Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «История и философия науки» для аспирантов и соискателей всех специальностей и форм обучения

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»

Кафедра философии

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

и планы семинарских занятий по курсу «История и философия науки» для аспирантов и соискателей

всех специальностей и форм обучения

Воронеж 2012

Составители: канд. филос. наук

д-р филос. наук

канд. филос. наук

ББК 87.0

Методические рекомендации и планы семинарских занятий по курсу «История и философия науки» для аспирантов и соискателей всех специальностей и форм обучения / ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. , , . Воронеж, 20с.

Методические рекомендации и планы семинарских занятий составлены на основе новой федеральной программы. Каждая тема содержит вопросы, раскрывающие ее содержание, основные понятия, библиографический список. Даны вопросы к кандидатскому экзамену, методический материал дополнен словарем основных понятий философии науки. Предназначены для аспирантов и соискателей.

Методические указания подготовлены в электронном виде в текстовом редакторе Microsoft Word и содержатся в файле История и философия науки. docx.

Библиогр.: 177 назв.

Рецензент канд. филос. наук, доц.

Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р филос. наук, проф.

Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета

государственный технический

университет», 2012

Тема 1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

1. Предмет и характерные черты философии науки.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Понятие науки. Три аспекта бытия науки:

а) наука как специфический тип знания;

б) наука как познавательная деятельность;

в) наука как социальный институт.

3. Эволюция подходов к анализу науки. Позитивистская и постпозитивистская традиция в исследовании науки. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

4. Философия и наука. Специфика понятийного аппарата философии и науки.

5. Классификация наук.

6. Роль науки в современном образовании личности.

7. Функции науки в жизни общества.

Основные понятия: наука, философия науки, методология науки, гносеология, эпистемология, позитивизм, эмпириокритицизм, неопозитивизм, постпозитивизм, сциентизм, антисциентизм, метанаука, науковедение, наукометрия, социология науки, паранаука, лженаука, квазинаука, псевдонаука, антинаука, эмпиризм, кумулятивизм, фальсификация, верификация, парадигма, научная революция, научно-исследовательская программа, методологический анархизм, пролиферация теорий, личностное знание.

Библиографический список

Основной

1. Философия науки: учеб. пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

2. Степин науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / . – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.

3. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

4. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

5. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

6. Ильин и история науки. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

7. Гайденко понятия науки. – М.: Наука, 1987 – 447 с.

8. Косарева науки: Социально-философский аспект проблемы. – М., 1977. – 157 с.

9. Социокультурный контекст науки / под ред. – М.: ИФ РАН, 1998. – 221 с.

10. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996. – 551 с.

11. Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике науки. Методология научного исследования: учеб. пособие / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. — 464 с.

12. Бессонов и философия науки: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высшее образование, – 2009. – 395 с.

13. Степин науки и техники / , , . – М.: Контакт-Альфа, 1996. – 380 с.

Дополнительный

1. О науке / . — СПб.: Изд-во РХГИ, 2002. — 600 с.

2. Гайденко новоевропейской философии в ее связи с наукой: учеб. пособие для вузов / . – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с.

3. Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания: Сб. науч. Статей / отв. Ред. . - М.: Наука, 1990. – 335 с.

4. Злобин смыслы науки / . – М.: Наука, 1997. – 256 с.

5. Ильин научности знания / . – М.: Высш. Шк., 1989. – 128 с.

6. Ильин науки / , . – М.: Высш. Школа, 1985. – 230 с.

7. Наука и культура: сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1984. – 335 с.

8. Социальная и культурологическая история науки: новые определения, новые объекты, новые практики / Д. Пестр // Вопросы истории естествознания и техники. – 1996. – № 4. – С.40-59.

9. Роуз Дж. Что такое культурологические исследования научного знания? / Дж. Роуз // Вопросы истории естествознания и техники. – 1994. – № 4. – С. 23-41.

10. Неопозитивизм и проблемы эмпирического обоснования науки / . - М.: Наука, 1966. – 156 с.

11. Канке философские направления и концепции науки: итоги ХХ столетия / . – М., 2000. – 318 с.

12. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий / А. Койре. – М.: Прогресс, 1985. – 286 с.

Тема 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ РАЗВИТИЯ

1. Генезис науки и проблема периодизации ее истории. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Наука классическая, неклассическая, постклассическая.

2. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

3. Особенности и характерные черты средневековой науки.

4. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.

5. Классическое естествознание и его методология.

6. Революция в естествознании конца Х1Х начала ХХ в.

7. Становление идей и методов неклассической науки. Становление социальных и гуманитарных наук.

Основные понятия: миф, логос, преднаука, наука, атомистика, космоцентризм, теоцентризм, геоцентризм, гелиоцентризм, рационализм, эмпиризм, диалектика, механицизм, редукционизм, лапласовский детерминизм, позитивизм, эмпириокритицизм, неопозитивизм, атомарное предложение, постпозитивизм, квантовая механика, принцип дополнительности, принцип неопределенности, принцип наблюдаемости, релятивистская теория, принцип относительности, парадигма, коммуникативная парадигма, герменевтика, историцизм, феноменология, деятельностный подход, идеальный тип, неокантианство.

Библиографический список

Основной

1. Бессонов и философия науки: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высшее образование, – 2009. – 395 с.

2. Философия науки: учеб. пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

3. Степин науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / . – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.

4. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

5. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

6. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

7. Ильин и история науки / . — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

8. Гайденко понятия науки / . – М.: Наука, 1987 – 447 с.

