Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Алнашский Дом детского творчества
Утверждаю:
Директор ДДТ
______
«____» ______ 2013 г.
Образовательная программа
Алнашского Дома детского творчества
на 2013-14 учебный год
с. Алнаши, 2013 г.
Содержание образовательной программы
1. Информационная справка.
2. Аналитическое обоснование программы.
3. Целевые ориентиры и приоритеты.
4. Учебный план Дома детского творчества на 2013-14 учебный год.
5. Особенности организации образовательного процесса.
6. Методическое обеспечение реализации образовательной деятельности.
7. Управление реализацией образовательной программы.
8. Мониторинг образовательной деятельности.
1. Информационная справка.
История Алнашского Дома детского творчества берёт своё начало с февраля 1956 года. Основанием для этого явился приказ №12 от 01.01.01 года по Алнашскому РОНО, из которого видно, что Алнашское РОНО просит Минпрос УАССР утвердить данный приказ. Поиски приказа об открытии Дома пионеров ничего не дали, поэтому считается, что история Алнашского Дома пионеров начинается с назначения на должность заведующего Печёнкина Анатолия Андреевича, работавшего учителем истории Алнашской средней школы. В это время Алнашский Дом пионеров располагался в деревяном пристрое Алнашского РДК.
В 1956 – 57 учебном году начал работать кружок «изо», вышивки, ЮДПД (юный друг пожарной дружины).
На летнее время для приобщения подростков к массовому спорту, открывались кружки спортивного направления.
Со временем материально – техническая база укрепилась и в 1957 – 58 учебном году были утверждены 10 кружков.
В 1964 году под руководством начал действовать парашютный кружок, где подростки совершали прыжки с самолёта.
Кроме технического направления, большое внимание уделялось организации и проведению районных турслётов, которые приобщались ко Дню пионерии – 19 мая. Первый турслёт прошёл в мае 1958 года.
Начиная с конца 50 годов, в районе велась большая методическая работа с руководителями кружков, учителями: проводились семинары по направлениям, районные мероприятия.
Конец 60 – х годов ознаменовался переездом Алнашского дома пионеров в отдельное здание по улице Пионерской. Здесь он находился с 1968 по 1989 год.
Директором ДПШ были , Д,
1976 – 1983 г. г. – директор ДПШ .
1984 – 1988 гг. – директорами были: ,
, .
1989 – 1994гг. – директор .
В 1989 году, осенью, Дом Пионеров и школьников переехал в новое помещение (старое здание бывшего детского дома по улице Первомайской).
С 1994 года – директор ДПШ ;
С 2000 года – ;
2002 – переезд в бывшее здание райкома партии по улице. Комсомольская, д.4;
С года - директор ДДТ ;
С сентября 2010 года директором назначен
Для организации образовательной деятельности имеется приспособленное двухэтажное кирпичное здание, расположенное Удмуртская республика, Алнашский район, с. Алнаши, . Здание закреплено за учреждением на праве оперативного управления. Площадь здания составляет 614 кв. м.
Дом детского творчества имеет актовый зал, с общей площадью 90 кв. м. для проведения мероприятий; 14 учебных кабинетов, с максимальным количеством посадочных мест – 12 человек, с минимальным – 6; библиотеку, которая размещена в учебном кабинете.
Материально-техническое и финансово-хозяйственное оснащение осуществляется согласно требованиям, предъявляемым к учреждениям дополнительного образования. Все учебные кабинеты оборудованы необходимой мебелью, но надо отметить то, что она требует обновления. Освещение и оборудование кабинетов соответствует требованиям и обеспечивает нормальные условия для работы.
Деятельность МБОУ ДОД Алнашский ДДТ осуществляется в соответствии с Федеральным законом об Образовании, СанПином, Типовым Положением о дополнительном образовании, Уставом образовательного учреждения и другими разработанными локальными актами.
Общая характеристика педагогических кадров
Наименование | Данные на конец учебного года |
Число педагогических кадров (включая совместителей) – Из них: основных работников - совместителей - Из них: с высшим образованием- средне-специальным - Педагогических работников: С высшей категорией С первой категорией Со второй категорией Без категории Женщин | 64 человека 18 46 13 + 38 5 + 8 5 + 9 5 + 26 4 + 7 4 + 4 15 + 25 |
Имеющиеся звания и награды сотрудников ДДТ на отчетный период.
