Рабочая программа | Контент-платформа Pandia.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания начального образования, программы подготовительных и 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по предмету математика под редакцией и требований к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента (который отражен в содержании заданий и упражнений) и особенностей учащихся VIII вида.

Цель:

· подготовка к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, обучение использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Задачи обучения математике:

· научить выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

· решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи; самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать, составные арифметические задачи в 2 действия;

· узнавать, называть черты, моделировать, взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения.

Коррекционные возможности предмета: корректирует и развивает познавательную деятельность; личностные качества ребенка; воспитание трудолюбия, любознательности; формирование умений планировать свою деятельность; осуществлять контроль и самоконтроль.

Нормативно – правовая база.

1. Закон об образовании РФ.

2. Типовое положение о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для воспитанников с отклонениями в развитии.

3. Региональный учебный план Ростовской области.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Учебный план по ГКОУ РО школы – интернат № 11 г. Гуково.

5. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией : М. «Просвещение», 2004 г.

Базисный учебный план по программе 6 часов в неделю, 204 часа в год из федерального компонента.

Комплект учебников.

«Математика» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида , М., «Просвещение», 2000 г.

При работе с материалом, установленным программой используется дидактический материал: таблицы сложения, умножения, счетный материал, предметные картинки, геометрический материал, часы, таблицы соотношения единиц измерения

ЗНАТЬ И УМЕТЬ

Учащиеся должны знать:

· различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

· таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10.

· правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

· названия компонентов умножения, деления;

· меры длины, массы и их соотношения;

· меры времени и их соотношения;

· различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

· названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

· выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

· практически пользоваться переместительным свойством умножения;

· определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

· решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

· самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

· различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

· вычислять длину ломаной линии;

· узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное понижение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

· чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Примечания:

· Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6—9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.

· Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.

· Определение времени по часам хотя бы одним способом.

· Решение составных задач с помощью учителя.

· Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

п/п	Содержательные линии	Кол-во часов	Коррекционно – развивающие задачи	Пед. средства, технологии решения коррек-ционных задач	Проблемы, возникающие при изучении темы	Педагогический мониторинг
К. Р.	П. Р.	Т.
I.	Сложение, вычита ние без перехода через разряд	39	Развитие мышления на основе сходства и различия для форми - рования навыков действий сложения и вычитания, диалоги - ческой речи на основе громкого проговари - вания, памяти на основе запоминания таблицы сложения в системе, комментирования для развития связной речи	Игровые технологии при проведении устного счёта (магические квадраты, математические лабиринты), закреплении материала («Найди ошибку», кроссворды) Технология уровневой дифференциации посредством выполнения заданий по уровням сложности Проблемное обучение, основанное на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся Тестовые технологии на этапе проверки знаний Информационные технологии на разных этапах урока (презентации, демонстрации)		2
II.	Величины и их единицы измерения	31	Развитие зрительно-дви-гательной координации путём практических уп - ражнений для выработки прочных навыков при ра боте с линейкой, навы - ков точных измерений Весовые представления на основе системы прак- тических упражнений, дидактических игр для практического использо - вания в жизни		2	1	2
III.	Письменное сложе - ние и вычитание с переходом через разряд	37	Развитие мышления на основе анализа для фор - мирования навыков сло жения и вычитания.		3	2
IV.	Геометрический материал	33	Развитие зрительно – двигательной координа-ции движений путём уп ражнений в проведении линий геометрических фигур для формирова - ния представлений, вос приятия на основе клас-сификации геометричес ких фигур, линий		1	4	3
V.	Табличное умноже - ние и деление	65	Развитие памяти на основе многократного обращения к таблице для формирования на - выков быстрого вычис - ления		2	2