9. Глотова науки и основные стадии ее исторической эволюции: метод. Рекомендации для аспирантов и соискателей / . – Воронеж: ВГТУ, 2006. № .

10. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996. – 551 с.

11. Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике науки. Методология научного исследования: учеб. пособ. / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. — 464 с.

Дополнительный

1. Астрономия и современная картина мира: Сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: ИФРАН, 1996. – С. 247.

2. Борисов истории концепций научно-теоретического мышления: античность, средневековье, эпоха Возрождения, становление классич. Естествознания: учеб. пособие / , . – Воронеж: Изд-во Воронеж. Гос. Ун-та, 2004. – 277 с.

3. Бернал Дж. Наука в истории общества / Дж. Бернал. М.: Иностр. Лит., 1956. – 735 с.

4. Гайденко философия в ее связи с наукой / . – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.

5. Гайденко философия в ее связи с наукой / . – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 340 с.

6. Ильин начала науки / // Вопросы истории естествознания и техники. – 1984. – № 2. – С. 26-38.

7. Очерки истории философской мысли / А. Койре. – М.: Прогресс, 1985. – 286 с.

8. Косарева генезис науки Нового времени / . – М.: Наука, 1989. – 160 с.

9. Общество и наука на востоке и западе / Д. Нидем // Наука о науке: сб. науч. Статей / Отв. Ред. . – М.: Наука, 1966. – С. 149-177.

10. Панченко , физика, микромир / . — М.: Наука, 1988. – 192 с.

11. Рабинович как феномен средневековой культуры / . - М.: Наука, 1979. – 391 с.

12. Рожанский наука / . – М.: Наука, 1980. – 199 с.

13. Сергеев категориальных форм познания (Космос Аристотеля и наука нового времени) / , . – Л.: ЛГУ, 1987. – 168 с.

Тема 3. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

1. Научное знание как система. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различения.

2. Структура эмпирического знания:

а) данные наблюдения как тип эмпирического знания. «Протокольные предложения»;

б) эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

3. Структура теоретического знания:

а) первичные теоретические модели и законы;

б) развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории;

в) ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний.

4. Основания науки и их структура:

а) идеалы и нормы исследования. Система идеалов и норм как схема метода деятельности;

б) научная картина мира и ее функции (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа);

в) философские основания науки.

5. Логика и методология науки.

6. Методы научного познания и их классификация.

Основные понятия: методология, субъект познания, объект познания, уровни научного знания, эмпирическое исследование, методы эмпирического исследования, научное наблюдение, описание, эксперимент, измерение, фактуализм, теоретизм, эмпирический факт, эмпирический объект, эмпирический закон, методы теоретического исследования, формализация, идеализация, модель, моделирование, формы научного знания, научная проблема, научный факт, гипотеза, аксиома, теория, идеализированный объект, фундаментальная теоретическая схема, научный закон, диалектика, герменевтика, синергетика, идеалы и нормы науки, бритва Оккама, научная картина мира, стиль мышления, идеалы и нормы науки,

Библиографический список

Основной

1. Философия науки: учеб. пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

2. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

3. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

4. Киреев рекомендации по теме «Структура научного знания» / . – Воронеж, 2006. - .

5. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / . – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

6. Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике науки. Методология научного исследования: учеб. пособ. / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. — 464 с.

7. Ильин и история науки. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

8. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс, 1996. – 551 с.

9. Степин науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / . – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.

10. Степин и развитие научной теории / . – Минск: Изд-во БГУ, 1978. – 319 с.

11. Степин знание / . – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

12. Структура и развитие науки: сб. пер / под общ. Ред. , . – М.: Прогресс, 1978. – 487 с.

13. Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. – М., 2001.

14. Швырёв и эмпирическое в научном познании / . – М.: Наука, 1978. – 382 с.

Дополнительный

1. Баженов и функции естественно-научной теории / . – М.: Наука, 1978. – 232 с.

2. Бартон как средство познания / . – Минск: Изд-во БГУ, 1978. – 167с.

3. Берков и генезис научной проблемы / . – Минск: Изд-во БГУ, 1983. – 154 с.

4. Визгин и чудо: религиозно-теологический фактор генезиса науки Нового времени / // Вопросы истории естествознания и техники. – 1995. – № 3. – С. 3-20.

5. Логика научного объяснения / К. Гемпель. – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 240 с.

6. Голованов природа законов науки / . – М.: Мысль, 1967. – 96 с.

7. Гутнер аспекты измерения в современной физике / . — Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. —148 с.

8. Зотов научного мышления / . – М.: Политиздат, 1973. – 184 с.

9. Идеалы и нормы научного исследования: сб. науч. Статей / отв. Ред. . – Минск: БГУ, 1981. – 335 с.

10. Карпович . Гипотеза. Закон / . – Новосибирск: Наука, Сиб. Отд-е, 1980. – 175 с.

11. Касавин как форма знания / // Эпистемология & философия. – 2009. – № 4. – С. 5-14.

12. Кочергин и формы научного познания / . – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 76 с.

13. Лебедев научного познания / // Вопросы философии. – 2010. – № 1. – С. 62-76.

14. Марков обоснования и проверяемости теоретического знания / . — Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. —155 с.

15. Мартынович науки и его детерминация / . — Саратов: Издательство Саратовского университета, 1983. —180 с.

16. Никитин – функция науки / . – М.: Наука, 1970. – 280 с.

17. Пахомов индукции: Карл Поппер и Имре Лакатос / // Вопросы философии. – 2009. – № 11.– С. 123-133.

18. Огурцов структура науки / . – М.: Наука, 1988. – 245 с.