- Заслуженный работник народного образования УР: - 1 ()
- Почетная грамота Госсовета УР: -3 ( А, А, – 2012 г)
- Почетная грамота Правительства УР; - 1 ( В)
- Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»: - 3 ( , , – 2012 г.)
- Значок «Отличник народного просвещения»; - 1 ()
- Почетная Грамота Министерства образования РФ – 1 ( – 2012 г.)
- Грамота Министерства образования и науки УР: - 6 (, , – 2012 г.)
В этом учебном году прошли процедуру аттестации в новой форме:
На первую квалификационную категорию: , методист по спортивно-техническому направлению, , педагог дополнительного образования.
Работа педагогов по самообразованию и самосовершенствованию:
№ | ФИО | Должность | Тема самообразования | План реализации изучения темы |
1 | Ермаков Леонид Алексеевич | Директор | Развитие дополнительного образования в условиях ФГОС | Изучение новых стандартов, документов, приказов, положений, посещение семинаров и конференций. |
2 | Огородникова Галина Степановна | Зам. директора по УВР, педагог дополнительного образования | Повышение профессионального мастерства педагога в системе дополнительного образования. | Изучение инновационных форм и технологий образовательно-воспитательного процесса, составление мониторинга деятельности педагогов дополнительного образования посещение семинаров и конференций. |
3 | Новгородцева Нина Алексеевна | Педагог дополнительного образования, методист | «Проектная деятельность с обучающимися. Изучение ИКТ.» | Изучение литературы по теме, изучение проектов учащихся других объединений. Обучение на курсах повышения квалификации, обобщение опыта работы с использованием ИКТ, создание электронных папок и презентаций. |
4 | Замятина Татьяна Станиславовна | Методист, педагог дополнительного образования | «Роль интеграции в процессе нравственного и эстетического воспитания личности» | Изучение литературы по данной теме, участие в районных мероприятиях по данному направлению, посещение интегрированных уроков и занятий, взаимодействие с секцие музыкантов и учителей музыки. |
5 | Туктарова Надежда Владимировна | Методист, педагог дополнительного образования | «Проектно-исследовательская деятельность» | Сбор банка методич. исслед-х работ шк-в, реализация программы «Я-исследователь», выпуск сборника методических материалов исследовательских работ. |
6 | Смирнова Наталья Артуровна | Педагог дополнительного образования, методист | «Игровые приемы в обучении детей» | Составление кроссворда для тематического тестирования, тестирование в игровой форме мл. групп, написать сценарий КВН для ст. групп |
7 | Кузнецова Ирина Николаевна | Педагог дополнительного образования | «Инновационные технологии в дополнительном образовании» | Изучение литературы, выступление на педсовете, апробирование инновационных технологий на занятиях |
8 | Зайцева Светлана Николаевна | Педагог дополнительного образования | «Преподавание шахмат в младшем школьном возрасте в условиях дополнительного образования» | Изучение литературы по данной теме, электронных сайтов, изучение опыта коллег работающих в этой сфере в интернет-ресурсах, разработка поурочных конспектов, изучение психологических особенностей младшего школьного возраста, психологические тесты по изучению памяти, логического мышления, внимания. |
9 | Назарова Елена Леонидовна | Педагог дополнительного образования | Изучение новой технологии по работе с атласными лентами «Канзаши» | Изучение литературы по данной тематике, посещение мастер-классов в интернет-ресурсе, изучение и освоение новых приемов по технологии «Канзаши». |
10 | Педагог дополнительного образования | «Преподавание шахмат в младшем школьном возрасте в условиях дополнительного образования» | Изучение литературы по данной теме, электронных сайтов, изучение опыта коллег работающих в этой сфере в интернет-ресурсах, разработка поурочных конспектов, изучение психологических особенностей младшего школьного возраста, психологические тесты по изучению памяти, логического мышления, внимания. | |
11. | Кондратьев Виталий Николаевич | Педагог дополнительного образования | Судомодельный спорт — технический вид спорта, включающий проектирование и постройку моделей кораблей и судов для спортивных соревнований. | Изучить правила проведения судомодельных соревнований, согласно Международной Федерации Судомодельного спорта. |
12 | Педагог дополнительного образования | Использование технических новшеств в радиоуправляемых моделях. | Изучение литературы по данной теме, изучение опыта педагогов, лидирующих в республике по радиоуправляемым моделям, участие в практических семинарах. | |
13 | Решетникова Наталья Николаевна | Педагог дополнительного образования | Методика преподавания современного танца. | Изучение литературы по данной теме, посещение мастер-классов в сети интернет, участие в семинарах по теме «Современные танцы», подбор музыкального материала, постановка современного танца с обучающимися детского объединения. |
Деятельность учреждения осуществляется по шести направлениям:
· спортивно-техническому
· эколого-биологическому
· туристско-краеведческому
· физкультурно-спортивному
· художественно-эстетическому
· социально-педагогическому
Количество обучающихся на начало учебного года: 1673 чел.
