Рассмотрено Утверждаю
на педагогическом совете Директор школы
Протокол № ______
от «___» октября 2013г «___» октября 2013г.
Образовательная программа
МКОУ Бородулинская основная
общеобразовательная школа
д. Бородули 2013
Образовательная программа МКОУ Бородулинская основная общеобразовательная школа представляет собой нормативно — управленческий документ, характеризующий два аспекта ее деятельности: специфику содержания обучения, воспитание и развитие учащихся и особенности организации и методического обеспечения учебного процесса и инновационных преобразований педагогической системы.
Современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения. Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания в школе личностно — ориентированного подхода к обучению и воспитанию.
Образовательная программа школы это целостная система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучающихся, их родителей, общественности и социума.
I. Характеристика школы.
Общие сведения
Полное наименование: Муниципальное казенное общеобразователь-ное учреждение «Бородулинская основная общеобразовательная школа».
Учредитель: Администрация Шарканского района
Директор:
Юридический адрес: 427082 УР, Шарканский район, д. Бородули, переулок Школьный,.
Начало деятельности: 1949 г.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия РО № бессрочная.
Цели деятельности:
- гарантия овладения выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования в 10-х классах, ССУЗ-ах, ПУ;
- воспитание нравственной, физически здоровой личности, постоянно стремящейся к приобретению и расширению знаний, ориентированной на социальную адаптацию в современных условиях жизни.
Режим работы школы: шестидневный для учащихся 2 – 9 классов, для учащихся 1 класса – пятидневный. Сменность занятий — 1 смена.
Продолжительность пребывания учащихся в школе — в соответствии с учебной нагрузкой, предусмотренной учебным планом.
Продолжительность учебных уроков, индивидуальных, групповых занятий: в 1 классе 35 минут в первом полугодии, во втором полугодии - 45 минут, во 2-9 классах — 45 минут.
- питание (собственная кухня);
Сведения о сотрудниках:
педагогический состав —9 чел (3 совместителя)., из них имеют 1 категорию — 10 чел.,
без категории – 4 чел.
административный – 1, обслуживающий персонал – 8 человек
Сведения об учащихся:
классов–комплектов –7, учащихся - 29
II. Основные принципы учебно-воспитательского процесса.
Школа активно работает над внедрением личностно-ориентированного подхода в организации учебно-воспитательного процесса, что позволяет всесторонне учитывать сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.
Отличительной особенностью является то, что в основе организационно – педагогической модели современной школы лежит социальной заказ, отражающий общественные и индивидуальные потребности, служащий основой для формирования системы целей образования. В этой системе одним из наиболее важных компонентов является готовность выпускника к деятельности в быстро меняющемся мире, способность к самостоятельному принятию и реализации решений. Это достигается путем создания в школе личностно-ориентированной системы и максимально благоприятных и комфортных условий для всестороннего развития каждого ребенка.
Социально-педагогические задачи, решаемые в рамках данной модели:
- создать условия для удовлетворения образовательных потребностей ребенка на основе корректировки процесса к запросам социальной среды;
- предоставить ребенку возможности самоутверждения в наиболее значимых
для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
- формировать в школе такие взаимоотношения, которые обеспечивают уважение к личности ребенка (на уровне «учитель — ученик», «ученик — ученик», «учитель — учитель», «учитель — родитель», «ученик —родитель»);
- обеспечить высокий уровень сложности учебного материала в соответствии с индивидуальными способностями каждого ребенка и интегрированности в процессе преподавания учебных предметов;
- обеспечить условия для сохранения здоровья обучающегося.
Принципы обучения и воспитания в модели:
- принцип ценности личности, заключающий в самоценности ребенка;
- принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности каждого ребенка;
- принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивудуума;
- принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика;
- принцип субъективности учебно — воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;
- принцип эмоционально — ценностных ориентаций учебно - воспитателъного процесса.
