Автор проекта | ||
Фамилия, имя отчество | ||
Регион | ||
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | город Москва | |
Номер и/или название школы/ОУ | ГОУ СОШ № 000 | |
Описание проекта | ||
Название темы Вашего учебного проекта «ЛогоМиры: основной курс (5-6 класс)» | ||
Краткое содержание проекта | ||
ЛогоМиры - универсальная учебная компьютерная среда на базе языка Лого. Язык программирования Лого дает возможность вам соприкоснуться с волшебным миром программирования. Раньше он был доступен только программистам! Но теперь и Ты сможешь стать юным программистом! Общаясь друг с другом Вы используете различные слова. В ЛогоМирах также можно общаться с главной героиней - Черепашкой словами, которые она знает. Эти слова называют командами. Они позволяют: · рисовать, · решать вычислительные задачи, · создавать мультфильмы и игры · и делать многое другое. | ||
Предмет(ы) | ||
Информатика и ИКТ | ||
Класс(-ы) | ||
5-6 класс | ||
Приблизительная продолжительность проекта | ||
полугодие | ||
Основа проекта | ||
Образовательные стандарты | ||
Все стандарты, на которые ориентирован проект, находятся в фокусе организационной деятельности и оценивания на протяжении всего проекта. Продолжительность проекта соответствует количеству и значимости элементов содержания стандартов (компетентности, знания, умения, навыки и способы деятельности учащихся). Достаточное количество времени предполагается на адекватное изучение каждого элемента содержания, и каждому элементу уделяется достаточное внимание. | ||
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
После выполнения проекта учащиеся смогут: Ø формировать навыки самостоятельной работы; Ø развить умения видеть проблему и наметить пути ее решения; Ø сформировать навыки работы в команде; Ø сформировать навыки публичного выступления; Ø сформировать информационную и коммуникативную компетентность учащихся; Ø развить навыки практического использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; Ø развить умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы. | ||
Вопросы, направляющие проект | ||
Основополагающий вопрос | Что такое виртуальная программная среда? | |
Проблемные вопросы учебной темы | § Как производить вычисления? § Как создать анимацию? § Как рисовать в виртуальных программных средах? | |
Учебные вопросы | 1. Решить с помощью среды ЛогоМиры задачки на простейшие вычисления. 2. Нарисовать с помощью исполнителя (черепашки) произвольный рисунок при помощи команд. 3. Как преобразовать наш алгоритм на язык ЛогоМиров? 4. Как использовать мультимедийные возможности среды ЛогоМиры для оформления и презентации проектной деятельности? 5. Какие основные технологические приемы работы в среде ЛогоМиры? 6. Какие основы программирования в среде ЛогоМиры | |
План оценивания | ||
График оценивания | ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
o Стартовая презентация o Анкетирование o Создание таблиц o Формирование групп o Мозговой штурм o Критерии оценивания o Критерии оценивания | o Практическая работа o «Маршрутные листы» o Критерии самооценки o Неформальное общение o Блог проекта o Журнал наблюдений учителя o Оценочные листы o Взаимное обучение o Концептуальные карты | o Итоговое самооценивание o Критерии оценивания проекта o Итоговая учебная конференция o Рефлексия o Конкурс «Журналов o Вики-статья |
Описание методов оценивания | ||
Развитие самостоятельности и взаимодействие Инструменты: 1. Напоминания и подсказки 2. Контрольный лист Мониторинг прогресса обучения Инструменты: 1. Программа «ЛогоМиры 3.0» 2. Лист планирования проекта 3. Оценочные листы: индивидуальные и групповые 4. Доска объявлений (обмен отзывами) Проверка понимания и метапознания Инструменты: 1.Подсказки и наводящие вопросы; 2. Вопросы для проверки; | ||
Сведения о проекте | ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
Базовые знания работы с компьютером. Знания по информатике в объеме, необходимом для работы над проектом в 5-6 классах | ||
Учебные мероприятия | ||
Учебный процесс в рамках проекта предполагает дифференцированный подход к обучаемым. В зависимости от уровня подготовки их можно или объединить в группы философов, или поручить задание для подбора задач для всех групп, работающих над проектом, а также при подготовке методических материалов (создание критериев оценивания и т. д.). Вовлечение в управление и планирование своего обучения достигается за счет прослеживания выполнения графика проекта, самооценок готовности к выполнению как всего проекта, так и его составных частей, отзывов о совместной работе. | ||
Материалы для дифференцированного обучения | ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | В случае, когда в подготовке ученика или группы учеников имеются пробелы, то в начале проекта желательно было бы сформировать из них отдельную группу и в график выполнения проекта внести пункт о кратком напоминании тех знаний (может быть даже небольшой тест с основными определениями и простыми задачами), которые будут необходимы при работе над проектом. Кроме того, подобрать такие учебные вопросы, которые смогли бы базироваться на основных учебных понятиях, а также оказать помощь в формировании плана выполнения проекта. Результаты работы этой группы можно представить в более простой форме, например, в виде буклета или стенгазеты. | |
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Для группы учащихся, имеющих языковые проблемы, в план проекта следует ввести коррективы, например, в начале предложить составить глоссарий (справочник) тех основных понятий (определения, теоремы), знание которых необходимо для выполнения проекта. Этот справочник может последовательно уточняться и пополняться. Результатом проекта желательно сделать устный доклад. | |
Одаренный ученик | Особое внимание следует обратить на одаренного ученика. Если возможна группа таких учеников, то можно предложить выполнять групповой проект, включающий расширение и углубление уровня знаний, рассмотрение более сложных задач. Выполнение проекта позволит ученикам выйти на более высокий уровень знаний и мышления. В качестве результата можно предложить самим сформулировать проблемный вопрос для исследования или найти самим новую задачу и решить ее. Работу этой группы необходимо контролировать особо в смысле корректировки направления их деятельности. | |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор | ||
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM. | ||
Материалы на печатной основе | ЛогоМиры 3.0: Специальные советы (Int. Институт новых технологий) | |
Интернет-ресурсы | ЛогоМиры «С чего начать» (http://logoworlds. *****) (20.12.2010г.) Учебник по ЛогоМирам (http://markx. *****/logo ) (20.12.2010г.) Официальный справочник программы ЛогоМиры 3.0 (http://www. *****/logo/demo/LM_3_0_WinHelp. zip ) (20.12.2010г.) | |
Основные порталы (построено редакторами)