Технологическая карта урока русского языка в 6 «Б» классе.
Тема: Официально – деловой стиль.
Цели: Образовательные: Организовать повторение по теме «Стили речи». Познакомить учащихся с официально – деловым стилем, его особенностями. Организовать работу по формированию умения определять и характеризовать деловой стиль на основе речевой ситуации.
Развивающие: Организовать деятельность учащихся по отработке навыков создавать небольшие тексты делового стиля. Способствовать обучению школьников умению «сжимать» материал до опорного конспекта.
Воспитательные: Помочь учащимся осознать ценность умений составления официально – деловых документов.
Методы: практический метод, беседа, рассказ, проблемного изложения, упражнения.
Оборудование: Таблица «стили речи».
Этап урока | Методы, приёмы, формы | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Организационный момент | беседа | Приветствие, проверка готовности, запись даты. Целеполагание и мотивация. - Какова тема урока? - Какова цель урока? (Познакомиться с официально – деловым стилем и его особенностями) - Для чего вам это надо знать? Сообщение плана урока. Орг. момент. Повторение. Изучение нового материала. Закрепление изученного. Дом. зад. (п.19, у.197 или инструкция к своим упр. – ям). | Контролирует ответы учащихся и помогает при необходимости в постановке цели и мотивации. Читает план и комментирует выполнение Д/З. | Сообщение темы, цели, мотивации, обсуждение плана. |
2.Проверка знаний. | Контроль знаний индивидуальный. Беседа с использованием таблицы. Индивидуальная работа. | Прежде чем изучим новый материал, вспомним изученное ранее о стилях речи. (И) Заполнить опорную схему «Стили речи» .(за доской) | Осуществляет контроль знаний по теме, готовит к восприятию нового материала. | (И) ученик работает за доской, остальные отвечают на вопросы, поправляют, дополняют. |
3. Исследование теоретического материала. | Беседа. Поисковая беседа с объяснением и заполнением карточки – подсказки | 1.Целеполагание. 2. Изучение теории на стр. 85 – 86 и заполнение карточки – подсказки. 3. Упр. 194.Найдите основные части деловой бумаги. Физкультминутка | Контролирует выполнение задания, ответы на вопросы, заполнение карточки | Изучают теорию, заполняют карточку – подсказку, вып. физкультмин. |
4. Закрепление изученного материала. | упражнения, индивидуальная работа, самостоятельная работа. | 1.Целеполагание. 2.Составление объявления.(у.195). 3.Творческое устное задание. (Описать свою любимую игру, используя деловой стиль). (И) 4.Выполнение этого же задания всеми письменно. (Самостоятельная работа) 5.Редактрование текста упр.199 | Слушает, контролирует, помогает учащимся. | Формулируют цель, составляют объявление, слушают, записывают, редактируют текст. |
5.Рефлексия. | Беседа. | - Как вы чувствовали себя на уроке? Что было хорошо? А что огорчило? Какую оценку ты бы себе поставил? Почему? | Задаёт вопросы, хвалит за правдивость. | Делятся своими впечатлениями. |
Технологическая карта урока русского языка в 6 «Б» классе.
Тема: Написание сложных прилагательных.
Цели: Образовательные: Организовать работу по усвоению правила правописания сложных прилагательных.
Развивающие: Организовать деятельность по отработке навыков правописания сложных прилагательных. Формировать умения употреблять сложные прилагательные в речи.
Воспитательные: Способствовать формированию потребности в грамотном письме.
Методы: беседа, упражнение, проблемного изложения, рассказ.
Оборудование: Таблица «Основные способы образования слов».
