Конспект урока "Система морфем русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Морфемный анализ слова"

Конспект урока

Тема

Система морфем русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы.

Морфемный анализ слова.

Класс

Учебник

Программа

, . Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2011

Программа по русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный уровень. , . – М.: Просвещение, 2009

Урок

№16

Разработала , учитель русского языка и литературы

Планирование

авторское

Цели урока

Ø Актуализировать полученные учащимися ранее знания о морфемах русского языка;

Ø расширить знания о морфемике как самостоятельном разделе науки о языке;

Ø совершенствовать учебно-языковые умения и навыки;

Ø продолжить подготовку к ЕГЭ.

Ø воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Применяемые технологии

Технология развития критического мышления

ИКТ - Microsoft Power Point (Приложение 5)

Применяемые формы работы

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная, взаимопроверка, самопроверка

План урока

Время

Повторение

5 минут

Введение в тему

3 минуты

Этап вызова. Парная мозговая атака.

5 минут

Стадия осмысления. Прием инсерта.

5 минуты

Стадия рефлексии. Кластер

5 минут

Этап отработки навыков и умений

20 минут

Подведение итогов

2 минуты

Домашнее задание

2 минуты

Ход урока

Пункт плана №1 Повторение

Работа учителя

Наглядность

Работа учащихся

Тест по орфоэпии А1 по вариантам (Приложение 1)

Выпишите в тетрадь слова, в которых вы допустили ошибки в постановке ударения. Прочитайте трудные слова друг другу в парах.

Слайд № 1

Слайд № 2

Самостоятельная работа

Взаимопроверка по ключу. Выставление оценок в оценочный лист (Приложение 2)

Выставляем оценки:

«5» – 5+

«4» - 4+

«3» – 3+

«2» – 2+или 1+

Работа над ошибками в парах

Пункт плана №2 Введение в тему

Приступаем к работе над новым разделом «Морфемика и словообразование».

-Что изучает морфемика?

-Мы совсем недавно работали с лексикой, и в центре нашего внимания было слово.

Давайте подумаем, что сближает морфему со словом и чем они различаются? Н-р, прибежать. Если затрудняетесь, найдите материалы для сравнения в начале П.15. на стр.42.

-Постановка целей и задач

Сравнительный анализ

Ответы

Пункт плана №3 Этап вызова. Парная мозговая атака.

На слайде представлена тема урока. Вдумайтесь, вчитайтесь в тему урока.

Что известно по данной теме? Опишите свои мысли.

Теперь обсудите в парах, с чем согласны, с чем – не согласны.

Результаты обсуждения в парах запишите в 1 колонку таблицы.

Что вызвало затруднение в данной теме?

В колонку «Хочу знать» внесите спорные вопросы и идеи, то, что вызвало затруднение.

Слайд № 3

Слайд № 4

Учащиеся индивидуально составляют список того, что они знают или думают по теме.

Обсуждение в парах, с чем согласны, с чем не согласны.

Заполнение таблицы:

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Ответы

Заполнение колонки «Хочу знать»

Пункт плана № 4 Этап осмысления. Инсерт.

Найти ответы на возникшие вопросы вы сможете, прочитав П. 15 стр.42-45. При работе с материалом параграфа используйте прием ИНСЕРТА заполните 3 колонку таблицы

Слайд № 4

Чтение с маркировкой:

«V» - я это знал(а);
«+» - я этого не знал(а) (новая информация);
«-» - я думал(а) иначе;
«?» - непонятная или недостаточная информация.

Заполнение таблицы

Пункт плана № 5. Этап рефлексии. Кластер

Что из того, что вы прочитали, вам уже было знакомо? Что оказалось новым?

С чем вы не согласны (если да, то почему?) Что вызвало сомнения? Как вы можете

доказать свою точку зрения?