В дополнение к традиционным базовым умениям необходимо знакомство с новыми технологиями.
Целью образования является максимальное развитие каждой личности. В центре всех процессов находится личность, определяемая через ее уникальность, гуманность и индивидуальный опыт. Образование личности происходит тогда, когда уделяете внимание удовлетворению ее физических, социальных, эмоциональных потребностей.
Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка. Педагогические подходы, используемые для достижения указанных целей, включают интегрированность содержания учебной деятельности, исследовательскую активность, для которой характерна высокая степень мотивации и самостоятельности учащихся, групповая работа. Такой подход позволяют:
- спланировать получение результата образовательной деятельности обеспечивающего быструю адаптацию выпускника школы в различных жизненных ситуациях;
- обеспечить возможность детям реализовать свой умственный потенциал.
Исходя из цели образования, направления работы школы связаны с созданием условий для развития ребенка, которые содействуют более полной реализации его личностного и интеллектуального потенциала.
1. Организация учебно – воспитательного процесса:
1) совершенствование учебного плана и учебных программ, разработка учебных программ с учетом национально — регионального компонента и
государственного стандарта образования;
2) оптимальное сочетание базового и дополнительного образования;
3) развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
4) совершенствование лекционно – семинарской системы занятий.
2. Развитие творческих способностей учащихся:
1) расширение круга интересов учащихся путем организации кружков по
предметам, проведение предметных недель, олимпиад;
2) привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам,
интеллектуальным марафонам вне школы.
3. Формирование физически здоровой личности:
1) недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;
2) оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно —
гигиенических норм и возрастных особенностей учащихся;
3) привлечением учащихся к занятиям в спортивных секциях;
4) формирование у учащихся установки на здоровый образ жизни.
4. Формирование творчески работающего коллектива учителей;
1) обеспечение оптимальной учебной нагрузки детей;
2) совершенствование работы методических объединений учителей, организация изучения новых методик обучения и диагностики обучения;
3) проведение методических семинаров.
5. Работа с родителями и законными представителями учащихся:
1) выявление запросов и степени удовлетворенности деятельностью школы.
2) Организация психолого – педагогического просвещения.
Обеспечение уровня образования соответствует современным требованиям, достигается за счет использования государственных программ, рекомендованных МО и Н РФ, МО и Н УР. Развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности саморазвития достигается за счет использования на уроках принципов развивающего обучения, вовлечения ребят в систему дополнительного образования.
В основу организации образовательного процесса закладывается представление о индивидуально — дифференцированном подходе к каждому ученику. При этом дифференцированное обучение не цель, а средство развития индивидуальности. Проектирование дифференцированного обучения невозможно без знания индивидуальности каждого ученика, с присущими только ему личностны особенностями. Индивидуализация — основа дифференцированного обучения. Только знания индивидуальности обеспечивает построение личностно — ориентированно системы обучения.
Для того, чтобы учебный процесс протекал эффективно, был управляемым необходимо, чтобы характер образовательной среды, создаваемой учителем в рамка своего предмета, соответствовал актуальному уровню развития учащегося. В учебном процессе основным психическим механизмом, обеспечивающим его протекание является интеллект ребенка. Следовательно, основной характеристикой ребенка в учебном процессе является уровень его актуального интеллектуального развития. Образовательная среда должна этому соответствовать, то есть быть не сложнее и не легче по своему уровню предлагаемого материала.
III. Аналитическое обоснование программы.
Учебный план общеобразовательной программы учащихся 4 – 9 классов разработан на основе базисного учебного плана, утвержденного приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования», приказа МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 000», приказа МОиН РФ от 01.01.2001г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 000», Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в ОУ».
Образовательная программа обусловлена стремлением учительского коллектива школы к всесторонней творческой реализации своих потенциальных возможностей. Эта работа осуществляется через апробацию новых учебных программ, исследование оптимальных вариантов учебных планов, внедрение новых педагогических технологий, создание благоприятных условий для обеспечения самореализации учителей и учащихся.
