовательная деятельность Петра Первого». Статья «Военная реформа». По ходу изучения материала: основное содержание CD учащиеся записывают на доске и в тетрадях. Здесь и далее ведется опорный конспект. Реформы государственного управления, изменение в положении церкви и духовенства при Петра I. Изучение ведется по CD «История России и ее ближайших соседей». Раздел «К уроку в школе. 10 класс». Тема 7 «Эпоха Петра Первого. Рождение империи». Подраздел 3 «Преобразовательная деятельность Петра Первого». Статьи «Административная реформа». Наука, культура, быт Изучение ведется по CD «История России и ее ближайших соседей». Раздел «К уроку в школе». Тема 6 «Россия в XVIII веке». Подраздел 3 «Преобразовательная деятельность Петра Первого». Статья «Преобразования в области науки, культуры и быта». Петровские реформы бесспорно позволили дать отпор шведам. Русская армия успешно действовала в Прибалтике. Вторгнувшиеся в Россию войска Карла XII, несмотря на поддержку украинского гетмана Мазепы, были разгромлены под Полтавой в 1709 году. В 1721 году был заключен Ништадский мирный договор, по которому: 1) к России перешла часть Финляндии с Выборгом и Прибалтикой (Лифляндия, Истляндия, Ингерманландия). 2) Россия получила незамерзающие порты на Балтийском море. 3) Расширились возможности России для ведения европейской торговли. Т. О. в 1721 году Петр Первый был провозглашен императором, а Россия стала империей. | Учащиеся знакомятся с личностью Петра Первого в соответствии с иллюстрациями СD «История России и её соседей». На картах № 1 и № 2 учитель показывает данные события. Учащиеся находят необходимые географические объекты на карте учебника «Северная война» (с. 243): Швеция, Украина, Лифляндия, Истляндия, Ингерманландия, Полтава, Гангут, Гренгам, Лесная, Шлиссельбург, Нарва. Заполнение таблицы «Реформы Петра Первого» в ходе просмотра и прослушивания информации, содержащейся на CD «История России и её ближайших соседей». Здесь и далее ведется опорный конспект. Индивидуальная работа с текстом, содержащимся на CD «История России и её ближайших соседей». С использованием схемы «Высшие и центральные органы государственной власти в России в г. г.» и «Табеля о рангах». Заполнение таблицы "Петровские преобразования" (3*3 на доске, класс в тетрадях). Учащиеся работают с картой, на странице 243 учебника, и анимационной схемой CD «История России и её соседей». Статья «Полтава», карта «Сражение под Полтавой. 1709 год». | 25 мин 5 мин 5 мин 5 мин. 5 мин . 5 мин. |
4 | Закрепление изученного на уроке (по вопросам таблицы, выполненной на доске и в тетрадях).Вопросы для фронтальной беседы:1) Назовите (на ваш взгляд) «+» и «–» в преобразованиях Петра I.2) Перечислите основные условия Ништадского мирного договора.3) Чем объясняется усиление абсолютистских тенденций в России? 4) Какое значение имело присоединение Украины к России? | Эвристическая беседа; сравнительная характеристика работы выполненной на доске и в тетрадях, дополнения, уточнения (3*3 уч-ся) | 10 мин |
5 | Заключение | Самостоятельные выводы уч-ся. Заключительное слово учителя. | 2 мин |
6 | Мотивация оценок | Выставление оценок. | 1 мин |
7 | Д/з: § 32, повторить таблицу "Реформы Петра Великого". | Делается запись в дневниках. | 1 мин |
Материалы к этапу урока № 2.
Общая характеристика России по карте № 13
I. Территория. Россия на рубеже XVI-XVIII веков была обширным государством. Ее территория занимала большую часть Восточно-Европейской равнины, всю Сибирь, часть Дальнего Востока до верхнего течения реки Амур и берегов Охотского моря. На юге границы России омывались Каспийским морем, далее шли по реке Терек и Северному Кавказу, но ни к Черному, ни к Азовскому морям страна выхода не имела. Крым, Кубань часть южных степей входили в состав Крымского ханства. На западе граница проходила недалеко от Днепра. На северо-западе Россия была отрезана от Балтийского моря. Только на севере имелся выход к берегам Белого моря и других морей Северного Ледовитого океана.
II. Население.
На территории проживало 15.5 млн. чел. В то время во Франции проживало 18 млн. чел.
