Дистанционная очно-заочная
«Акмулинская олимпиада» по обществознанию
10-11 класс
IIтур
ФИО :
Город \район: Балтачевский район с. Старобалтачево.
Класс:10
ОУ : Балтачевский район с. Старобалтачево, ул. ,МОБУ СОШ №2 с. Старобалтачево.
Тел :
Задание 1. Обдумай приведённую ниже пару определений понятия «Истина». В каком соотношении находятся определения? Свой выбор обоснуйте.
1. противоречат друг другу
2. тождественны
3. соотносятся как частное и общее
4. взаимодополняют друг друга
А. Истина – это проверенное практикой утверждение
Б. Истина – это экспериментально подтверждённая научная гипотеза
Ответ: они находятся в соотношении, как частное и общее(3)
Аргументы: .1)Истина – это проверенное практикой утверждение. Это определение мы понимает, как практика, жизненный опыт и опыт всего человечества на протяжении всей истории.
2) Истина – это экспериментально подтверждённая научная гипотеза. Гипотеза - это только хорошо продуманное предположение, которая ведет к наблюдениям и исследованиям, т. е к опыту или практике.
Из этих утверждении можно сказать, что эти определения находятся в соотношении как частное и общее. Определение Б рассматривается в данном случаи, как частное. Определение А, как общее.
Задание 2. Немецкий социолог М. Вебер выделял три типа господства: легальный, традиционный, харизматический.
Традиционным он считал господство, основанное на вере в святость традиций и право на власть тех, кто правит.
Харизматический тип, по мнению социолога, основан на вере в особые достоинства руководителей.
Легальным же считается тип господства, при котором наблюдается подчинение не лидерам, а законам: аппарат управления состоит из специально обученных чиновников.
К какому политическому институту в первую очередь относятся выделенные типы господства? Уместно ли будет добавить к выделенным типам господство, основное на обладании частной собственностью? Ответ обоснуйте.
Ответ: В первую очередь данные типы господства относятся к политическому институту (государство).Да, будет уместно . Например если лидер одного из этих господств может обладать частной собственностью, а может и не обладать.
Задание 3. «Это было время, когда мы в Германии занимались вычислениями, согласно которым на душу населения приходилось раз в пять по одной тарелке, раз в 12 лет – пара ботинок, раз в 50 лет – по одному костюму» - писал Л. Эрхард. Правительство полагало, что на основе подсчётов сырья «можно определить судьбу народа на многие годы вперёд». О какой экономической системе пишет Эрхард? Аргументируйте свой ответ. Назовите др. черты, присущие этой системе. Что вы знаете об Эрхарде?
Ответ: Речь идет о командной экономической системе.
Аргумент: Осуществление централизованного планирования. Среди других черт командной экономики можно назвать:
1)Государственное регулирование цен на товары и услуги.
2)преобладание государственной собственности.
Людвиг Эрхард — западногерманский экономист и государственный деятель. Федеральный канцлер ФРГ с 1963 по 1966 гг. Председатель Христианско-демократического союза с марта 1966 по май 1967 года. Эрхард — первый в мире либеральный реформатор нового типа. Ему пришлось работать в условиях, когда государственное вмешательство в экономику стало реальностью.
Задание 4. «Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трёх веков. Почему это происходило так долго?
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно, на примере Французской революции конца XVIII века, она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов… участвовать в политических делах. В ответ на это требование были, прежде всего, расширены возможности получения образования: ведь новые актёры на политической сцене не должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы XIX века реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомлённость в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании… Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции. Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования.
Важнейшими сторонами…стала промышленная революция… Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности… В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно с более высоким уровнем образования…
Важная перемена … была связана с развитием самого института образования, когда социальный институт укрепляет своё положение, его члены обычно образуют группу, объединённую общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства… «К тому же_ американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни». Н. Смелзер.
Задание к тексту:
1. С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. Назовите три задачи, которые было призвано решать образование в XIX – XXвв.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Назовите социальные институты (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, автор упоминает?
4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к успеху в жизни? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые институты, выполняющие данную функцию.
Ответ 1.Три изменения в общественной жизни :
1)Демократическая революция.
2)Промышленная революция
3)Развитие самого института образования.
2.Три задачи:
1)Расширение возможности получения образования
2)Расширение образования для подготовки квалифицированных работников.
3)Укрепления положения самого института.
3. Социальные институты:
1) Армия
2) Церковь
3) политические партии
Две особенности социальных групп :
1) Объединенная общими законными интересами .
2) предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки.
4. Чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни. Это восходящая вертикаль т. е социальный лифт(соц. мобильность).
Примеры:
- армия;
- политические партии;
- церковь;
- профсоюзы
Основные порталы (построено редакторами)