Школа ориентирована на реальную жизнь, на социокультурную адаптацию учащихся в постоянно меняющихся условиях жизни, на воспитание качеств, необходимых на рынке труда.
Базисный учебный план образовательного учреждения определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на основе федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта, по классам и образовательным областям.
Базисный учебный план 2-9 состоит из двух частей: инвариантной и вариантной.
В инвариантной части Базисного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускникам общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.
Вариативная часть Базисного учебного плана обеспечивает реализацию регионального компонента.
Учебный план
МКОУ Бородулинская ООШ
Шарканского района УР на 2013– 2014 учебный год для 5-9 классов
Компоненты | Образов. области | Учебные предметы | 5 кл | 6 кл | 7 кл | 8 кл | 9 кл |
I. Феде-ральный компонент | Филология | Русский язык | 3+1 | 3+1 | 3+1 | 3 | 2+1 |
Русская литература | 2+1 | 2+1 | 2+1 | 2 | 3 | ||
Английский язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Математика | Математика | 5 | 5 | ||||
Алгебра | 3,5 | 3 | 3 | ||||
Геометрия | 1,5 | 2 | 2 | ||||
Информатика и ИКТ | 1 | 2 | |||||
Общество-знание | История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
География | 1+1 | 2 | 2 | 2 | |||
Естество-знание | Окружающий мир Природоведение | 2 | |||||
Биология | 1+1 | 2 | 2 | 2 | |||
Физика | 2 | 2 | 2 | ||||
Химия | 2 | 2 | |||||
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | |
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Технология | Технология | 2 | 2 | 2 | 1+1 | ||
Предпрофильное обучение | 1+1 | ||||||
II. Нац. регион. компонент | Филология | Удмуртский язык | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 |
Удмуртская литература | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
ОБЖ | ОБЖ | +1 | 1 | ||||
Максимальный объем | 32 | 33 | 35 | 36 | 36 |
Учебный план 5-9 классов МКОУ Бородулинская ООШ на учебный год составлен на основе Приказа МОиН РФ от 9 марта 2004 г № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования», Приказа МОиН РФ от 3 июня 2011 г. № 000 «Об изменениях, которые вносятся в Федеральный базисный учебный план и примерные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 9 марта 2004 г № 000, Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в ОУ», Приказа МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказ Министерства образования от 1 февраля 2012 года № 74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 000».
Учебный план состоит из 2 компонентов:
- федеральный;
- национально-региональный;
I. Федеральный компонент представлен следующими областями знаний:
филология – русский язык, литературное чтение, русская литература, английский язык;
математика – математика, алгебра, геометрия, информатика и ИКТ;
обществознание – история, обществознание, география;
естествознание – окружающий мир, природоведение, биология, физика, химия;
искусство – музыка, ИЗО.
физическая культура – физическая культура.
технология – технология.
II. Национально-региональный компонент представлен следующими областями знаний:
Филология – удмуртский язык и удмуртская литература;
ОБЖ – ОБЖ;
ОРКСЭ – ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики).
За счет национального регионального компонента образовательного учреждения дополнительно вводится:
1) в 5-7, 9 классах 1 час русского языка, для выполнения стандарта образования в полном объеме.
2) в 5 - 7 классах выделен 1 час на русскую литературу, учитывая сокращение часов на преподавание русской литературы в федеральном компоненте учебного плана, с целью дальнейшего совершенствования речевых навыков учащихся;
3) в 6 классе 1 час географии, для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности;
4) в 6-м классе дополнительно вводится 1 час биологии для изучения местных видов растений и животных, а также редких и исчезающих видов, их охраны;
5) ОБЖ в 5 классе 1 час, целью формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к своему собственному здоровью, личной безопасности и безопасности окружающих. В 4, 6-7, 9 классах ОБЖ интегрируется с предметами «Окружающий мир», «Физическая культура».
