Образовательная программа
«Танцевальная мозаика»
Детское объединение | «Ранетки» |
Педагоги дополнительного образования | |
Уровень реализации | -Начальное общее образование (7-10 лет); -Основное общее образование (10-13лет). |
Тематическая направленность | Художественно – эстетическая |
Статус | Комплексная |
Классификация программы | Модифицированная |
Полнота реализации программы | Выполнение в полном объеме требований предъявляемых к содержанию дополнительных образовательных программ |
Срок реализации программы | 5 лет |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широкие возможности для развития ребёнка: от изначального пробуждения интереса к искусству до овладения основами профессионального мастерства. Процесс обучения танцу имеет свои законы развития, которые основываются на возрастных особенностях (каждая возрастная категория детей имеет свои физические ограничения) и индивидуальных особенностях (каждый ребёнок имеет определённый уровень физического развития). Цель педагога – объяснить детям, что самое интересное скрыто в них самих, разбудить интерес к самим себе, заставить душу трудиться, сделать творческую деятельность потребностью, а искусство — естественно необходимой частью жизни.
Данная программа рассчитана на детей с 7 до 13 лет, заинтересованных хореографией, имеющих данные и даже не имеющих ярко выраженных танцевальных способностей.
Срок освоения программы определён в 5 лет. Долгосрочность освоения программы определяется:
· постепенным характером формирования физического аппарата ребенка для освоения, и в связи с этим постепенное усложнение образовательной программы;
· процессами психического развития ребенка;
· большим объемом материала, многопредметностью;
· групповым характером освоения образовательной программы и предъявления образовательного результата.
Для отдельных учащихся недостаточно хорошо освоивших программу, или проявивших танцевальные способности, по итогам контрольных уроков, зачетов, программа может быть скорректирована. Таким образом, ребенок имеет возможность освоить программу по индивидуальному маршруту.
Программа дана по годам обучения. На каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии. Руководители строят работу таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива. Программа каждого года обучения выстроена с учётом возрастных особенностей детей, имеет свои цели и задачи.
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народно-сценического и современного эстрадного танца. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над постановками.
Поскольку речь идёт о дополнительном образовании ребёнка, следует обратить внимание на то, что программа, наряду с развитием творческих способностей, чувства ритма, пластичности и др., предусматривает воспитание массы других качеств, без которых невозможна полноценная деятельность человека в социуме. Это – внимание, дисциплина, ответственность, партнёрство и пр. Исходя из этих требований, подбираются педагогические методы. Это:
· Метод обучения. Связан с физической и психической нагрузкой. Так как основные навыки и умения формируются у детей в младших классах, а далее совершенствуются, то особое внимание уделяется 1 и 2 годам обучения. Важным принципом работы в этих группах является использование минимума танцевальных элементов при максимуме всевозможных сочетаний. Для обучения танцам детей младшего школьного возраста необходимо использовать игровой принцип. Игра должна быть средством достижения намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения воспитанника умению трудиться
· Метод ступенчатого повышения нагрузок. Предполагается постепенное увеличение нагрузок по мере освоения ребёнком предполагаемых дисциплин.
· Метод импровизации. Помогает активно использовать фантазию ребёнка при выполнении творческих задач.
Творческое объединение в этих условиях становится той «спасительной гаванью», которая даёт подростку счастье общения, обретение уверенности в себе и собственных силах и возможностях, мобильности, развитие себя как личности.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель программы: создать условия успешной реализации природных задатков и творческого потенциала ребенка средствами хореографии.
Задачи программы делятся на:
ü .
Развивающие:
ü Развитие художественных, психомоторных, социальных способностей (пластичность, координация, артистичность, способность работать в коллективе), поддержка двигательной активности детей.
ü Развитие импровизаторских способностей.
ü Развитие эмоционально-чувствительной сферы ребёнка в проживании хореографических образов.
Образовательные:
ü Формирование художественно – образного восприятия и мышления.
ü Формирование интереса к танцевальному искусству (культуре), раскрыв его многообразие и красоту.
Формировать навыки правильного и выразительного движения. Воспитательные:
ü Воспитание трудолюбия, формирование здорового образа жизни.
ü Воспитание художественного вкуса и эмоциональной отзывчивости.
ü Воспитание чувства толерантности и взаимопомощи.
ü
СПОСОБЫ ДИАГНОСТИКИ
Педагогический контроль предполагает такие виды как: систематический, периодический, промежуточный, итоговой годовой.
Систематический контроль (по итогам занятия) осуществляется для выявления уровня освоения материала, при этом объектом контроля являются: правильность исполнения, техничность, активность, уровень физической нагрузки, формами контроля являются: просмотр, анализ выполненного задания. По итогам занятия выставляются оценки по трёхбалльной (цветовой–зелёный, синий, красный) шкале. Оценки фиксируются в «Экране достижений».