19. О философских аспектах проблемы «несоизмеримости» научных теорий / В. Н Порус // Вопросы философии. – 1986. – № 12. – С. 52-65.

20. Рузавин теория: логико-методологический анализ / . – М.: Мысль, 1978. – 244 с.

21. Возникновение и развитие научного факта / Л. Флек. – М.: Дом интеллектуальной книги,1998. – 224 с.

Тема 4. ДИНАМИКА НАУКИ КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1. Динамика научного знания: модели роста и формирование первичных теоретических моделей и законов.

2. Проблемные ситуации в науке.

3. Общие закономерности развития науки:

а) преемственность в развитии научных знаний, единство количественных и качественных изменений в развитии науки;

б) дифференциация и интеграция наук, взаимодействие наук и методов;

в) углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации, теоретизация и диалектизация науки;

г) ускоренное развитие науки, свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.

Основные понятия: эволюционная эпистемология, концепция роста знания К. Поппера, фальсификационизм, кумулятивизм, первичные теоретические модели, открытие теории, научное объяснение, научное предсказание, принцип фаллибализма, проблема, гипотеза, теория, дифференциация науки, интеграция науки, методологический плюрализм, математизация науки, компьютеризация науки, диалектизация н

Библиографический список

Основной

1. Бессонов и философия науки: учеб. пособие для вузов. – М.: Высшее образование. – 2009. – 395 с.

2. Философия науки: учеб. пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

4. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

5. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

6. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / . – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

7. Ильин и история науки / . — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

8. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996. – 551 с.

9. Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике науки. Методология научного исследования: учеб. пособие / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. — 464 с.

10. Социальная динамика современной науки: Сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1995. – 276 с.

Дополнительный

1. Альтшуллер как точная наука / . – Новосибирск: Наука, Сибирское отд-е, 1994. – 306 с.

2. Андреев как точная наука / . – М.: Наука, 1979. – 187 с.

3. Воронин классифицирования и ее приложения / . - Новосибирск: Наука, Сибирское отд-е, 1985. – 167 с.

4. Горский абстракции и образования понятий / . – М.: Мысль, 1962. – 187 с.

5. Грязнов , рациональность, творчество / . – М.: Наука, 1982. – 235 с.

6. Джиджян анализ развития процесса открытия и изобретения / . – Ереван: ЕГУ, 1984. – 156 с.

7. Основы нового подхода к анализу сложных систем и процессов принятия решений / Л. Заде // Математика сегодня: сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Знание, 1974. – С. 149-177.

8. Логика научного познания. Актуальные проблемы: Сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1987. – 237 с.

9. Майданов открытия: методология и логика научного творчества / . - М. Наука, 19с.

10. Макеева Х. Патнэма / . – М.: ИФРАН, 1996. – 190 с.

11. Мамчур выбора теории. К анализу переходных ситуаций в развитии физического знания / . – М.: Наука, 1975. – 161 с.

12. Научное творчество: сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1969. – 276 с.

13. Никитин и обоснование / . – М.: Мысль, 1988. – 222 с.

14. Процессы творческого мышления / А. Ньюэлл, Дж. Шоу, Г. Саймон // Психология мышления: Сб. науч. Статей / Отв. Ред. . – М.: Наука, 1965. – С. 512-256.

15. Петров -культурные основания развития современной науки / . - М.: Прогресс, 1992. – 323 с.

16. Природа научного открытия: сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1986. – 256 с.

17. Границы естественнонаучного образования понятий. Логическое введение в исторические науки / Г. Риккерт. – СПб.: Наука, 1997. – 530 с.

18. Степин образцы решения теоретических задач и их генезис / // Философия науки: сб. статей / отв. Ред. . – М.: ИФРАН, 1988. – Вып. 4. – С. 10 – 26.

19. Человеческое понимание / С. Тулмин. – М.: Прогресс, 1984. – 327 с.

20. Шумилин теории творчества / . - М.: Наука, 1989. – 178 с.

Тема 5. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ

1. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания:

а) проблема научных традиций;

б) многообразие научных традиций;

в) возникновение нового знания.

2. Научные революции как перестройка оснований науки:

а) проблемы типологии научных революций;

б) внутри дисциплинарные механизмы научных революций;

в) междисциплинарные взаимодействия как фактор революционных преобразований в культуре;

г) научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

3. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

Основные понятия: динамика научного познания, диалектика, научные традиции, «нормальная наука», дисциплинарная матрица, кумулятивизм, антикумулятивизм, парадигма, нормальная наука, аномальная наука, научные революции, несоизмеримость научных теорий, научно-исследовательская программа, «жесткое ядро», «защитный пояс».

Библиографический список

Основной

1. Бессонов и философия науки: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высшее образование. – 2009. – 395 с.

2. Философия науки: учебное пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

4. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

5. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

6. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1977. – 288 с.

7. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / . – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

8. Ильин и история науки / . — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

9. Пастушкова традиции и научные революции. Типы научной рациональности : учеб. пособие / . – Воронеж: ГОУВПО «Воронеж. Гос. Техн. Ун-т», 2006. – 83 с.

10. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996. – 551 с.

12. Степин революции как «точки» бифуркации знания / // Научные революции в динамике культуры / , , и др. – Мн.: Изд-во «Университетское», 1987.

Дополнительный

1. В поисках теории развития науки: сб. статей / отв. Ред. Р. Микулинский, В. Черняк. – М. Наука, 1982. – 296 с.

2. Венцковский проблемы развития науки / . – М.: Наука, 1982. – 190 с.

3. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / И. Лакатос. – М.: Наука, 1995. – 236 с.