6) В 9 классе организовано предпрофильное обучение в объеме 2 часов.
- «Профессиональное самоопределение» - 18 часов
-«Основы предпринимательской деятельности» - 14 часов
-«Домоводство» - 38 часов.
Предмет «Информатика» в 4-7 классах изучается в качестве учебного модуля в предмете «Технология».
Объем учебной нагрузки не превышен.
Учебный план
МКОУ Бородулинская ООШ
Шарканского района УР на 2013– 2014 учебный год для 4 класса
Компоненты | Образов. области | Учебные предметы | 4 класс |
I. Феде-ральный компонент | Филология | Русский язык | 3+1 |
Литературное чтение Русская литература | 2 | ||
Английский язык | 2 | ||
Математика | Математика | 4 | |
Естество-знание | Окружающий мир Природоведение | 2 | |
Искусство | Музыка | 1 | |
ИЗО | 1 | ||
Физическая культура | Физическая культура | 3 | |
Технология | Технология | 2 | |
II. Нац. регион. компонент | Филология | Удмуртский язык | 2 |
Удмуртская литература | 2 | ||
ОРКиСЭ | ОРКиСЭ | 1 | |
Максимальный объем | 26 |
Учебный план 4 класса МКОУ Бородулинская ООШ на учебный год составлен на основе Приказа МОиН РФ от 9 марта 2004 г № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования», Приказа МОиН РФ от 3 июня 2011 г. № 000 «Об изменениях, которые вносятся в Федеральный базисный учебный план и примерные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РФ от 9 марта 2004 г № 000, Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в ОУ», Приказа МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказ Министерства образования от 1 февраля 2012 года № 74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 000».
Учебный план состоит из 2 компонентов:
- федеральный;
- национально-региональный;
I. Федеральный компонент представлен следующими областями знаний:
филология – русский язык, литературное чтение, русская литература, английский язык;
математика – математика;
естествознание – окружающий мир;
искусство – музыка, ИЗО.
физическая культура – физическая культура.
технология – технология.
II. Национально-региональный компонент представлен следующими областями знаний:
Филология – удмуртский язык и удмуртская литература;
ОРКСЭ – ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики).
За счет национального регионального компонента образовательного учреждения дополнительно вводится:
1) в 4 классе 1 час русского языка, для выполнения стандарта образования в полном объеме.
Предмет «Информатика» в 4 классе изучается в качестве учебного модуля в предмете «Технология».
Объем учебной нагрузки не превышен.
Учебный план
МКОУ Бородулинская ООШ
Шарканского района УР на 2013– 2014 учебный год для 1-3 классов
Предметные области | 1 класс | |||
Обязательная часть | ||||
Филология | Русский язык | 4 | 5 | 5 |
Литературное чтение | 2 | 3 | 3 | |
Удмуртский язык | 2 | 2 | 2 | |
Удмуртское литературное чтение | 1 | 2 | 2 | |
Английский язык | - | 2 | 2 | |
Математика | Математика | 4 | 4 | 4 |
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 |
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | |
Технология | Технология | 1 | 1 | 1 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 |
Итого | 21 | 26 | 26 | |
Максимально допускаемая нагрузка | 21 | 26 | 26 |
Учебный план 1-3 классов МКОУ Бородулинская ООШ на 2013 – 2014 учебный год составлен на основании Приказа МОиН РФ от 6 октября 2009 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО», приказа МОиН РФ от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденного Приказом МОиН РФ от 6 октября 2009 г. № 000», санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 от 01.01.2001 г. № 000.
Учебный план состоит из раздела обязательная часть, которая представлена предметными областями:
филология - русский язык, литературное чтение, удмуртский язык и удмуртское литературное чтение, английский язык;
математика – математика;
обществознание и естествознание – окружающий мир;
искусство – музыка, изобразительное искусство;
технология – технология;
физическая культура – физическая культура.