Из них по ДДТ: 1002 чел.
По району: 671 чел.
Всего количество групп: 134
Из них по ДДТ: 80
По району:34
Примечание: в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья - 2 чел.
2. Аналитическое обоснование программы.
Образовательный процесс в Доме детского творчества строится на основе учета потребностей социума. Социальный заказ формируется из трех компонентов:
1) Потребности обучающихся (выявляются в ходе анкетирования, экспертных оценок педагогов).
2) Пожеланий родителей, которые рассматривают дополнительное образование как форму социальной адаптации своих детей, как способ развития природных талантов и способностей; удовлетворение потребности в межличностном общении со сверстниками и взрослыми.
3) Профессионально-педагогических возможностей педагогов (определяются в ходе бесед, анкетирования).
Педагогами ДДТ регулярно проводится социологическое анкетирование среди учащихся школ, с целью выявления их интересов и предпочтений. По результатам опроса дети определяются в детские объединения ДДТ в соответствии со своими интересами.
Воспитательный процесс в ДДТ направлен на формирование нравственных, познавательных, коммуникативных, эстетических и физических качеств воспитанников и осуществляется в двух направлениях:
- организация мероприятий внутри учреждения с участием всех участников образовательного процесса (конкурсы, праздники);
- организация и проведение культурно-массовых мероприятий на уровне района (выставки декоративно-прикладного и изобразительного творчества, конкурсы и фестивали, конференции и смотры, концерты и праздники, интеллектуальные игры и олимпиады, экскурсии, соревнования).
Воспитанники ДДТ ежегодно участвуют в районных, республиканских и Всероссийских конкурсах и соревнованиях. По итогам учебного года, детские коллективы ДДТ принимали активное участие в районных, в республиканских и всероссийских выставках, соревнованиях, конкурсах. Социальная ситуация на современном этапе выдвигает на передний план личность, способную действовать универсально, владеющую культурой жизненного самоопределения, умеющую адаптироваться в изменяющихся условиях, т. е. личность социально-компетентную. В этой связи вопрос качества образования, его результативности приобретает особую значимость. Наиболее действенным механизмом управления качеством образования является мониторинг.
По результатам мониторинговых наблюдений, опросов и анкетирования, можно говорить о существовании в Доме детского творчества качественного образовательного процесса. Но, новые составляющие современного востребованного обществом качества образования – владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникацию, решать проблемы - предъявляют новые требования к организации образовательного процесса. Таким
образом, основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:
ü информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
ü коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
ü кооперативной (готовность к общению с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих);
ü проблемной (готовность к решению проблем, формируется на основе трех предыдущих).
Освоение компетентностного подхода к образованию становится одним из основных способов совершенствования качества образования - роста результативности и эффективности обучения, воспитания, развития успешности участников образовательного процесса.
Таким образом, результаты мониторинга и изучение аналитических материалов учреждения определили цель и задачи образовательной деятельности МОУ ДОД Алнашский ДДТ на учебный год.
Цель:
Создание единого образовательно-воспитательного пространства, обеспечивающего развитие и формирование многогранной личности ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями
Задачи:
1.Создать условия для самореализации, мотивационного творческого развития и профессионального самоопределения личности ребенка через создание многообразия видов деятельности, удовлетворяющих разные интересы, склонности и потребности ребенка;
2. Совершенствовать педагогическое мастерство руководителей объединений через освоение педагогами новых технологий, методик, способов и приемов работы с детьми;
3. Вести работу по обновлению содержания и качества дополнительного образования детей;
4.Продолжить работу по профилактике асоциального поведения и ориентировать детей на здоровый образ жизни;
5.Совершенствовать деятельность детских общественных организаций, способствовать формированию личности с активной жизненной позицией;
6.Активизировать участие родителей в деятельности Дома детского творчества и в реализации его воспитательных функций.
3. Целевые ориентиры и приоритеты.