Периодический контроль проводиться по окончанию темы, здесь решается такая же задача – проверить, как освоена тема, внимание обращается кроме правильности исполнения, техничности, активности, уровня физической нагрузки еще и знания теоретической и практической части, этот вид контроля также выставляется зачет, добавляется анализ усвоения теоретического и практического материала (вслух проговаривается педагогом воспитаннику).
Промежуточный контроль осуществляется по итогам первого полугодия (ноябрь–декабрь), задачами являются выявить уровень освоения учащимися программы, определить изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. Оценивается правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части. Форма контроля – дифференцированный зачёт, анализ, самоанализ, которые осуществляются в ходе открытого контрольного урока.
Итоговой годовой контроль проходит в конце учебного года (апрель – май) служит для выявления уровня освоения учащимися программы за год, изменения в уровне развития творческих способностей за данный период обучения. В ходе итогового годового контроля оценивается: правильность исполнения; техничность; активность; уровень физической нагрузки; знание теоретической и практической части; творческий подход, артистичность. Формой контроля является просмотр и анализ, тестирование, отчет фиксируется в ходе участия в городских, областных конкурсах и фестивалях, в отчетных концертах объединения и учреждения.
Ожидаемые результаты
В обучении
По окончанию курса ребёнок будет
знать:
· Правила техники безопасности.
· Выразительные средства музыки и танца.
· Основы классического танца.
· Основы народного танца.
· Основы современного танца.
уметь:
· Различать танцевальные ритмы в произведениях композиторов - классиков, современных композиторов
· В классическом танце грамотно и музыкально исполнять основные движения у станка и на середине класса
· Передавать манеру исполнения народного танца
· Импровизировать на темы классической, народной и современной музыки.
По окончанию курса у ребёнка должен быть сформирован интерес к искусству и творчеству
В воспитании
По окончанию курса ребёнок будет
знать:
• Нормы поведения в быту и обществе.
• Культуру общения.
уметь:
• Отстаивать собственную точку зрения.
• Доводить начатое дело до конца.
По окончанию курса у ребёнка должны быть сформированы:
• Уверенность в собственных силах.
• Сознание своей значимости, социальной востребованности.
• Коммуникабельность.
• Точность и старательность в выполнении работы, пунктуальность.
• Аккуратность.
• Чувство долга.
В развитии
По окончанию курса ребёнок будет уметь:
• Реализовывать собственные замыслы в работе.
• Находить оригинальные решения в реализации своих замыслов.
• Планировать, систематизировать, анализировать, оценивать.
• Работать в нужном темпе.
По окончанию курса у ребёнка должны быть сформированы:
• Способность нестандартно оценивать общепринятые вещи.
• Любовь к выдумкам и фантазиям.
• Любовь к искусству и культуре своего народа.
В процессе работы педагог руководствуется принципом дифференцированного подхода к личности каждого обучающегося и гармоничного вхождения каждого ребенка в коллектив, а также максимальным развитием его творческих возможностей и эмоциональной раскрепощённости. Для достижения цели образовательной программы необходимо опираться на следующие основные принципы:
§ Постепенность в развитии природных способностей детей
§ Систематичность и регулярность занятий
§ Целенаправленность учебного процесса
Педагогический процесс в дополнительном образовании носит неформальный характер, в отличие от школьных традиций, а потому он ближе к природным основам общения, диалога с педагогом, старшими детьми, сверстниками. Отсутствие жестких регламентов классно-урочной системы с ее отметочной политикой позволяет в дополнительном образовании идти к конечному результату более гибким путем, следуя природе познавательного интереса ребенка. Безоценочная система ведет к более успешному освоению предмета, т. к. обучение идет не по принуждению, а с учетом интересов и возможностей детей. Обучение идет с учетом их возрастных (психологических, физиологических) особенностей. Вся работа направлена на то, чтобы ребенок был востребованным в творческой работе студии, участвовал в концертах. Повышение эффективности и результативности зависит от систематичности занятий и от умения правильно выстраивать учебные занятия. Немалую роль в результативности играет поддержка, похвала участников. Поэтому программой предусмотрены следующие формы занятий:
· Групповые
· Подгрупповые
· Индивидуальные
· Репетиционные
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Для качественного усвоения материала используются следующие методы обучения:
Словесный метод: объяснение, описание, лекция, беседа, рассказ.
Наглядный метод: просмотр видеоматериала и обсуждение, посещение занятий других танцевальных коллективов, просмотр фотографий, картин, иллюстраций.
Практический метод: показ, личный пример, самостоятельное выполнение.
Нетрадиционные методы: Речь должна подсказывать действие и опережать события. Педагог должен выполнять движения синхронно и зеркально. Образные названия: каблук, носок, лягушка, мост, велосипед. Использование игры на уроке.
Основные порталы (построено редакторами)