Предмет «Информатика» изучается в качестве учебного модуля в предмете «Технология».
Обязательная часть выполняется, максимально допускаемая нагрузка не превышена.
План внеурочной деятельности учащихся 1 класса МОУ Бородулинская ООШ на 2011 – 2012 учебный год составлен на основе Письма Департамента общего образования МОиН РФ от 01.01.01 г. № 03-296 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в ОУ, реализующих общеобразовательные программы НОО».
План внеурочная деятельность в 1-3 классах
Основные направления | Формы внеурочной деятельности | Количество часов | Реализация внеурочных занятий |
Спортивно-оздоровительное | Кружок «Чудо-шашки» | 1 час | кружок |
Кружок «Здоровята» | 1 час | кружок | |
Художественно-эстетическое | Музыкальный кружок «Непоседы» | 1 час | СДК |
Научно-познавательное | Играя учимся | 1 час | кружок |
Кружок «Моя малая Родина» | 2 час | кружок |
Обязательная часть выполняется, максимально допускаемая нагрузка не превышена.
Базисный учебный план обеспечивает полноценное образование каждому ребенку с учетом его потребностей и интересов школы, региона и страны.
V. Формы организации учебного процесса
Традиционные Новые
Классно – Внеклассная Семинары – практикумы,
урочная работа поисково – исследовательская
деятельность, лекции,
уроки – диспуты,
уроки предметные недели, мастер - классы
олимпиады,
интеллектуальные игры
Прочное усвоение знаний Развитие индивидуального
по предметам базисного плана интеллекта учащихся,
в соответствии с требованиями навыков самостоятельного
государственного стандарта. поиска знаний.
В 2010 – 2011 учебном году по школе качество знаний составило 39 %, успеваемость – 100%.
Для повышения качества знаний учащихся необходимо решить ряд педагогических задач:
- обеспечить выполнение образовательных стандартов на I и II ступенях обучения;
- работать над повышением профессиональной компетентности педагога;
- создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них готовность к саморазвитию и непрерывному образованию;
- направить работу по формированию компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе.
VI. Дополнительное образование и система воспитательной работы
В настоящее время происходит переосмысление роли дополнительного образования как одного из основных средств социализации учащихся. При этом система дополнительного образования не только выполняет важные функции обучения и воспитания, предпрофессиональной подготовки, но и имеет важные социальные функции. В системе дополнительного образования рациональная организация свободного времени ребенка, выбор им социально и личностно продуктивных сфер и способов сотрудничества и общения существенно снижают вероятность асоциального поведения.
Для более полного удовлетворения интересов и потребностей школьников в школе созданы кружки и спортивные секции. В современном обществе необходимо знание иностранных языков, поэтому в школе организован кружок английского языка для учащихся начального и среднего звена.
В настоящее время педагогам приходиться строить свою воспитательную деятельность в условиях обостряющейся социальной напряженности, вызванной экономическими причинами: появлением безработицы среди части родителей, снижением жизненного уровня семей, их поглощенностью решением финансовых проблем, - в условиях, когда все более опасных значений достигают детская безнадзорность, правонарушения, табакокурение, раннее употребление спиртосодержащих напитков.
Поэтому проблемы воспитания все яснее осознаются педагогическим коллективом как приоритетные и первоочередные.
Общее повышение уровня воспитанности обеспечивает формирование ценностей, уважение к собственному мнению, к своему Я, охрану окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни, толерантность.
Профилактика вредных привычек.
Работа по формированию установки на здоровый образ жизни предопределена нашим убеждениям, что основной причиной распространения табакокурения, наркомании является низкий уровень самосознания, самоконтроля и самодисциплины подростков.
Важнейшее место в работе отводится вовлечению учащихся в общественную жизнь, организации их досуга, а также определенной работе с семьей и педагогами.