4. Лакатос. И. Доказательства и опровержения / И. Лакатос. – М.: Наука, 1967. – 152 с.

5. От формальной логики к истории науки / . – М.: Наука, 1983. – 177 с.

6. Личностное знание / М. Полани. – М.: Прогресс, 1985. – 344 с.

7. Логика и рост научного знания / К. Поппер. – М.: Прогресс, 1983. – 605 с.

8. Структура и развитие науки: Сб. пер. под общ. Ред. , . – М.: Прогресс, 1978. – 487 с.

9. Избранные труды по методологии науки / П. Фейерабенд. – М.: Прогресс, 1986. – 544 с.

10. Эволюционная эпистемология: проблемы и перспективы: Сб. ст. / Отв. Ред. . – М.: РОССПЭ, 1996. – 197 с.

11. Научные революции в динамике культуры: Сб. статей / Отв. Ред. . – Минск: БГУ, 1987. – 296 с.

12. Нугаев процесса смены фундаментальных научных теорий / . - Киев: Наукова думка, 1989. – 165 с.

13. Кравец и новации в становлении стиля мышления / // Философия, естествознание, социальное развитие: Сб. статей / Отв. Ред. . – М.: Наука, 1989. – С. 45 – 67.

14. Ахундов научных революций в развитии физики / , // Природа научного открытия: Сб. ст. / Отв. Ред. . – М.: Наука, 1986. – С. 134 – 154.

Тема 6. НАУЧНАЯ РАЦИОНАЛЬНОСТЬ, ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ

1. Классическая и неклассическая рациональность. Неклассическая и постнеклассическая научная рациональность.

2. Многообразие форм рациональности. Структура и типология рациональности.

3. Детерминанты развития научной рациональности. Исторические типы научной рациональности.

4. Глобальные революции и смена типов научной рациональности.

Основные понятия: разум, рациональность, научная рациональность, научные революции, парадигма, глобальные революции, научно-технический прогресс, научно-техническая революция, классическая рациональность, неклассическая рациональность, постнеклассическая рациональность, открытая рациональность, закрытая рациональность

Библиографический список

Основной

1. Бессонов и философия науки: учеб. пособие для вузов / . – М.: Высшее образование. – 2009. – 395 с.

2. Философия науки: учеб. пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

4. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

5. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

6. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / . – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

7. Ильин и история науки / . — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

8. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996.

9. Микешина науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике науки. Методология научного исследования: учеб. пособ. / . – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. — 464 с.

10. Пастушкова традиции и научные революции. Типы научной рациональности : учеб. пособие / . – Воронеж: ГОУВПО «Воронеж. Гос. Техн. Ун-т», 2006. – 83 с.

11. Порус . Наука. Культура / . – М.: Университет российской академии образования, 2002. – 352 с.

Дополнительный

1. Аверинцев рождения европейского рационализма / // Вопросы философии. 1989. № 3. – С. 3-13.

2. Автономова . Разум. Рациональность / . – М.: Наука, 1988. – 287 с.

3. Гайденко рациональности на исходе ХХ века / // Рациональность на перепутье. – М., 1999. Т.1. – С. 5-27.

4. Гайденко рациональность и философский разум / . – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 523 с.

5. «Картины мира» и типы рациональности / // Вопросы философии. 1989. - № 9. – C. 148–158.

6. Йолон в науке и культуре / , , . – Киев: Наук. Думка, 1989. – 286с.

7. Новиков в ее истоках и утратах / // Вопросы философии. 1995. - № 5. – С. 48-59.

8. Рациональность на перепутье: в 2 т. / Редкол.: и др. – М.: Росспэн, 1999.

9. Ньютон- Рациональность науки / В. Ньютон-Смит // Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в традиционной мысли Запада. – М., 1996. – С. 247-295.

10. Никифоров рациональность и цель науки / // Логика научного познания: актуальные проблемы. – М., 1987.

11. Сергодеева рациональность в контексте философии и культуры. – Ставрополь: Издательство СГСХА, 1999.

12. Моисеев рационализм / . М., 1997.

13. Мамардашвили и неклассический идеалы рациональности / . – М.: Лабиринт, 1994. – 89 с.

14. Исторические типы рациональности. – Т.1. – М., 1995. – 39 с.

15. Типы рациональности в культуре: сб. ст. / отв. Ред. . – М., 1992.

16. Критика научного разума / К. Хюбнер. – М., 1994. – 326 с.

17. Черняк истоки научной рациональности / // Вопросы философии. – 1994. - № 9. – С. 48-59.

18. Швырев В.С. Рациональность в современной культуре // Общественные науки и современность, 1997. - № 1. – С. 105-106.

19. Швырев в спектре ее возможностей / // Исторические типы рациональности / Отв. Ред. . – Т.1. – М., 1995. – 350 с.

Тема 7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ

1. Главные характеристики современной постнеклассической науки.

2. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.

3. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.

4. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.

5. Расширение этоса науки. Этические проблемы современной науки.

6. Экологическая этика и ее философские основания. – биосфера, техносфера и ноосфера.

7. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих ориентаций техногенной цивилизации.

8. Сциентизм и антисциентизм.

9. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Основные понятия: антропный принцип, синергетика, сложные системы, нелинейность, бифуркация, аттрактор, флуктуация, глобальный эволюционизм, ноосфера, ценность, аксиология, внутринаучные ценности, социальные ценности, этос науки, этика, организованный скептицизм, технократизм, экологическая этика, техносфера, гуманизация, гуманитаризация, сциентизм, антисциентизм, человекоразмерные системы, коэволюция, концепция устойчивого развития, методологический плюрализм, системный подход, система, технофобия, алармизм, технологический детерминизм, технократия.

