Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:
Донская основная общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДЕНА»
Директор школы: _____________
()
Приказ от «_30_» _08_2013г.
№ _97_
Рабочая программа по
элективному курсу «Выбор профессии»
(учебный предмет)
__________для 9 класса__________
(класс)
_________на учебный год________
(сроки реализации)
Рабочая программа разработана:
педагогом-психологом В
Рассмотрена и согласована на
заседании экспертного совета
Протокол №_1__
от «_26_»_08__2013г.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании педагогического совета
Протокол №_1_ от «28»_08_2013г.
2013г.
Пояснительная записка
Одним из направлений модернизации российского образования является введение профильного обучения и предпрофильной подготовки. Но профессиональное самоопределение школьников невозможно, если не сформирована их психологическая готовность к выбору профессии. Нестабильность и неопределенность жизни, неясность перспектив социального развития общества, материальные трудности ведут к тому, что многие молодые люди с тревогой и опасением смотрят в завтрашний день, не могут самостоятельно решить, чего они хотят от жизни.
Всё это приводит к тому, что учащиеся либо находятся в состоянии неопределённости, либо сделали свой сомнительный и примитивный выбор. Адекватность же выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор.
Планирование своего дальнейшего обучения, а в перспективе и своего дальнейшего жизненного пути должно строиться на знании человеком своих личностных особенностей, способностей и возможностей, на знании психологических законов межличностных отношений. В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.
Цель курса – оказать учащимся 9-го класса психолого-педагогическую помощь в выборе профессии – помощь в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры и видения перспективы дальнейшего трудоустройства.
Задачи курса:
- формирование актуального для подростков «информационного поля», приобретение учащимися знаний и умений, необходимых для адекватного выбора будущей профессии;
- ознакомление учащихся с различными видами труда, разнообразием профессий, тенденциями их развития, а также потребностями страны в целом и конкретного региона в кадрах, путями получения профессии, особенностями трудоустройства и т. д.;
- активизация процесса самопознания, осознание учащимися своих профессиональных намерений, интересов, склонностей, способностей;
- активизация жизненной позиции учащихся, повышение чувства ответственности за себя и своё профессиональное будущее;
- создание атмосферы доверия и раскрепощённости, обстановки творческого поиска, в которой учащиеся смогут высказывать своё мнение, разыгрывать ситуации, ролевые игры, выполнять упражнения.
Представленная программа описывает систему организации занятий по психологии в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и построена с учетом возрастных особенностей данного периода. В это время формируется личная идентичность, усиливается стремление к рефлексии, познанию собственного «Я». Остается чрезвычайно значимым общение со сверстниками, что делает актуальным необходимость развития коммуникативных навыков. Приобретение знаний связывается с планами на будущее. Учащиеся примеривают на себя различные роли, строят планы. И важно научить их соотносить жизненные, в том числе и профессиональные цели с собственными возможностями.
Методологической основой курса является деятельностный подход и положения гуманистической психологии. Курс построен с использованием программы учебного курса «Выбор профессии» .
Рабочая программа элективного курса "Выбор профессии" для 9 класса составлена в соответствии с:
Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Минобразования России № 000 от 01.01.2001г.;
Примерным региональным положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (приказ МО и ПО Ростовской области от 01.01.2001г. № 000);
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ: Донская основная общеобразовательная школа на учебный год, утвержденной приказом директора школы № 97 от30.08.13г.
Авторская программа по предпрофильной подготовке « Выбор профессии»
Учебно-методического комплекса:
Учебно - методическое пособие для педагогов «Психология и выбор профессии» Резапкина : Генезис -2006год
Рабочая тетрадь учащегося «Психология и выбор профессии» Резапкина : Генезис -2007год.
Как показывает анализ реальных жизненных ситуаций, психологически наиболее трудными являются моменты перехода от общеобразовательной школы к сфере профессионального труда, а в рамках средней и старшей школы — от общепринятого обучения к профильному, так как причины возможных трудностей в выборе профессии или профиля обучения во многом определяются личностными проблемами. Без их решения невозможен ни правильный выбор профессии, ни успешная социальная адаптация, ни семейное благополучие. Как известно, любое психическое явление актуализируется в соответствующих жизненных ситуациях. Проведение занятий по элективному курсу «Выбор профессии» связано как с применением различных методов профориентационной работы: элементов активного профинформирования и профконсультирования, профдиагностики, разработки рекомендаций по созданию и выполнению программы самовоспитания профессионально важных качеств, так и с использованием информационно-телекоммуникационных технологий (ИКТ) – компьютерные презентации, буклеты для учащихся, тестирование On-line (сайт «Методический кабинет профориентации Г. Резапкиной» (www. . ru).