Основным населением страны были крестьяне. В с/х преобладало трёхполье, но на окраинах применялось подсечное земледелие, а в стенных районах – залежное. Орудиями крестьян были соха с железным сошником, деревянная борона, топор, цеп, мелкие орудия труда. В России шел процесс ликвидации замкнутости отдельных хозяйств, установление эк. связей внутри страны при сохранении натурального характера феодального хозяйства. Крестьяне в основном перерабатывали сырьё. Городские и сельские ремесленники занимались разнообразными промыслами.
Дворяне по-прежнему получали большой доход от барщины и оброка, торговали хлебом, заводили винокуренные заводы.
III. Сельское хозяйство, промышленность, торговля.
Исходя из предыдущего ответа, можно сделать вывод, что феодальный уклад ещё господствовал в с/х России. Промышленность развивалась слабо. Этот вывод подтверждается данными учебника стр. 4-5. Кроме того, ранее мы говорили, что Россия серьёзно отставала от европейских стран в выплавке железа, чугуна и строительстве мануфактур.
Во внутренней торговле особое значение имели реки Северная Двина, Волга, Кама, Ока, Дон, Днепр. Однако развитию торговли мешало отсутствие удобных гаваней, недостаток кораблей и несоответствие цен на русские, и иноземные товары. Российские купцы вывозили пушнину, лес, хлеб, кожу, а иноземцы привозили – сукно краски, металлы и т. д. Своего военно-морского флота Россия не имела.
IV. Армия
Как уже сказали, Россия не имела своего военно-морского флота. В это время делались только первые попытки сооружения военных кораблей на Каспийском море.
Серьёзные недостатки были и в устройстве русского войска. Основной его частью была дворянская конница. Каждый дворянин должен был явиться на службу с несколькими вооружёнными слугами; служба для дворян была пожизненной, но в мирное время дворянское войско распускалось по домам.
Кроме того, существовала пехота. Стрельцы несли службу в городах и отдельных гарнизонах. Для улучшения армии пытались нанимать офицеров и солдат за границей. Так были устроены новые полки иноземного строя, проходившие регулярное обучение.
V. Система государственного управления.
К концу 17 века была разделена на уезды (150), которые управлялись воеводами.
Число приказов достигло 50, но между ними не было четкого распределения обязанностей. Такие отрасли государственного управления, как сбор налогов, суд, не были особыми учреждениями.
Таким образом, дробление местного управления, неравномерность уездов и чрезмерная централизация затрудняли управление государством.
VI. Причины технико – экономической отсталости России.
· господство феодально–крепостного уклада;
· незначительное количество мануфактур;
· использование труда крепостных в сельском хозяйстве и промышленности;
· слабое развитие международной торговли,
· отсутствие регулярной армии и флота
· недостаточность изысканий и добычи полезных ископаемых, необходимость импорта изделий из них и т. д.
Материалы к этапу урока № 3.
Военные реформы | Государственные реформы |
1.Создание регулярной армии (рекрутские наборы). 2.Создание флота. 3.Строительство мануфактур обеспечивающих армию одеждой, обмундированием, вооружением. 4. Разработка новых уставов, обучение солдат. 5. Подготовка командных кадров и т. д. | 1. Сенат - высший законодательный и исполнительно распорядительный орган. 2. Приказы заменены коллегиями. 3. Введено губернское деление (8 губерний). 4. Проведена городская реформа. 5. Церковь стала входить в государственную систему (Синод), права духовенства ограничены. 6. Табель о рангах и т. д. |
Изменения в быту и в образе жизни. | Изменения в области науки, техники, просвещения. |
1. С 1700 г. введено новое летоисчисление (праздники, установка елок, зажигание огней…). 2. Обучение детей дворян хорошим манерам (танцы, шахматы, фехтование, изучение иностранных языков). 3. Благоустройство городов (строительство дорог, санитарное состояние…). 4. Внесены изменения в покрой одежды и внешний вид (бороды, кафтаны…). 5. Рекомендовано созывать ассамблеи и общественные собрания. 6. Входит в обиход посещение театров и публичных библиотек. 7. Расширился выпуск печатных книг, газет. 8. Издан указ о запрете на женитьбу дворянских детей, не окончивших школу и т. д. | 1. Большое внимание уделяется образованию (открываются школы, приглашаются иностранные учителя, обучение за границей…) 2. Возникает сеть светских учебных заведений: начальные школы; спец. учебные заведения; цифирные гарнизонные школы; артиллерийские, инженерные, навигационные). 3.Издается много учебной литературы. 4.Усиленно ведется разведка недр. 5.Появилась первая Академия наук. 6.Открыта Кунсткамера – первый общественно научный музей 7.Совершенствуются механизмы т. е. развивается механика. 8.Открыто много типографии, напечатана первая гражданская азбука и т. д. |
Материалы к этапу урока № 6.
