Открытый
урок по русскому
ТЕМА: «Сочинение-описание пейзажа «Зимняя сказка»
Учитель: Симонянц
Рита Аведиковна
10.02.2008г.
Урок русского языка в 6 классе(открытый)
«Зимняя сказка»
ТЕМА: Сочинение-описание зимней природы.
ЦЕЛЬ: - обогатить речь выразительными
средствами языка
- приобщить учащихся к наблюдениям
за окружающей жизнью, уметь
подмечать детали
ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации с картин русских художников, рисунки учащихся,
Музыкальное оформление А. Вивальди «Времена года» «Зима»
Ход урока
1 .Оргмомент.
Мобилизация учащихся
2.Целеполагание, мотивация учебной деятельности.
Объявление темы урока
2.1.Вступительное слово учителя.
Эпиграф: «Мороз и солнце!
День чудесный»
И то верно, что может быть чудесней русской зимы, когда и небо чисто и воздух прозрачен? Как рассказать о ней? Как написать?
— Полянка сверкает, словно ее блестками осыпал и разукрасил добрый волшебник. Снег белый, мягкий, пушистый. Иной раз он даже покажется розовым. Длинные прозрачные сине-голубые тени ложатся вокруг. Красив лес, будто одетый в нарядное платье-белое, прозрачное, из кружев, в которые превратились длинные ветки берез. Только кружева эти с тонким хрустальным звоном.
— Ветки заиндевели. Темно-зеленые ели широко разметали развесистые лапы. От сверкающей вокруг белизны они кажутся еще зеленее, их пронизывают глубокие таинственные темные тени. А искрящиеся снег запушил и укутал каждую елку.
— Прекрасна русская зима!
В такой день хочется ходить, ходить по лесу, слушать, как потрескивают от мороза деревья, как скрипит под ногами снег, еще и еще любоваться природой.
2.Работа с иллюстрациями.
3.Словарная работа:
оттенки цветов: белый, чистый, свежий, старый, серый, грязный,
сырой, мокрый, липкий,
глубокий, рыхлый, пушистый, сверкающий, искрящийся, идет,
падает, ложится, валит, сыплет, кружится, кружит, сверкает,
блестит, искрится, слепит глаза, переливается на солнце.
4.Домашние наработки учащихся: подобрали тексты из произведений русских писателей (пейзажные зарисовки): «Первый мороз»
1. « Ночь, пришла под большой чистой луной, и к утру лег первый мороз. Все было седое, но лужи не замерзали. Когда явилось солнце и разогрело, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что на эту отделку не хватило алмазов всей нашей земли. Особенно хороша была сверкающая сверху донизу королева-сосна»
М. Пришвин
2. «Зимнее утро»
Утро белое, пушистое и радостно светлеет. На заре в далеком высоком здании окна горят, и не можешь сказать: от зари этот свет или свой домашний, остался забытый. М. Пришвин
3. «Красив, чудесен русский лес зимой. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над
лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых деревьев. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Высокие ветви елей унизаны ожерельем лиловых шишек. С веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов. (И. Соколов-Микитов). 5.Работа с иллюстрациями и репродукциями с картин русских художников.
Какие выразительные средства языка можно использовать для описания картин?
-олицетворение
-эпитеты
-однородные члены предложения
-восклицательные предложения
7.Подведение предварительных итогов выставление оценок 8 .Написать сочинение - миниатюру(вступление), используя известные выразительные средства, используя памятку(у каждого ученика)
1 .Утро пушистое, белое и радостно светлеет. Природа застыла в своей красе. Деревья сверкали в алмазах.
2.И вот наконец выпал снег. Ослепительная белизна воцарилась в природе. Как хорошо! Сказочная красота вокруг. Будто волшебная сказка пришла в гости к людям. Скоро Новый год!
3.Морозная тишина звоном отдается в воздухе. Холодная красота природы создает особое настроение.
4.Индивидуальные задания слабым учащимся. 9.Подведение итогов, выставление оценок. 10.Задание: написать сочинение-описание
зимнего пейзажа по темам
(на выбор)
1.Морозные узоры на моем окне.
2.Первый снег.
3.Аллея в зимнем парке.
4.Следы на снегу.
5.Каким я видел снег
вчера (сегодня, однажды)
Пишут всегда для кого-то
Прочитайте один из советов академика ёва.
Прежде всего, одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневник, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как можно раньше — не худо ещё в юные годы — о своём детстве, например).
1) Определите основную мысль текста. Какое синтаксическое средство выразительности речи использовал автор для того, чтобы её подчеркнуть?
2) Напишите по памяти ту часть текста, в которой использован параллелизм предложений, особо подчёркивающий его основную мысль.
13. Напишите в своём дневнике (если он у вас есть) или в письме к человеку, которому вы доверяете безгранично, о самом для вас дорогом, сокровенном.
Прочитайте высказывания писателей.
2) Сформулируйте на основе их содержания один из важных советов на тему «Как писать».
1. Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты рассказываешь всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова. (К. Паустовский.)
2. «Весна на Крутой речке. Посвящается Матери»,— озаглавил я свои крутореченские записки. И когда я писал, думал о Матери, боялся хотя бы на йоту погрешить против правды. «Стану читать, она почувствует фальшь, покраснеет, опустит глаза...» (Е. Пермитин.)
3. Я понял вдруг, что настоящая картина, как и стихотворение, должна посвящаться кому-то, она должна адрес иметь.
Д. Гранин.)
4. Меня никогда не отпускает мысль, что я пишу для кого-то. Обязательно для кого-то. (В. Катаев.)
5. Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним. Пусть этот воображаемый читатель будет скептик, заядлый спорщик, не склонный принимать на веру что бы то ни стало. (ёв.)
6. Каждая фраза, каждое слово должно иметь точный и ясный читателю смысл. (М. Горький.)
Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля, слоистыми облаками.
Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом.
В саду стояли покрытые инеем розоватые деревья.
День был мягким и мглистым.
Приложение к п.4
Подчеркнуть как члены предложения слова отвечающие на вопросы какой (-ая, - ие)? и относящиеся к подчеркнутым существительным.
1. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля, слоистыми облаками.
2. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же теплым светом.
3. День был мягкий и мглистый.
В саду стояли покрытые инеем розоватые деревья.
Основные порталы (построено редакторами)