Реализация программы позволяет заложить базу, благодаря которой в будущем учащиеся смогут самостоятельно сделать выбор профессии, учитывая свои возможности, способности, строить профессионально-личностный план развития. Курс предполагает ознакомление учащихся с самооценкой и темпераментом, чувствами и эмоциями, истоками негативных эмоций, тревожностью, типами мышления, вниманием и памятью, знакомство с классификацией профессий, формулой профессии, строить профессионально - личностный план, определять профессионально важные качества, познакомит со способностями общими и специальными, мотивами и потребностями, предостережет об ошибках при выборе профессии, познакомит с современным рынком труда, узнают о путях получения профессии, получат навыки самопрезентации.
Показателями эффективного освоения курса «Выбора профессии» следует считать рост самосознания учащихся, повышение их адаптации к условиям обучения в школе, решение ими своих жизненных проблем – в частности, выбора профессии и «образа жизни».
Методические рекомендации:
Программа реализуется педагогом-психологом. Допустимо обучение учителем, имеющим психологическое образование. Занятия проводятся в учебном классе, имеющем возможность организации пространства для тренинговых занятий. Каждая тема укладывается в один урок. В программе использованы различные типы уроков. В них входит профессиональная диагностика с использованием надежных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности, контрольные задания (приложение №1).
Уроки разработаны на основе традиционной классно-урочной системы с учетом принципов дифференцированного обучения и модульной организации учебного процесса. Уроки сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока (модуля)
1 - «Что я знаю о своих возможностях»
Самооценка и уровень притязаний. Темперамент и профессия. Определение темперамента. Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. Стресс и тревожность. Определение типа мышления. Внимание и память. Уровень внутренней свободы.
2 - «Что я знаю о профессиях»
Классификации профессий. Признаки профессии. Определение типа будущей профессии. Профессия, специальность, должность. Формула профессии. Интересы и склонности в выборе профессии. Определение профессионального типа личности. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье.
3 - «Способности и профессиональная пригодность»
Вводная часть. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. Способности к интеллектуальным видам деятельности. Способности к профессиям социального типа. Способности к офисным видам деятельности. Способности к предпринимательской деятельности. Артистические способности. Уровни профессиональной пригодности.
4 - «Планирование профессиональной карьеры»
Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Современный рынок труда. Пути получения профессии. Навыки самопрезентации. Стратегия выбора профессии. Обобщающий. «Моя будущая профессия»
Результаты диагностики могут учитываться при формировании профильных классов. Эффективное преподавание программы предполагает осознание учителем целей урока и его места в учебном процессе, поддержку интереса и активности учащихся, опору на знания и жизненный опыт учащихся, контроль их деятельности.
Контроль усвоения материала осуществляется путем контрольных вопросов, устного опроса или практическое проигрывание. На учебных занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований техники безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.
Формы аттестации учащихся: текущая (конспекты, участие в деловых играх, тестировании, выполнение профориентационных упражнений и т. д.) приложение № 1,2,3 и итоговая проект «Моя будущая профессия» (написание сочинения «Моя будущая профессия» или подготовка компьютерной презентации «Профессии, которые мы выбираем» Приложение ), контрольные вопросы для проверки знаний по курсу «Выбора профессии» Тестовые и проверочные работы оцениваются по системе Беспалько: 0-40% - «2», 40-60% - «3», 60-80% - «4»,80-100% - «5» (Приложение ). В течение года предусмотрено проведение 3 самостоятельных работ и 1 итоговое тестирование.