Этап урока | Методы, приёмы, формы | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Организационный момент | беседа | 1)Приветствие, проверка готовности, запись даты. 2)Целеполагание и мотивация. - Какова тема урока? - Какова цель урока? (Сформировать навыки в правописании сложных прилагательных.) 3)Сообщение плана урока. 1. Орг. момент. 2.Повторение изученного. 3.Контроль Д/З 4.Закрепление изученного. Тест. 5. Д/З. (Миниатюра о позднеосенней природе с исп. сложных прилагательных.) | Контролирует ответы учащихся и помогает при необходимости в постановке цели и мотивации. Читает план и комментирует выполнение Д/З. Объясняет выполнение Д/З | Сообщение темы, цели, мотивации, обсуждение плана, записывают Д/З в дневники |
2. Повторение. | беседа – игра рассказ | Вспомним изученный ранее материал. Целеполагание - Назовите основные способы образования прилагательных. - Как пишутся сложные прилагательные? - Какие прилагательные пишутся ч/з дефис, а какие слитно? - Приведите примеры. Выстроить монологический ответ по теме. | Задаёт вопросы, играя в мяч, контролирует ответы. | Играя в мяч, отвечают на вопросы, поправляют ребят, дополняют, слушают, проверяют свои знания. |
3.Контроль выполнения Д/Р. | Индивид. работа до урока | Выписать из Д/У 221 слова, иллюстрирующие правила: 1.проверяемые безударные гласные корня; 2.непроверяемые; 3. безударные чередующиеся ; 4.непроизносимые согласные; 5.написание не; 6.Употребление Ъ и Ь; 7.слитное написание сложных пр. – х; 8. прилагательные пишутся ч/з дефис. Физкультминутка. | Контролирует правильность написания Проводит физкультминутку | Проверяют, сверяют, исправляют, объясняют. Выполняют физкультминутку |
4.Закрепление изученного. | Игра Работа в парах, инд. работа для сильны уч –ся. Самопроверка и самооценка. | 1. «Четвёртый лишний» (трудно)доступный (шумный) шумный (русско)английский (иссиня)чёрный 2. Составление по аналогии уч. – ся. 3. Орфографическая диктовка по теме (см. в конверт). 4.Тест. (см. в конверт). Целеполагание | Контролирует выполнение. Помогает, если надо. | Выполняют задание, объясняют, Советуются, записывают, объясняют. Ставят цель |
5.Рефлексия | Беседа. | - Как вы чувствовали себя на уроке? Что было хорошо? А что огорчило? Какую оценку ты бы себе поставил? Почему? | Задаёт вопросы, хвалит за правдивость. | Делятся своими впечатлениями. |
Технологическая карта урока русского языка в 6 «Б» классе.
Тема: Написание –н - или –нн- в прилагательных.
Цели: Образовательные: Организовать работу по усвоению правила правописания –н - или –нн - в прилагательных.
Развивающие: Способствовать формированию умений различать суффиксы прилагательных.
Воспитательные: Способствовать формированию потребности в грамотном письме.
Методы: Проблемного изложения, беседа, упражнение, рассказ.
Оборудование: Схемы «Одна или две н в суффиксах прилагательных».
Этап урока | Методы, приёмы, формы | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Орг. момент | Беседа | 1.Приветствие, проверка готовности к уроку, запись даты. 2. Целеполагание и мотивация. - Какова тема урока? - Какова цель урока? (Познакомиться с правописанием н, нн в прилагательных и научиться выбирать в написании одну или две н). - Для чего это стоит изучить? 3.Сообщение плана урока 1).Орг. момент. 2).Д/З. Контроль. 3).Изучение нового материала 4).Закрепление. 5).Д/З (п.23,у.227). | Сообщает число, читает план, совместно с уч – ся ставит цель, формир. мотивацию. Объясняет Д/З. | Записывают число, совместно с учителем ставят цель, формир. мотивацию. Обсуждают план. Записывают Д/З. |
2.Контроль Д/З. | Чтение Инд. работа Рассказ | Целеполагание. 1.Прочитать сочинения – миниатюры с применением сложных прилагательных о позднеосенней поре. 2.Записать услышанные при чтении ребят сложные прилагательные, обозн. орфограммы. 3.Сформулировать вопросы о правописании сложных пр – х. 4.Монологический ответ по теме урока. | Формулирует цель вместе с ребятами Слушает, поправляет, помогает. | Формулир. цель вместе с учителем Слушают, записывают, оценивают выступленияребят. |
