Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Урок № 3. 20 января 2014 г. класс: 6-А предмет: математика. Учитель:
Тема урока: Модуль числа.
Форма урока: комплексное использование различных форм: беседа, индивидуальная и фронтальная работа учащихся.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Методическое обеспечение урока: на основе личностно-ориентированной технологии и технологии проблемного обучения с учетом деятельностного подхода к обучению создаются условия для формирования УУД в предметной области (усвоение учащимися основных понятий модуля числа, способов деятельности при нахождении модуля положительных и отрицательных чисел, решений примеров и уравнений (познавательные УУД)); в проектно-аналитической области (совершенствование культуры устной и письменной речи, привитие гигиенических норм поведения человека, развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать и делать выводы, выслушивать товарища, уважать мнение других; развитие стремления к познанию, умения связанно излагать свои мысли в устной и письменной речи; обучение умению вести диалог, развитие самостоятельности и умения сотрудничать (коммуникативные и регулятивные УУД)); в области информационных технологий (умение организовать поиск необходимой информации; умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям; умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики; применение полученной информации в различных сферах своей деятельности). Использование элементов здоровье сберегающей технологии при проведении физминутки, при чередовании видов и способов деятельности учащихся; формирование личностных УУД через развитие креативности, самостоятельности и ответственности, установки на творчество, расширение кругозора, повышение интереса к изучаемому предмету.
Средства обучения: мультимедийный проектор, индивидуальные раздаточные карточки, презентация, учебник.
Приемы и методы формирования общеучебных умений и навыков: проблемная постановка вопросов, анализ и синтез изучаемых явлений, составление плана реализации рабочей гипотезы, работа с учебником для составления ответов на вопросы, выполнение самостоятельной работы.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемый результат |
1.Организационный этап. (1 мин.) Цель: создание позитивного эмоционального настроя учеников на урок. | Проверяет организацию рабочего места учащихся. Акцентирует внимания учащихся, снимает напряжение. | Проверяют, все ли готово к уроку. | Рациональная организация рабочего места, полная готовность к уроку. Формирование регулятивных УУД. |
2. Актуализация знаний. ( 7 мин.) Цель: создание условий для воспроизведения учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. Обеспечить проверку уровня знаний и способов действия по данной теме. | Технология деятельностного подхода. Демонстрирует слайды и задает вопросы по отработке основных определений. Проводит математический диктант. С последующей проверкой. Слайд № 1, 2, 3, 4. | Анализируют информацию слайда, отвечают на вопросы учителя, формулируют определения: координатной прямой, координаты точки, противоположных чисел. Пишут математический диктант. Сдают тетради. | Воспроизводят понятия: положительные и отрицательные числа, противоположные числа и умения (в предметной области, познавательные УУД). |
3.Целеполагание и мотивация. ( 2 мин.) Цель: Подвести учеников к самостоятельному открытию понятия модуля числа. | Технология деятельностного подхода и проблемного обучения. Демонстрирует слайд-загадку «Найди вторую половинку», содержащий проблемные вопросы приводящие к названию темы урока. Мотивирует учащихся на формулировку определения модуля числа. Слайд № 5, 6. | Отвечают на вопросы слайда-загадки и формулируют тему урока. Записывают в тетрадях дату и тему урока. Обсуждают проблемные вопросы. Высказывают свои предложения по формулировке понятия модуля числа и сравнивают с определением, предложенным авторами учебника. | Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать и делать выводы через самостоятельное открытие знаний, выслушивать товарища, уважать мнение других; развитие стремления к познанию; развитие умения связанно излагать свои мысли в устной речи; любознательность; повышение интереса к изучаемому предмету (коммуникативные, регулятивные УУД). |
4. Изучение новых знаний. ( 11 мин.) Цель: организовать усвоение понятия модуля числа на основе выполнения разноплановых заданий и образцов их выполнения. | Технология деятельностного подхода. Демонстрирует слайды и организует обсуждение материала, уточняющего понятие модуля модуля положительного и отрицательного числа, модуля противоположных чисел, модуля нуля. Слайд № 7, 8, 9, 10, 11. | Участвуют в обсуждении, делают выводы, записывают в тетради алгоритм вычисления модуля отрицательных чисел, противоположных чисел, нуля. | Анализируют, обобщают и делают выводы о модуле положительного и отрицательного числа, модуле противоположных чисел, модуле нуля, усваивают алгоритм нахождения модуля положительного и отрицательного числа, модуля противоположных чисел, модуля нуля; развивают умения связанно излагать свои мысли; повышают интерес к изучаемому предмету (коммуникативные, регулятивные, личностные УУД). |
5. Физминутка. ( 2 мин.) Снятие психологической и физической усталости. | Использование здоровье сберегающих технологий. Организует выполнение простых физических упражнений и гимнастики для глаз. | Учащиеся выполняют упражнения. | Формирование личностных УУД: реализация установок здорового образа жизни. |
6. Первичное усвоение материала и применение знаний при решении задач. ( 10 мин.) Цель: Обучение учащихся действовать по образцу при нахождении суммы, разности, произведения и частного модулей чисел. | Личностно-ориентированные технологии. Организует обсуждение с учениками решение примеров на нахождение модуля числа различного уровня сложности. Для первичной проверки усвоения данного материала учитель предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей проверкой на слайде, предоставляет учащимся право выбора уровня сложности заданий. Организует самопроверку и взаимопроверку. По учебнику № 000, № 000(д-м). Слайд № 12, 13, 14, 15, 16. | Учащиеся поэтапно выполняют задание, анализируют полученный результат. Для выполнения самостоятельной работы выбирают задания с различными уровнями сложности. Работают с учебником | Усвоение алгоритма решения примеров на нахождение модуля числа. Обучение самоанализу на основе сравнений с образцом. |
7.Информация о домашнем задании. ( 2 мин.) Цель: Инструктаж о способах выполнения домашнего задания на основе алгоритма нахождения модуля числа. | Личностно-ориентированные технологии обучения через дифференцированную подачу домашнего задания. Способствует мотивированному выполнению домашнего задания, организует инструктаж по его выполнению. Домашнее задание: п.28, № 000, 969, 971. Слайд № 17. | Записывают домашнее задание. При необходимости задают вопросы. | Усвоение и закрепление понятия модуля числа и алгоритма нахождения модуля числа. |
8.Подведение итогов занятия. ( 3 мин.) Цель: Мониторинг уровня усвоения основных понятий и алгоритмов. | Проводит математический диктант. Нацеливает учащихся на выполнение самопроверки и взаимопроверки результатов математического диктанта. Слайд № 18, 19, 20. | Дают самооценку своей работе, и работе класса. | Формирование компетенций: умение корректировать свою работу, формирование рефлексивного мышления. |
9.Рефлексия учебной деятельности. ( 2 мин.) Цель: Инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с классом и учителем. | Мобилизация учащихся на рефлексию своего знания, приобретенного в ходе урока. | Обсуждают выполнение заданий математического диктанта и выясняют уровень достижений каждого. | Формирование УУД в предметной области: усвоение учащимися основных понятий: модуля числа и алгоритма решения примеров на нахождение модуля числа. |
Основные порталы (построено редакторами)