Цель: совершенствование условий для эффективного формирования ключевых компетенций участников образовательного процесса.
Задачи | Направления деятельности | Планируемый результат |
1.Совершенствовать условия, для развития творческого потенциала воспитанников. | - Выявление и изучение творческих способностей детей. - Организация образовательного процесса способствующего наиболее полному раскрытию творческих способностей детей - Расширение форм творческой деятельности воспитанников в образовательном и воспитательном процессах - Информирование участников образовательного процесса о конкурсных, выставочных и досуговых мероприятиях. - Разработка и корректировка положений по организации творческой деятельности детей - Разработка сценариев и развивающих программ досуговой и творческой деятельности воспитанников. - Привлечение воспитанников и их родителей к активной творческой деятельности. - Привлечение подростков к участию в подготовке и проведении массовых мероприятий - Привлечение детей особых категорий к активному участию в различных формах творческой деятельности - Реализация программы «Лето» - Совершенствование системы мониторинга творческих достижений воспитанников - Представление результатов мониторинга широкому кругу общественности. | * Увеличение количества участников выставок и конкурсов (районного республиканского и Российского уровней), приобретение детьми социального опыта взаимодействия со сверстниками, удовлетворение от творческой работы. |
2. Обеспечить условия способствующие развитию ключевых компетентностей воспитанников | - Выявление и изучение потребностей детей. - Разработка и корректировка развивающих и образовательных программ на основе выявленных потребностей; - включение в план работы методического совета ЦДТ деятельности по разработке системы мер по повышению уровня развития ключевых компетентностей воспитанников; - расширение форм организации образовательного процесса и методов обучения, способствующих развитию ключевых компетентностей воспитанников: метод проектов, - повышение квалификации педагогов в направлении повышения качества и эффективности используемых форм и методов обучения, - совершенствование психологических и педагогических условий: психологический комфорт, сотрудничество воспитанник-воспитанник, педагог-воспитанник, - расширение возможности участия воспитанников ЦДТ в организации и проведении мероприятий способствующих развитию их компетенций (презентации, театрализованные представления, интеллектуально-творческие игры, конференции и т. д.) | * повышение уровня развития ключевых компетентностей воспитанников |
4. Учебный план МОУ ДОД Алнашский ДДТ
на 2013-14 учебный год
Учебный план Дома детского творчества на 2013-14 учебный год составлен на основе закона РФ «Об образовании», Образовательной программы ДДТ, Устава ДДТ, Типового положения об УДО, а также на основании аналитических материалов по реализации учебного плана прошлого года и социального заказа.
Целью учреждения является: создание единого образовательно-воспитательного пространства, обеспечивающего развитие и формирование многогранной личности ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями
Это реализуется через решение следующих задач:
1.Создать условия для самореализации, мотивационного творческого развития и профессионального самоопределения личности ребенка через создание многообразия видов деятельности, удовлетворяющих разные интересы, склонности и потребности ребенка;
2. Совершенствовать педагогическое мастерство руководителей объединений через освоение педагогами новых технологий, методик, способов и приемов работы с детьми;
3. Вести работу по обновлению содержания и качества дополнительного образования детей;
4.Продолжить работу по профилактике асоциального поведения и ориентировать детей на здоровый образ жизни;
5.Совершенствовать деятельность детских общественных организаций, способствовать формированию личности с активной жизненной позицией;
6.Активизировать участие родителей в деятельности Дома детского творчества и в реализации его воспитательных функций.
Данные задачи определяют содержание образовательных программ, наполняющих учебный план на 2013-14 учебный год, исходя из возрастных особенностей воспитанников. Программы учитывают и уровень подготовки ребенка необходимый для ее усвоения.
Перевод ребенка с уровня на уровень осуществляется в зависимости от освоения воспитанником программы.
В учебном плане программы структурированы в группы в соответствии с направленностями образовательной деятельности ДДТ.