3.Изучение нового материала. | КСО Беседа | 1. Целеполагание. 2. Работа в группах. План работы. 1).Прочитать теоретический материал(с.100) 2).Руководителям группы сформулировать вопорсы и проконтролировать ответы уч-ся. 3).Составить алгоритм по теме. 4).Проговорить правило. 3.Контроль выполнения задания. 1).Беседа по теме. 2).Запись и объяснение алгоритмов Физкультминутка. | Формулирует цель вместе с ребятами Контрол. выполнение задания, составления алгоритма Оценивает ответы ребят Проводит физминутку. | Формулир. цель вместе с учителем. Читают, отвечают на вопросы, сост. алгоритм, проговаривают, оценивают. Выполняют упражнения. |
4.Закрепление материала. 5.Д/З 6.Рефлексия. | Упражнение Инд. работа Упражнение Беседа | Выполнение упражнений. 1.Упражнение 226.(устно) - Прочитайте слова с – н -. - Прочитайте слова с – нн-. Объясните. Запишите, обозначив орфограмму. (И) Индив. 2 ученика на обороте доски. 2.Упражнение 226(письменно) Устное выполнение домашнего упражнения - Что запомнилось тебе на уроке? - Как ты чувствовал сегодня себя на занятии? - Как оцениваешь свою работу на уроке, других, учителя? | Задаёт вопросы, контролирует выполнение упр. Контролирует выполнение упр. Задаёт вопросы, благодарит за прямоту. | Отвечают на вопросы, выполняют упр., оценивают инд. работу Выполняют упражнение. Делятся своими ощущениями |
Технологическая карта урока русского языка в 6 «Б» классе.
Тема: Написание – н – или –нн – в прилагательных.
Цели: Образовательные: Организовать работу по усвоению материала по правописанию –н - или –нн - в прилагательных. Научить применять алгоритм.
Развивающие: Способствовать обучению школьников умению правописания прилагательных с – н -, - нн – в суффиксах. Закрепить умения образовывать прилагательные от существительных. Сформировать умения пользоваться алгоритмом.
Воспитательные: Помочь учащимся осознать ценность знаний по теме.
Методы: Стимулирования интереса к учению, беседа, упражнение.
Оборудование: Схемы, раздаточный материал.
Урок можно начать до звонка, предлагая учащимся перечислять при входе в кабинет слова с – н -, - нн-.
Этап урока | Методы, приёмы, формы | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Оргмомент | Беседа | 1.Приветствие, проверка готовности к уроку, запись даты. 2. Целеполагание и мотивация. - Какова тема урока? - Какова цель урока? - Для чего это надо? 3.Сообщение плана урока. 1).Оргмомент. 2).Контроль Д/З. 3).Тренировочные упражнения 4). Д/З. (Упр. 235(2).) | Сообщает число, читает план, совместно с уч – ся ставит цель, формир. мотивацию. Объясняет Д/З. | Записывают число, совместно с учителем ставят цель, формир. мотивацию. Обсуждают план. Записывают Д/З. |
2.Контроль Д/З. | Беседа Взаимопроверка Индивидуальная работа | Целеполагание 1.Ответить на вопросы о написании – н -, - нн - в прилагательных. 2.Упр.227 3.(И). Два ученика выписывают слова с –н-, - нн-. | Задаёт вопросы, контролирует ответы, запись на обороте доски | Отвечают на вопросы. Сверяют со своими записями. Оценивают |
3. Тренировочные упражнения | Конкурс Работа в парах Самостоятельная работа Контрольное списывание. | Целеполагание 1.Конкурс «Кто вперёд».(См. в конверт) 2.Упр.230 1).Устно объяснить запятые в пр. 2,4. 2).Выписать словосочетания с пропущенными буквами. 3). Контроль выполнения задания. Физкультминутка 4).Самостоятельная работа (у.232(1)) Целеполагание (Оценить степень усвоения материала). 4).Контрольное списывание(у.232(2ч)) Целеполагание | Объясняет, контролирует. Проводит физк. Контр. выполнение, выборочно проверяет и оценивает. Контр. выполнение, | Образ. примеры, исправляют, проверяют. Вып. упр. Выполняют работу, сильные уч – ся, выполнив, помогают учителю. Списывают, выделяют суффиксы, взаимопроверяют и оценивают. |
4. Д/З. | Чтение | Прочитать для запоминания словосочетания, объяснить –н-, - нн - в суффиксах | Контр. выполнение | Читают, следят, объясняют |
5.Рефлексия | Составить синквейн. | Благодарит за творчество | Сочиняют, слушают. |
Технологическая карта урока русского языка в 6 «Б» классе.