Библиографический список

Основной

1. Бессонов и философия науки: учебное пособие для вузов. – М.: Высшее образование. – 2009. – 395 с.

2. Философия науки: учебное пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

4. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

5. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

6. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

7. Ильин и история науки. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

8. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996. – 551 с.

Дополнительный

1. Моральное измерение науки и техники / Э. Агацци. – М.: МФФ, 1998. – 343 с.

2. Аршинов как феномен постнеклассической науки / . – М.: Наука, 1999. – 303 с.

3. Этика в век технологии / И. Бабур. М.: Прогресс, 2001. – 387 с.

4. Вернадский и ноосфера / . – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2003. — 575 с.

5. Вернадский мысль как планетное явление / . — М.: Наука, 1991. — 270 с.

6. Казютинский принцип в неклассической и постнеклассической науке / // Проблемы методологии постнеклассической науки: сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1992. – С. 146-153.

7. Князева эволюции и самоорганизации сложных систем / , . – М.: Прогресс, 1994. – 295 с.

8. Кочергин и техносфера / . М.: Наука, 1995. – 206 с.

9. Маркова века - конец науки?/ . - М.: Наука, 19с.

10. Наука и ценности: сб. науч. Статей / отв. Ред. ; Новосибирск: Наука,

11. Огурцов и истина. Точки схождения и расхождения / // Благо и истина: классические и неклассические регулятивы. – М.: Наука, 1998. – С. 67-84.

12. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. - М.: Прогресс, 1984. – 305 с.

13. Проблемы методологии постнеклассической науки: Сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1992. – 380 с.

14. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований и ценностных ориентаций) / // Ценностные аспекты развития науки: Сб. науч. Статей / отв. Ред. . – М.: Наука, 1990. – С. 152-166.

15. Фролов науки / , . – М.: Политиздат, 1986. – 398 с.

16. Философия и экология / В. Хесле. - М.: Наука, 19с.

Тема 8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

1. Наука как социокультурный феномен.

2. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

3. Эволюция способов трансляции научных знаний.

4. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

Основные понятия: социальный институт, наука, власть, научная школа, коммуникация, трансляция, язык, синхрония, диахрония, означающее, означаемое, традиционное общество, постиндустриальное общество, информационное общество, технократия.

Библиографический список

Основной

1. Бессонов и философия науки: учеб. пособие для вузов. – М.: Высшее образование. – 2009. – 395 с.

2. Философия науки: учеб. пособие / . – М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

4. Кохановский науки / , , . М., Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 492 с.

5. Канке науки: краткий энциклопедический словарь / . – М.: Издательство «Омега-Л», 2008. – 328 с.

6. Лешкевич науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / . – М.: Инфра-М. – 2008.– 272 с.

7. Ильин и история науки / . — М.: Изд-во МГУ, 2005. — 432 с.

8. Философия и методология науки / под ред. . – М.: Аспект-Пресс,1996. – 551 с.

Дополнительный

1. Авдулов , наука, общество. Система государственной поддержки научно-технической деятельности: опыт США / , . – М.: ИНИОН РАН, 1994. – 286 с.

2. Авдулов и производство: Век интеграции (США, Западная Европа, Япония) / . – М.: Наука, 1992. – 170 с.

3. Авдулов и технологические парки, технополисы и регионы науки / , . – М.: ИНИОН РАН, 1992. – 166 с.

4. Келле как компонент социальной системы / . – М.: Наука, 1988. – 198 с.

5. Коммуникация в современной науке: Сб. науч. Статей / Отв. Ред. . – М.: Прогресс, 1976. – 423 с.

6. Копелевич научных академий: Сер. XVII - сер. XVIII вв. / . - Л.: Наука,1974. – 267 с.

7. Кузнецова проблемы формирования науки в России / . - М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 176 с.

8. Мирский исследования и дисциплинарная организация науки / . - М.: Наука, 19с.

9. Научная деятельность: структура и институты: Сб. науч. Статей / Отв. Ред. . – М.: Прогресс, 1980. – 445 с.

10. Малая наука, большая наука / Д. Прайс // Наука о науке: Сб. науч. Статей / Отв. Ред. . – М.: Наука, 1966. – С. 281-384.

11. Сокулер и власть: наука в обществе модерна / . — СПб. РХГИ, 2001. – 240 с.

12. Социология науки. Хрестоматия / Сост. . Под. Ред. . - М.: Наука, 2000. – 355 с.

13. Школы в науке: Сб. науч. Статей / Отв. Ред. . – М.: Наука, 1977. – 523 с.

14. Юдин советской науки как процесс вторичной институционализации / // Философские исследования. – 1993. – № 3. – С. 83 – 106.

ВОПРОСЫ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА ПО ОБЩИМ ПРОБЛЕМАМ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

1. Предмет и характерные черты философии науки.

2. Понятие науки. Три аспекта бытия науки:

а) наука как специфический тип знания;

б) наука как социальный институт;

в) наука как особая сфера культуры.

4. Философия и наука. Специфика понятийного аппарата философии и науки.

5. Классификация наук.

6. Функции науки в жизни общества.

7. Генезис науки и проблема периодизации ее истории. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Наука классическая, неклассическая, постклассическая.

8. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

9. Особенности и характерные черты средневековой науки.

10. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.

11. Классическое естествознание и его методология.

12. Революция в естествознании конца ХIХ - начала ХХ в.