Художественно-эстетическая направленность. Задачами образовательных программ этой направленности является:
Ø приобщение детей к миру искусства;
Ø развитие творческих способностей;
Ø приобретение умений общаться со сверстниками, работать в коллективе;
Ø эстетическое и духовно-нравственное развитие воспитанников;
Ø активизация эмоциональной сферы детей, желания творить и созидать;
Ø воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека различных видов искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, танцевальных в профессиональных и народных формах;
Ø формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к явлениям действительности, искусству как основе развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-эстетического облика;
Ø развитие творческих способностей, развитие воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;
Ø воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, к народным традициям, эстетического вкуса;
Социально-педагогическая направленность. Задачами образовательных программ этого направления является:
Ø создание условий для социализации личности;
Ø ориентация на гуманистические и демократические ценности;
Ø развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и жизненных ситуациях;
Ø воспитание активной жизненной позиции, гражданственности;
Ø поддержка творческого, познавательного и эмоционального интереса к окружающему реальному миру;
Ø создание условий для развития коммуникативных умений и навыков конструктивного общения;
Эколого-биологическая направленность. Содержание образовательных программ предусматривает:
Ø формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью и окружающему миру
Туристско-краеведческая направленность:
ü воспитание нравственного облика, повышение культурно-эстетического уровня,
ü формирование гражданского самосознания на основе обогащения исторических знаний,
ü формирование потребности к поисковой, исследовательской, творческой деятельности
ü расширить и углубить знания в области краеведения и туризма
Спортивно-техническая направленность:
ü освоение основных умений и навыков в выбранном виде спорта, для достижения профессиональных целей воспитанников;
ü воспитание культуры коллективной и индивидуальной трудовой деятельности;
ü развитие интереса к технике и технологии изготовления моделей;
Физкультурно-спортивная направленность:
ü Воспитание интереса к спорту и воспитание здорового образа жизни среди детей
Наполнение учебного плана ДДТ определяется с учетом профессионального потенциала педагогического коллектива, материально-технического и учебно-методического обеспечения, а также согласно заказу воспитанников, их родителей.
5. Особенности организации образовательного процесса
Дом детского творчества в 2013-14 учебном году обеспечивает выполнение заказа на дополнительное образование через реализацию 79 программ дополнительного образования детей, со сроком реализации до 1 года - 38, что составляет 48 % (при норме не менее 30-40 %), от 1 года до 3 лет - 27, что составляет 34 % (при норме не менее 25-35 %), от 3 лет и более - 14, что составляет 17,7 % (при норме не менее 25 %).
Образовательный процесс предусматривает возможность преемственности дополнительного образования между ступенями, когда программы обучения получают на последующих ступенях свое развитие и обогащение. Этот принцип прослеживается по следующим направленностям:
все образовательные программы, реализуемые в детских объединениях ДДТ, модернизированы в части содержания и утверждены директором ДДТ.
недельная нагрузка воспитанников рассчитана с учетом направления программы и возрастных особенностей ребенка
в образовательном процессе педагоги используют разнообразные формы проведения занятий:
Ø теоретические, практические, комбинированные, вводные, обобщающие, зачетные
Ø игры-путешествия, презентации, лекции, экскурсии, походы.
Ø концерты, конкурсы, выставки.
Аттестация воспитанников осуществляется в конце учебного года через систему мониторинговых наблюдений:
- образовательные достижения (теоретическая подготовка, практическая подготовка, учебные умения и навыки)
- личностные достижения (организационно-волевые качества, ориентационные качества, поведенческие качества)
Помимо реализации образовательных программ в детских объединениях, Дом детского творчества осуществляет деятельность по следующим направлениям:
Ø работа по реализации задачи: «Выявление и раскрытие потенциала одаренности в учреждении дополнительного образования детей Алнашского Дома детского творчества».
Ø реализация программ летнего лагеря труда и отдыха детей «Цветик-семицветик» и лагеря для одаренных детей «Шундыпиос»
Ø работа по профилактике асоциального поведения и ориентированию детей на здоровый образ жизни;
6. Методическое обеспечение.
Характеристика используемых в ДДТ педагогических технологий
Обучение в объединениях дополнительного образования происходит по модифицированным образовательным программам, которые создаются педагогами дополнительного образования детей на основе авторских, базовых программ, которые рассматриваются на педагогическом совете и утверждаются директором. Срок их реализации от 1 года до 3 и более лет. К каждой программе составляется учебно - методический комплект, который формируется педагогом исходя из целей и задач образовательной программы и материально - технических возможностей образовательного учреждения. Кроме того, в целях сохранности жизни и здоровья детей в каждом детском объединении разрабатываются инструкции по технике безопасности с учетом профиля их деятельности.
Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к занятиям в детских объединениях, развитие коммуникативной среды, создание условий, обеспечивающих охрану здоровья воспитанников.