Краеведческий материал, использованный по ходу изучения темы:
Картина « Из Сум. В Воронеж. Февраль 1709 г. Петр Ι в Белгороде» ( Холст, масло).
Книги 1. Белгородская энциклопедия статьи « Петр Ι», « Успенско-Николаевский собор», « Белгородская губерния».
2. Белгород с уездом. .
3. История Корочи. И. Бредихин, И. Пашков, А. Долгополова.
4. Российские императоры, гости белгородцев. А. Крупенков.
Легенды, предания о посещении Петром Ι слободы Борисовка, где проживал воевода Шереметев – друг и сподвижник царя и г. Короча, где якобы по его указу построили второй Храм Рождества Пресвятой Богородицы.
Вопросы для учащихся
1. Когда Петр Ι посетил Белгород?
2. Какие предания и легенды связанные с его пребыванием на нашей земле вам
известны?
3. Какие факты подтверждены документально?
4. Что вам известно об участии наших земляков в Северной
войне?
5. Что вам известно об участие наших земляков в строительстве флота? и т. п.
По данным вопросам учащиеся могут заранее подготовить краткие сообщения.
Материалы к этапу урока № 7.
Заключение.
Два с половиной столетия историки, философы и писатели спорят о значении Петровских времен и преобразований. Действительно, их можно оценивать по-разному. Все зависит от того, что считать полезным для России, а что вредным, что - главным, а что второстепенным. Но, все согласны в одном: реформы Петра I были важным шагом в истории России, благодаря которому всю историю можно разделить на допетровскую и послепетровскую эпохи.
Знаменитый историк , которому может быть, лучше других удалось понять и личность Петра и его дело, писал, что различие взглядов на "дела петровы " – неудивительно так как мы и сегодня ощущаем их последствия.
Многие преобразования уходят корнями в 17 век. Во второй половине этого столетия изменяется, становясь более централизованной, система государственного управления. Предпринимаются также попытки более четко разграничить сферы деятельности различных приказов (центральных органов управления). Тогда появляются первые зачатки регулярной армии – так называемые полки иноземного строя. Происходят важные изменения в культуре: появляются театр, первые высшие учебные заведения. Русские люди начинают теснее соприкасаться с представителями других культур, особенно после присоединения в середине 17 века к России Украины и – временно – Белоруссии, находившихся в составе Великого княжества Литовского и глубокого воспринявших идеи и традиции западноевропейского Возрождения. Именно в 17 веке расцветает а Москве знаменитая Немецкая слобода впоследствии оказавшая столь сильное воздействие на юного Петра Романова.
И все же один из ближайших сподвижников Петра, Феофан Прокопович, произнося в 1725 г. речь в память о недавно скончавшимся императоре имел все основания сказать о нем: «Оставляя нас разрушением тела своего, дух свой он оставил нам». Реформы Петра имели революционный характер. После смерти Петра Россия была на пути к превращению уже в совершенно иную страну. Прежде всего из Московского государства, чьи контакты с внешним миром были довольно ограниченными, она превратилась в Российскую империю – одну из могущественных стран Европы. Петр не только «прорубил окно в Европу», но и сделал все от него зависящее, чтобы Россия стала европейской страной. Выход в Балтийское море, строительство Санкт-Петербурга, активное вмешательство в европейскую политику были вехами на этом пути.
Деятельность Петра I создала условия для более широкого знакомства России с культурой, техникой, образом жизни европейских стран, что послужило началом коренной ломки норм и представлений Руси.
Преобразования затронули все слои общества, они властно вторгались в жизнь каждого человека – от боярина до самого бедного крестьянина. В этом их главная особенность. Когда царь Алексей строил корабли в селе Дединово, в этом участвовало лишь несколько плотников; строительство флота при Петре стало делом всей страны, так или иначе коснулось всего народа.
И так было во всем. Поэтому и по сей день не утихают споры о значении Петровских реформ в русской истории. Но чтобы аргументировано спорить – нужно знать. Вот почему мы так подробно познакомились сегодня с этой темой.
Основные порталы (построено редакторами)