13. Становление идей и методов неклассической науки. Становление социальных и гуманитарных наук.

14. Научное знание как система. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различения.

15. Структура эмпирического знания:

а) данные наблюдения как тип эмпирического знания. «Протокольные предложения»;

16. Структура теоретического знания:

а) первичные теоретические модели и законы;

б) развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории;

в) ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний.

17. Основания науки и их структура:

а) идеалы и нормы исследования. Система идеалов и норм как схема метода деятельности;

в) философские основания науки.

18. Логика и методология науки.

19. Методы научного познания и их классификация.

20. Динамика научного знания: модели роста и формирование первичных теоретических моделей и законов.

21. Проблемные ситуации в науке.

22. Общие закономерности развития науки:

б) дифференциация и интеграция наук, взаимодействие наук и методов;

в) углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации, теоретизация и диалектизация науки;

г) ускоренное развитие науки, свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.

23. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания:

а) проблема научных традиций;

б) многообразие научных традиций;

в) возникновение нового знания.

24. Научные революции как перестройка оснований науки:

а) проблемы типологии научных революций;

б) внутри дисциплинарные механизмы научных революций;

в) междисциплинарные взаимодействия как фактор революционных преобразований в культуре;

г) научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

25. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

26. Классическая и неклассическая рациональность. Неклассическая и постнеклассическая научная рациональность.

27. Многообразие форм рациональности. Структура и типология рациональности.

28. Детерминанты развития научной рациональности. Исторические типы научной рациональности.

29. Глобальные революции и смена типов научной рациональности.

30. Главные характеристики современной постнеклассической науки.

31. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.

32. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.

33. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.

34. Расширение этоса науки. Этические проблемы современной науки.

35. Экологическая этика и ее философские основания. – биосфера, техносфера и ноосфера.

36. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих ориентаций техногенной цивилизации.

37. Сциентизм и антисциентизм.

38. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

39. Наука как социокультурный феномен.

40. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

41. Эволюция способов трансляции научных знаний.

42. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ

Ad hoc гипотеза (пер. с лат. «для данного случая) – тип вспомогательных гипотез в науке для объяснения тех фактов, которые необъяснимы с позиций уже сформулированных и признанных истинными теорий и гипотез. Гипотезы ad hoc меняют свой статус и вводятся в корпус научного знания в случае: а) уточнения (переформулировки) существующих теорий, расширяющих область своего применения; б) переинтерпретации самого факта. Гипотезы ad hoc отбрасываются в случае обнаружения ложности, ошибочности или некорректности описываемого ими факта, а также в случае обнаружения некорректности построения самой гипотезы ad hoc.

Аттракторы – (attrahere – лат. притяжение) – притягивающие множества, образующие собой как бы центры, к которым тяготеют элементы.

Бифуркация – нарушение устойчивости эволюционного режима системы. Бифуркационные механизмы предполагают наличие точек раздвоения и неединственность продолжения развития.

Большой взрыв – сингулянтность пространства-времени, приведшая к возникновению 13,7 миллиардов лет назад и последующей эволюции нашей Вселенной. Согласно стандартной космологической модели, Вселенная возникла как результат этой сингулярности.

Бритва Оккама – методологический принцип, требующий удаления из науки всех допущений, понятий, гипотез, несводимых к интуитивному знанию и не поддающихся проверке в опыте, а также тех понятий и гипотез, которые не несут в себе нового знания и не способны заменить уже имеющиеся. Впервые сформулирован в XIV в. Английским философом У. Оккамом в форме «сущности не следует умножать без необходимости». Фактически – первый вариант принципа экономии мышления, особенно четко сформулированного Э. Махом.

Верификация – подтверждение (лат. делаю истинным) – логико-методологическая процедура установления истинности научного положения на основе его соответствия эмпирическим данным или теоретическим положением, которые соответствуют эмпирическим данным. Принцип верификации сводимость всех научных утверждений к их эмпирической базе, что является критерием научности и истинности положений, претендующих на статус научных.

Гносеология (учение о знании) – раздел философского знания, трактующий проблемы познания, сущность субъектно-объектных отношений в познавательной деятельности, структуру и механизм познавательного процесса, границы по знания, методы и формы познания, проблему истины и ее критерия, а также различные аспекты функционирования знания, его типы и виды.

Гипотетико-дедуктивный метод - метод научного познания и рассуждения, основанный на выведении (дедукции) заключений из гипотез и др. посылок, истинностное значение которых неизвестно. Поскольку в дедуктивном рассуждении значение истинности переносится на заключение, а посылками служат гипотезы, то и заключение гипотетико-дедуктивного рассуждения имеет лишь вероятностный характер.

Депотат (лат. – обозначение) – согласно Фреге, «предметное значение имени»; предмет или класс предметов, обозначаемых собственным именем некоторого языка. Денотативный процесс – указание на предмет (десигнат), но не описание его. Если имя есть некоторое высказывание, то его денотатом является истинностное значение этого суждения (т. е. истина или ложь).

Дискурс (позднелат. – рассуждение, довод) – рассудочный, понятийный, логический, опосредованный в отличие от чувственного, созерцательного, интуитивного, непосредственного. В постмодернизме приобретает иные значения: речь, погруженная в жизнь (единство языковой практики и значимого поведения индивидов); составляющая социокультурного взаимодействия; совокупность языковых практик, формирующих представления о том объекте, который они подразумевают; вербально артикулированная форма объективации содержания сознания, и т. д.