Программа курса рассчитана на 35 часа в год. В соответствие с учебным планом МБОУ: Донская ООШ на изучение элективного курса «Выбор профессии» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год (праздничный день 1 мая и 29 мая -9 классе окончен учебный год)
Количество часов в 1 четверть-8
Количество часов во 2 четверть - 8
Количество часов в 3 четверть - 10
Количество часов в 4 четверть – 8
Тематическое планирование элективного курса «Выбор профессии»
№ п/п | Раздел | Кол-во часов. | дата | |
1. | Что я знаю о своих возможностях | 8 | 03.09-22.10 |
|
2. | Что я знаю о профессиях | 8 | 05.11-24.12 |
|
3. | Способности и профессиональная пригодность | 10 | 14.0 |
|
4. | Планирование профессиональной карьеры | 8 | 01 |
|
5. | Всего | 34 |
|
Тематическое планирование элективного курса по темам «Выбор профессии»
темы | Занятия, час | Дата | ||||
Тео рия | Прак- тика | Сам. раб | всего | По плану | фактич | |
1 четверть. Что я знаю о своих возможностях (8 часов) | ||||||
Урок 1. Самооценка и уровень притязаний. | 1 | 1 | 03.09. | |||
Урок 2. Темперамент и профессия. Определение темперамента. | 0,5 | 0.5 | 1 | 10.09 | ||
Урок 3. Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. | 0,5 | 0.5 | 1 | 17.09. | ||
Урок 4. Стресс и тревожность. | 0,5 | 0.5 | 1 | 24.09. | ||
Урок 5. Определение типа мышления. | 1 | 1 | 01.10. | |||
Урок 6. Внимание и память. | 1 | 1 | 08.10. | |||
Урок 7. Уровень внутренней свободы. | 1 | 1 | 15.10. | |||
Урок 8. Обобщающий. | 1 | 1 | 22.10. | |||
2 четверть. Что я знаю о профессиях (8 часов) | ||||||
Урок 1. Классификации профессий. Признаки профессии. | 1 | 1 | 05.11. | |||
Урок 2. Определение типа будущей профессии. | 1 | 1 | 12.11. | |||
Урок 3. Профессия, специальность, должность. Формула профессии | 1 | 1 | 19.11. | |||
Урок 4. Интересы и склонности в выборе профессии. | 0,5 | 0.5 | 1 | 26.11. | ||
Урок 5. Определение профессионального типа личности. | 0,5 | 0.5 | 1 | 03.12. | ||
Урок 6. Профессионально важные качества. | 0,5 | 0.5 | 1 | 10.12. | ||
Урок 7. Профессия и здоровье. | 1 | 1 | 17.12. | |||
Урок 8. Обобщающий. | 1 | 1 | 24.12. | |||
3 четверть Способности и профессиональная пригодность( 10 часов) | ||||||
Урок 1. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. | 0,5 | 0.5 | 1 | 14.01. | ||
Урок 2,3 Способности к интеллектуальным видам деятельности | 0,5 | 1.5 | 2 | 21.01. 28.01. | ||
Урок 4. Способности к профессиям социального типа | 0,5 | 0.5 | 1 | 04.02. | ||
Урок 5. Способности к офисным видам деятельности | 0,5 | 0.5 | 1 | 11.02. | ||
Урок 6,7 Способности к предпринимательской деятельности. | 1 | 1 | 2 | 18.02. 25.02. | ||
Урок 8. Артистические способности. | 0,5 | 0.5 | 1 | 04.03. | ||
Урок 9. Уровни профессиональной пригодности. | 1 | 1 | 11.03. | |||
Урок 10. Обобщающий. | 1 | 1 | 18.03. | |||
4 четверть. Планирование профессиональной карьеры ( 8 часов) | ||||||
Урок 1. Мотивы и потребности | 1 | 1 | 01.04. | |||
Урок 2. Ошибки в выборе профессии | 1 | 1 | 8.04. | |||
Урок 3. Современный рынок труда | 1 | 1 | 15.04. | |||
Урок 4. Пути получения профессии | 1 | 1 | 22.04. | |||
Урок 5. Навыки самопрезентации. | 0,5 | 0.5 | 1 | 29.04. | ||
Урок 6. Стратегия выбора профессии. | 0,5 | 0.5 | 1 | |||
Урок 7. «Планирование профессиональной карьеры | 1 | 1 | 13.05 | |||
Урок 8 Защита проекта «Моя будущая профессия» | 1 | 1 | 20.05 | |||
Всего | 16.5 | 14.5 | 3 | 34 |
По окончании курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
Основные порталы (построено редакторами)