Составьте кластер (схему), используя новую терминологию. (у всех морфем есть греческие и русские варианты названий. Русские вы знали, с греческими познакомились)

Слайд № 5

Обсуждение

Составление кластера

Самопроверка по эталону

Выставление оценки в оценочный лист:

Если нет ошибок – «5»

Если 1-2- «4»

Если 3-4 – «3»

Пункт плана № 6 Этап отработки навыков и умений

1)Упр. 59. Прочитайте задание. Проанализируйте образец. Чем бы вы дополните морфемный разбор? Что вы знаете про основу слова? Стр. 47 Что нового?

Для чего необходимо уметь правильно выделять морфемы в словах?

(на ЕГЭ это задание В1 – с чем мы будем работать на следующем уроке), необходимо умение различать формообразующие и словообразующие аффиксы. Какие формообразующие аффиксы вы знаете?

2) Задание: формообразование или словообразование иллюстрирует каждая из приведенных в карточках пар слов. (Приложение3)

Решите самостоятельно, затем обсудите в паре, в ходе работы заполните таблицу

3) Охарактеризуйте морфемный состав выделенных слов. Укажите, какими частями речи они являются(ЕГЭ - часть речи А11и В2) (Приложение 4)

(Определение части речи для морфемного разбора важно, вы еще раз в этом убедитесь, выполняя дома упр.65)

Слайд № 6

Слайд № 7

Выполнение упражнения:

2 примера – у доски коллективно, затем один за доской

Самопроверка. Выставление оценок:

Нет ошибок – 5, 1-2 ошибки – 4, 3-4 – 3, более – 2

Выводы:

Для того чтобы правильно определять способ образования того или иного слова

Ответы

Выполнение задания по карточке и заполнение таблицы:

Формообразующие аффиксы

Словообразующие

аффиксы

Самопроверка. Выставление оценки:

«5»- нет ошибок

«4» – 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Выполнение задания по карточке

Пункт плана № 7. Подведение итогов

-Задайте вопросы по теме сегодняшнего урока своим одноклассникам.

-Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

А) Я все понял, могу объяснить этот материал другому

Б) Я сам все понял, но объяснить другому не берусь

В) Для полного понимания мне необходимо повторить тему

Г) Я ничего не понял

*Поставьте букву выбранного варианта в оценочный лист.

Слайд № 8

Рефлексия

Задают вопросы

Выставляют самооценку

Пункт плана № 8. Домашнее задание

1)П15. Учить, если вы оценили свои знания ответами В или Г

подготовить связный рассказ по кластеру, используя П15, если вы оценили Б

Подготовить вопросы по теме, если вы выбрали А

2) упр. 65

Слайд № 9

Выбирают в зависимости от самооценки

Записывают в дневник

Использованная литература:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1., , Егорова разработки по русскому языку: 11 класс: Традиционная система планирования уроков и методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: ВАКО, 2006.

2., ЕГЭ 2011. Русский язык. Сборник заданий. М.: Эксмо, 2011.

3.Нарушевич подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2007.

Приложение 1

Тест по орфоэпии А1.

Вариант 1.

А1.В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) вклЮчит

2) принятА

3) наделИт

4) прИбыл

1) клАла

2) взялА

3) Эксперт

4) бралА

1) баловАть

2) каталОг

3) шарфЫ

4)отпОвый

1) щавЕль

2) изогнУтый

3) просверлИт

4) красИвее

1) плодоносИть

2) звонИт

3) местностЕй

4) ржАветь

Вариант 2.

1) занятА

2) нАнявшийся

3) начАть

4) Отрочество

1) собралА

2) премировАть

3) закУпорить

4)зАвидно

1) облЕгчить

2) чЕрпать

3)квартАл

4)сОгнутый

1) кУхонный

2)фОрзац

3)обеспечЕние

4)принУдить

1)кормЯщий

2)вклЮченный

3)дОсуха

4)тОрты

Приложение 2

Карта самооценки

Фамилия Имя
Задание	Оценка
Тест
Новый материал
Задание 1
Задание 2
Степень усвоения темы
Оценка за урок