Идеальные объекты науки – абстракции, получаемые в процессе идеализации как метода или приема исследования и позволяющие проводить мысленные эксперименты, в результате которых выявляются закономерности. Такие объекты реально, эмпирически не существуют (материальная точка или твердое тело в механике, идеальный газ в термодинамике и т. п.), так как обладают жестко фиксированным, ограниченным и постоянным набором признаков (у реальных объектов их количество бесконечно). Их наличие – признак высокого уровня теоретичности науки. в зависимости от контекста употребляются синонимы: идеализированные объекты, абстрактные объекты, теоретические конструкторы.

Интерсубъективность – понятие для обозначения независимости суждения от отдельных индивидов, общезначимость опыта и суждений, претендующих на истинность; особая общность познающих субъектов как условие однозначного понимания опыта познания, познавательного взаимодействия, передачи и восприятия знания. Гарантия интерсубъективности, согласно классической концепции – универсальная структура познающего субъекта.

Конвенциализм – установка в философии науки, согласно которой в основе научных теорий лежат произвольные соглашения (конвенции) участников познавательного процесса в соответствии с соображениями удобства, простоты, полезности и т. п. (т. е. ненаучными соображениями). Объективной основы конвенции не существует, следовательно, и научная истина в конечном счете – результат конвенции.

Конструкт – теоретическое или эмпирическое понятие с жестко установленными границами, правильно выраженное на языке данной науки. Не предполагает обязательного установления его онтологического статуса, т. е. не требует указания на конкретный денотат.

Метод (путь исследования, прослеживание) – способ достижения цели, совокупность приемов и операций познания объекта, обусловленная гипотезой (теорией) и задающая логику исследования. Метод складывается на основе парадигмы в ходе рефлексии над изучаемой предметной областью; закрепляется в принципах, нормах и методиках исследования; реализуется в навыках и умениях ученых.

Методология – учение о способах организации и построения познавательной и практической деятельности человека, а также сама система этой организации и построения. Если гносеология акцентирует внимание на содержании и сущности знания, то методология – на путях и способах его достижения, на конструировании и преобразовании схем познавательной деятельности.

Нарратив (вербальное изложение, рассказывание) – способ изложения знания как протекающего во времени процесса, как истории с началом и концом без претензий на исчерпывающе объективный анализ, но с включением ряда неформализуемых, избыточных с точки зрения науки маргиналий. В постмодернизме – самодостаточная и самоценная процессуальность самоосуществления как способ бытия повествовательного текста; «инструкция» по конституированию артикулированной реальности.

Наука – социальная система, состоящая из профессиональных сообществ, основной целью которых является получение, распространение и применение научного знания.

Научная деятельность – специфический вид когнитивной активности, предметом которой является множество любых возможных объектов (эмпирических и теоретических), целью – производство знания о свойствах, отношениях и закономерностях этих объектов, средствами – различные методы и процедуры эмпирического и теоретического исследования.

Научная истина – множество эмпирических и теоретических утверждений науки, соответствие содержания которых своему предмету удостоверено научным сообществом. Двумя основными формами такого удостоверения являются: 1) соответствие результатам систематических, статистически обработанных данных наблюдения и эксперимента(для эмпирических высказываний) и 2) конвенциальное (условное) полагание наличия такого тождества у исходных (как правило, весьма простых по содержанию) утверждений (аксиом) и выведение из них всех логических следствий (теорем), истинность которых гарантируется корректным применением соответствующих правил логики. Последняя форма удостоверения истинности научного знания применяется в основном для теоретических высказываний.

Научная проблема – существенный вопрос относительно конкретного предмета научного исследования, его структуры, способов познания, практического использования и преобразования. В качестве необходимого исходного пункта исследования была впервые предложена и обоснована британским философом К. Поппером, трактовавшим научное познание как процесс выдвижения и отбора предполагаемых решений (гипотетических ответов) поставленной проблемы. К. Поппер противопоставил свою модель научного познания как множества проблем (загадок) и их возможных решений классическим моделям научной деятельности, согласно которым исходным пунктом цикла «научная деятельность» является некий внеположенный научному знанию «объект науки».

Научная рациональность специфический вид рациональности, характерный для науки. Отличается от общей рациональности более строгой (точной) экспликацией всех основных свойств рационального мышления, стремлением к максимально достижимой определенности, точности, доказательности, объективной истинности рационального знания. Научная рациональность всегда имеет исторический и конкретный характер, реализуясь и закрепляясь в парадигмальных для той или иной области научного исследования представлениях об идеале научного знания и способах его достижения.

Научное знание – знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами (абстрагирование, анализ, синтез, вывод, доказательство, идеализация, систематическое наблюдение, эксперимент, классификация, интерпретация, сформировавшийся в той или иной науке или области исследования ее особый язык и т. д.). Важнейшие виды и единицы научного знания: теории, дисциплины, области исследования (в том числе проблемные и междисциплинарные), области наук (физические, математические, исторические и т. д.), типы наук (логико-математические, естественно-научные, технико-технологические (инженерные), социальные, гуманитарные). Их носители организованы в соответствующие профессиональные сообщества и институты, фиксирующие и распространяющие научное знание в виде печатной продукции и компьютерных баз данных.

Научная картина мира – совокупность общих представлений науки определенного исторического периода о фундаментальных законах строения и развития объективной реальности.

Предмет философии науки – это общие закономерности и тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных знаний, взятых в их историческом развитии и рассматриваемых в исторически изменяющемся социокуьтурном контексте.