Наименование технологии обучения | Содержание |
Групповые технологии обучения Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умениями работать в группе. | Развитие способности к управлению своей образовательной деятельностью, поведением. Развитие умения участвовать в работе группы. Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки. Выстраивание собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности. |
Игровая технология. Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве. | Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство. Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого воспитанника с учетом его индивидуальных способностей. Обучение находить решения задач. Развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание «поля успеха». Приобщение воспитанников через деловые и ролевые игры к нормам и ценностям общества, адаптации к условиям среды. |
Технология проблемного обучения Приобретение воспитанниками знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей. | Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач. Создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха. Создание условий для самореализации. Формирование креативного мышления воспитанников. Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования. |
Педагогика сотрудничества Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для социализации личности | Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель» - «ученик» «ученик» - «ученик», «ученик» - «учитель». Сотрудничество в совместной деятельности и осознание воспитанниками образования как условия самоопределения и достижения жизненных целей. Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда. |
Технология проведения коллективных творческих дел | Создание условий для самореализации воспитанников в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе. Вовлечение воспитанников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей воспитанников. |
7. Управление реализацией образовательной программы
Директор:
ü осуществляет разработку, утверждение и внедрение локальных актов;
ü обеспечивает реализацию образовательной программы (работа с кадрами, рациональное использование материальных средств;)
ü организует контроль за реализацией образовательной программы.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:
ü организует разработку, утверждение и внедрение необходимой учебно-методической документации, обеспечивающей реализацию образовательной программы;
ü сбор, анализ и обработка информации о состоянии и уровне образовательного процесса в ДДТ.
ü осуществляет контроль за реализацией образовательной программы;
Педагогический совет:
ü определяет перечень образовательных услуг и их объем;
ü обсуждает, принимает и вносит изменения в локальные акты, регламентирующие деятельность ДДТ по реализации образовательной программы;
ü заслушивает отчеты руководителей о проделанной работе по реализации образовательной программы и принимает решения, направленные на совершенствование содержания образования;
ü определяет содержание основных направлений образовательной программы, утверждает её;
ü на основе анализа и выявленных проблем определяет задачи реализации образовательной программы на новый учебный год.
Педагоги:
ü участвуют в разработке и реализации образовательных программ;
ü составляют планы занятий, обеспечивают их выполнение, ведут установленную документацию и отчетность;
ü самостоятельно выбирают технологии и методики образования на уровне своего объединения в соответствии с направленностью образовательных программ;
ü привлекают к работе в детских объединениях детей стоящих на внутришкольном учете и учете в КДН, детей из «неблагополучных семей», детей оставшихся без попечения родителей;
8. Мониторинг полноты и качества реализации программы ДДТ.
Мониторинг необходим для составления наличного состояния образовательного процесса с ожидаемыми результатами, отслеживание хода реализации образовательной программы.
Объект мониторинга | Показатели реализации программы | Средства диагностики | Перио- дичность | Подведение итогов |
Воспитанники | Сформированность общеучебных умений и навыков | Аттестация воспитанников | Апрель-май | Аналитическая справка, совещания педагогов |
Уровень развития универсальных компетенций детей: коммуникативной, кооперативной, информационной, проблемной. | Индивидуальные карты развития личностных качеств воспитанников, анкетирование | Апрель | Анализ работы за год, собеседование, самоанализ педагога. | |
Педагоги | Организация методической работы на основе учёта профессиональных проблем педагогов | Анкета, собеседование | Август-май | Методические семинары, педагогический совет |
Сформированность педагогических компетенций: педагогический такт, авторитет, красноречие, педагогическое воображение, профессионализм. | Тестирование, наблюдение | Март, в теч. года | Анализ посещенных занятий | |
Уровень удовлетворенности воспитанников, родителей, педагогов ОУ образовательными услугами, предоставляемыми ДДТ | Анкета | Апрель | Анализ работы за год | |
Сохранность контингента воспитанников. | Статистические отчеты, журнал работы д/о | Сентябрь - май | Собеседование, самоанализ педагогической работы, анализ работы за год | |
Выполнение программы дополнительного образования детей. | Журнал учета работы д/о | Декабрь - май | Самоанализ педагога, собеседование | |
Родители | Качество организации и проведения родительских собраний | Протоколы родительских собраний | В теч. года | Самоанализ педагога, анализ работы за год |
Организация семейного досуга. | Учет массовых мероприятий | В теч. года | Самоанализ педагога, анализ работы за год |
Основные порталы (построено редакторами)