Конструирование современного урока с применением ИКТ

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Контрольные вопросы:

1. ! На уроках, какого типа Вы используете ИКТ чаще всего и почему? Ответ обоснуйте.

ОТВЕТ:

«Традиционный» тип урока с использованием ИКТ.

Для этого варианта ИКТ рассматривается Объяснение нового материала (учитель комментирует информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами).

Закрепление пройденного материала (учащиеся работают с текстом электронного учебника или учебного пособия, электронными хрестоматиями, справочниками, словарями, задачниками и т. д.).

Используются фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся.

Обосновываем это тем, что ИКТ используем как средство для решения образовательных задач урок

2. Какие электронные средства учебного назначения Вам приходилось использовать в учебном процессе. Приведите конкретные примеры.

ОТВЕТ:

Электронные издания на CD-носителях (учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари, справочники, тесты, символьные объекты, статические и динамические модели, деловая графика и т. д.).

Образовательные Интернет - ресурсы http://katalog. *****/ (при условии подключения к сети Интернет).

Примеры использования ИКТ призентации, аудирование, прослушивание музыки, видеофильмы, тестирование.

3. ! Перечислите программные средства, которые Вы используете для создания электронных дидактических материалов.

ОТВЕТ:

Программно-методические электронные средства учебного назначения (учебные планы образовательных учреждений всех уровней, рабочие программы учебных дисциплин в соответствии с учебными планами).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вспомогательные электронные средства учебного назначения (сборники документов и материалов, хрестоматии, книги для чтения, энциклопедии, справочники, аннотированные указатели научной и учебной литературы, научные публикации педагогов, материалы конференций, сценарии развлекательных и воспитательных мероприятий).

Учебно-методические электронные средства учебного назначения (методические указания, методические пособия, методические рекомендации для изучения отдельного курса, руководства по выполнению проектных работ, тематические планы проведения отдельных уроков, изучения отдельных тем, сценарии организации образовательных мероприятий).

Контролирующие электронные средства учебного назначения (комплекты практических заданий, сборники задач, проведения научно-исследовательской работы, деловые игры, тесты, комплекты тестовых заданий).

6 Мультимедиа курс (набор слайдов, анимационные и видеофрагменты, аудиосопровождение).

4. ! Опишите апробированные Вами варианты использования средств ИКТ на уроке.

ОТВЕТ:

Частичная замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами (по отдельным темам, вопросам предмета) состоит в использовании учителем своего сценария изучения учебного материала с применением фрагментов имеющегося программного обеспечения по предмету. При этом учитель, оставаясь центральной фигурой учебного процесса, выполняет управляющие воздействия по отношению к учащимся, отбирает учебные задачи, контролирует ход их решения и определяет характер и меру помощи;

фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала, аудио-видеонаглядности из электронных хрестоматий, энциклопедий, музеев, контролирующих и других дополнительных материалов предметного учебно-методического комплекта;

использование диагностических и контролирующих материалов, имеющихся на электронном носителе или разработанных учителем;

выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий учащимися с последующей демонстрацией их на уроках или внеклассной работе;

использование компьютера для вычислений, построения графиков;

использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;

использование игровых и занимательных программ для закрепления материала, мотивации, психологической разрядки.

5. Опишите наиболее типичные для Вас проблемы в организации учебных занятий с использованием ИКТ.

ОТВЕТ:

Как показывает практика организации учебных занятий с использованием ИКТ, наиболее типичными являются следующие проблемы:

· недостаточная методическая подготовленность учителя в области применения ИКТ на уроке;

· несоответствие выразительных возможностей мультимедиа их дидактической значимости;

· бесплановость, случайность применения мультимедиа;

· перегруженность урока демонстрациями, превращение урока в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.

Перечисленные выше проблемы обусловлены следующими противоречиями: между дидактическим потенциалом средств ИКТ и отсутствием теоретического обоснования оптимальных условий реализации этого потенциала при обучении, между темпами развития современных технологий мультимедиа, гипертекста, телекоммуникаций и уровнем готовности педагогов к использованию дидактических возможностей этих технологий в учебном процессе.

6. Составьте технологическую карту урока с использованием ИКТ

Предмет, класс

Русский язык, 5 класс

Тема урока,

№ урока по теме

«Буквы Е-И в корнях слов с чередованием», № 1

Актуальность использования средств ИКТ

обеспечение наглядности учебного материала;

формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности;

обеспечение реализации обучающего аспекта цели урока.

Цели урока

обучающие

развивающие

воспитательные

1) знакомство учащихся с чередованием гласных Е-И в корнях и способом действия при выборе орфограммы Е-И в корне слова;

2) формирование навыка написания орфограммы Е-И в корне слова.

развитие внимания, наблюдательности, связной речи, умения анализировать и делать выводы.

воспитание интереса к родному языку, изучаемому предмету.

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD, ресурсы Интернет)

компьютерная презентация POWER POINT, CD серии виртуальная школа «Кирилла и Мефодия», тренажер «Фраза»;

универсальные;

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

компьютер, интерактивная доска SMART Board, проектор Локальная сеть, выход в Интернет;

Организационная структура урока

Этап 1 Организация начала занятия

Задачи

Подготовка учащихся к работе на занятии

Длительность этапа

1 мин

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Постановка учебной задачи по теме «Буквы и-е в корнях с чередованием».

Показ презентации (Слайд №1)

Форма организации деятельности учащихся

Работа в парах.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Организаторские.

Запись темы урока, постановка цели урока.

Использование ресурсов интернет (медиа урок)

Этап 2 Проверка выполнения домашнего задания

Задачи

Установление правильности выполнения домашнего задания всеми учащимися

Длительность этапа

5мин

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Поиск информации на сайте

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная

Наблюдение над материалом

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Обобщение, контроль

Промежуточный контроль

Проверка работы учеников

Подведение итогов поиска информации на сайте

Этап 3 Объяснение нового материала

Задачи

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний.

Длительность этапа

19 мин

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

1. Актуализация знаний

1) Коллективная фронтальная работа.

Проверка знаний по изученным темам в форме блиц-опроса: «да», «нет»

2) Самопроверка (Слайд №3)

3) Коррекция знаний: в чём ошиблись?

2. Объяснение нового материала в режиме работы с интерактивной доской.

При объяснении материала урока учитель использует СD серии виртуальная школа «Кирилла и Мефодия».

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная: выполняют работу в группах, анализируют, выявляют закономерности, объясняют свой выбор, сравнивают выводы с правилом в учебнике. Лексико-орфографическая работа.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Аналитические.

Координатор. Корректирует ответы учащихся на этапе актуализации знаний. Объясняет материал.

Промежуточный контроль

Обсуждение вопросов, которые вызвали затруднения.

Фронтальный опрос.

Самостоятельное оценивание работы (Слайд №4).

Выставление оценки в Лист учёта ЗУН (Слайд №5).

Этап №4 Первичная проверка понимания

Задачи

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Длительность этапа