Самоорганизация – фундаментальное понятие синергетики, означающее упорядочивание, т. е. переход от хаоса к структурированному состоянию, происходящее спонтанно в открытых нелинейных системах. Именно свойства открытости и нелинейности являются причиной этого процесса. Открытость – это свойство систем, проявляющееся в их способности к обмену веществом, энергией и информацией с окружающей средой, а нелинейность – многовариантность путей эволюции.

Синтагма (греч. Букв. Нечто соединенное) – способ организации духовной жизни и ее результатов, при котором когнитивные элементы (познавательные операции, методы, полученное знание) возникают и существуют в самой жизни человека, в его поведении, деятельности, общении. Познание носит непосредственно жизненный характер, «вплетено» в экзистенцию. Онтология и гносеология в этом случае подчинены целям благой и добродетельной жизни, а истина знания неотрывна от истины бытия. Синтагма характерна для античной и средневековой философии, а в Новое время – для русского типа философствования, тогда как на Западе осуществился переход к системе.

Система – способ организации духовной жизни и ее результатов, при котором познание и знание рассматриваются в отрыве от других форм жизнедеятельности, противостоят обыденной жизни и обыденному опыту, образно-художественному осмыслению мира, личным впечатлениям и пристрастиям. Автоматизация (научного) познания и знания в Новое время привела и к системной их организации – дисциплинарному строению науки, специфическому для науки способу организации научного знания.

Теоретизм – одна из основных философских интерпретаций природы научного знания, согласно которой главным (основным) источником, основанием и критерием истинности (или ложности) любых утверждений науки и особенно фундаментальных научных теорий (парадигм) является не их соответствие конкретным эмпирическим данным, а их внутренняя непротиворечивость, конструктивная полезность, преемлемость для научного сообщества и органическая «вписываемость» (гармония) в структуру наличного (непроблематизированного) научного знания. Основные представители – Г. Лейбниц, Т. Кун и др.

Универсальный эволюционизм – представление о том, что все эволюционные процессы, происходящие в мире, начиная с возникновения Вселенной, образования вещества, звезд и галактик и до социокультурной динамики как целостный процесс самоорганизации всего сущего, подчиняющийся общим фундаментальным закономерностям и развивающийся в целостном многомерном онтологическом пространстве.

Фальсификация (лат. falsus – ложный и fasio – делаю) – научная процедура, имеющая своим результатом установление ложности соответствующей гипотезы посредством эмпирической проверки на соответствие экспериментальным данным или теоретической проверки на соответствие принятым в научном сообществе фундаментальным теориям.

Философские основания науки – одно из центральных понятий современной философии науки, обозначающее совокупность философских идей, посредством которых обосновываются фундаментальные онтологические, гносеологические и методологические принципы научного познания.

Философия науки – одно из направлений философии ХХ в., исследующее природу научного познания, его методы и средства, факторы, направляющие его развития, а так же структуру, критерии, способы обоснования и развития научного знания и специфику субъекта научного познания. В рамках философии науки иногда выделяют методологию, психологию и социологию научного познания, но в ряде случаев они понимаются как самостоятельные области исследования, граничащие с философией науки.

Фундаментальные и прикладные исследования – типы исследований, различающиеся по своим социально-культурным ориентациям, по форме организации и трансляции знания, а соответственно, по характерным для каждого типа формам взаимодействия исследователей и их объединений. Фундаментальные исследования направлены на усиление интеллектуального потенциала общества (страны, региона …) путем получения нового знания и его использования в общем образовании и подготовке специалистов практически всех современных профессий. Прикладные исследования направлены на интеллектуальное обеспечение инновационного процесса как основы социально-экономического развития современной цивилизации. Знания, получаемые в прикладных исследованиях, ориентированы на непосредственное использование в других областях деятельности (технологии, экономике, социальном управлении и т. д.).

Экспликация (лат. истолкование, объяснение) – процедура уточнения понятий и утверждений естественного и искусственного языков путем замены их более точными или через уточнение их места в используемой понятийной системе. Процедура может осуществляться и в связи с применением понятий к анализу нового объекта исследования или новой грани изучаемого объекта.

Элиминация (лат. изгонять из + порог) – процедура исключения, выведения за пределы, удаления вовне неточны, «лишних», избыточных, нефункциональных элементов из системы научного знания: вариант действия «бритвы Оккама».

Эпистемология – термин для обозначения научного познания, в отличие от гносеологии как теории познания в целом, которая акцентирует внимание на оппозиции «субъект-объект познания», в то время как для эпистемологии главной является оппозиция «объект – знание», т. е. в центре ее внимания - объективные структуры самого знания.

Этос науки (греч. Обычай, нрав, характер) – система норм поведения ученого в процессе научной деятельности и в процессе коммуникаций в рамках научного сообщества.

Эмпиризм – одна из основных философских интерпретаций природы научного знания, согласно которой главным (основным) источником, основанием и критерием истинности любых утверждений науки является их соответствие конкретному множеству эмпирических (чувственных) данных. Наиболее последовательной формой утверждения этой гносеологической позиции является такое течение философии и методологии науки как позитивизм. Основные представители – Дж. Ст. Милль, Р. Карнап, К. Поппер и др.

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии науки ……………………..	1
Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее развития …………………………………………….	4
Тема 3. Структура научного знания ……………...	7
Тема 4. Динамика науки как процесс порождения нового знания ………………………………………….	11
Тема 5. Научные традиции и научные революции	14
Тема 6. Научная рациональность, типы научной рациональности ……………………………………….	17
Тема 7. Особенности современного этапа развития науки ………………………………………..	20
Тема 8. Наука как социальный институт ………..	23
Вопросы кандидатского минимума по общим проблемам философии науки ………………………...	26
Словарь основных понятий ……………………….	29