В результате проведения системы учебных и воспитательных мероприятий у детей формируется ценностное отношение к себе и к своему здоровью, умение решать жизненные проблемы социально — позитивным путем.
В профилактическую работу входит проведение уроков и внеурочных мероприятий по формированию здорового образа жизни.
VII. Система аттестации учащихся и отслеживание результатов обучения.
Система оценки, контроля и учета знаний позволяет определить как рост познавательных интересов учащихся, так и уровень знаний по всем направлениям обучения. Система включает в себя диагностические тесты, психолого - педагогические методы изучения уровня развития личности, контрольные работы.
Сравнительный анализ по полугодиям позволяет определить эффективность процесса обучения, внести необходимые коррективы.
По всем предметам используются формы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно - практический контроль. На уроках применяется исследовательский метод работы, защита рефератов, защита проектов, выступления на семинарах и научно - практических конференциях.
В практику организации контроля широко внедряется тестирование, основанное на уровне знаний, умений и навыков по всем предметам.
Содержание педагогической информации | Методы сбора информации | Материалы для сбора информации | Способы обработки |
1 | 2 | 3 | 4 |
Контроль и учет знаний школьников | Проверка ЗУН, срез знаний, тестирование, контрольные работы, переводные и выпускные экзамены | Тесты срезовых контрольных работ, тесты контрольных работ | Анализ, сводные таблицы, справка |
Сформированность ведущих общеучебных умений и навыков. | Анализ и выделение главного, составление плана, систематизация, классификация, обобщение. | Срезовые контрольные работы по предметам | Сводные таблицы, диагностические карты. |
Диагностика развития личности | тестирование | Психологические тесты | Анализ |
Диагностика обученности | Отчеты учителей по итогам четверти, года | Форма учета | Графики |
Диагностика воспитанности | Наблюдение, анкетирование, диагностика | Воспитание в семье, проявление воспитанности в учебно-воспит. деятельности | Анализ диагностические карты |
VIII. Управление реализацией программы.
Административное управление осуществляют директор школы и его заместители по УВР и ВР. Ведущей функцией директора является координация образовательного процесса. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом.
Общественное управление осуществляет Педсовет. Педсовет разрабатывает и утверждает стратегию развития школы. При необходимости проводятся малые Педсоветы.
Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий.
Задача развития управления — комплексная информатизация процесса (управление информационными потоками хода и результатов выполнения программы).
IX. Психологическое сопровождение образовательного процесса.
Для полноценного развития личности школьников и создания благоприятных условий для работы педагогического коллектива, школа реализует следующие направления:
1. Создание благоприятных условий для организации процесса обучения и воспитания.
2. Глубокое, стратегическое изучение задач и ситуаций, связанных с учебно – воспитательным процессом в школе.
3. Оказание практической помощи преподавателям в профессиональном самосовершенствовании.
4. Сотрудничество с родителями учащихся школы.
Организация учебной деятельности учащихся заключается не только в устранении уже возникших проблем, но и в создании условий для их предупреждения посредством своевременного выявления проблем, проведения развивающих занятий, психологических тренингов и индивидуального консультирования. Важным этапом организации является оказание действенной помощи школьникам в выборе профессий с учетом их индивидуальных особенностей, интересов и склонностей.
X. Создание условий для самореализации педагогов.
Педагогический коллектив состоит из учителей, находящихся на различных этапах профессиональной деятельности: этапе стабильного функционирования и этапе мастерства.
В новой социальной ситуации способность учителя преодолевать трудности в педагогической деятельности является необходимым условием становления его профессионализма, высокого качества образования и самореализации. При этом учитываются сложившиеся нормы педагогической деятельности, ценности и традиции педагогического коллектива при внедрении новых технологий.
Профессионализм учителя совершенствуется на методических семинарах, деловых играх, психологических тренингах, круглых столах, докладах и выступлениях на педагогических советах, методических совещаниях и т. д.
Основные порталы (построено редакторами)