Тема: Написание –н-, - нн - в прилагательных.
Цели:
Образовательные: Организовать работу по закреплению правил правописания - н -, - нн – в прилагательных.
Развивающие: Закрепить умения правописания суффиксов прилагательных. Сформировать умения написания краткой формы прилагательных.
Воспитательные: Подвести учащихся к осознанию необходимости писать грамотно. Способствовать потребности в аккуратности.
Методы: Само - и взаимоконтроля, стимуляции и мотивации, упражнения, беседы.
Оборудование: Схемы, раздаточный материал.
До начала урока при входе в кабинет: образовать прилагательные, назвать суффиксы. Первые удачно справившиеся ученики могут стать консультантами, помощниками.
Этап урока | Методы, приёмы, формы | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1.Оргмомент | Беседа | 1.Приветствие, проверка готовности к уроку, запись даты. 2. Целеполагание и мотивация. - Какова тема урока? - Какова цель урока? - Для чего это надо? 3.Сообщение плана урока. 1).Оргмомент. 2).Контроль Д/З. 3).Закрепление темы 4)Диагностика усвоения 5). Д/З. (Упр. 235(1).) | Сообщает число, читает план, совместно с уч – ся ставит цель, формир. мотивацию. Объясняет Д/З. | Записывают число, совместно с учителем ставят цель, формир. мотивацию. Обсуждают план. Записывают Д/З. |
2.Контроль Д/З | Беседа Словарная диктовка, самопроверка, самооценка, взаимоконтроль | Целеполагание 1.Ответить на вопросы по теме. 2.Записать словосочетания, выделить суффиксы пр-х. 3.Контроль выполнения задания. | Задаёт вопросы, диктует вразброс словосочетания | Отвечают на вопросы, записывают, обозначают, проверяют |
3.Закрепление темы. | Индивидуальная работа. Самоконтроль и самооценка Игра | Целеполагание Физкультминутка 1.Запись и анализ предложений. Лесные дороги пустынны. Под ногами трещит тонкий слой ледяного наста, а в низинах сверкает серебряная талая вода. Задание: графически объяснить знаки препинания во 2 предложении, обозначить суффиксы прилагательных. Физкультминутка 2.Образование прилагательных. Игра «Кто быстрее»: пальто из кожи, платье из полотна, кофта из шерсти, островок из песка, хлеб из ржи, ограда из камня… 3. Записать прилагательные и подобрать к ним существительные: лебединая (песня), пчелиный (мёд)… | Помогает уч-ся. Проводит физкультминутку. Диктует предложения. Проводит физкультминутку Читает словосочетания | Формулируют цель, выполняют упр - я. Выполняют физкультминутку Записывают, обозначают, подбирают существительные |
4.Диагностика усвоения. | Диктант. Работа в парах. | Целеполагание Диктант «Проверяю себя». Задание: выделить суффиксы прилагательных.( Текст см. в конверте) | Диктует, оценивает выборочно. | Пишут, выделяют, самоконтролируют, взаимоконтролируют, самооценивают |
5. Д/З | Упражнение | Упр. 235(1). Прочитать словосочетания, карандашом обозначить орфограммы. Дома их объяснить, запомнить, подготовиться к словарной диктовке. | Слушает, контролирует выполнение. | Читают, объясняют. |
6.Рефлексия | Беседа | -Что запомнилось вам на уроке? - Кто заслуживает по вашему мнению похвалы? - Как ты оцениваешь свою работу на уроке? -Что мешает в работе? | Спрашивает, благодарит за работу, хвалит. | Отвечают на вопросы, оценивают, дают самооценку. |
Основные порталы (построено редакторами)