Основная образовательная программа по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Основная образовательная программа

по направлению подготовки

034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

(составлена на основании ФГОС ВПО по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 220

«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) "бакалавр")»

(Зарегистрировано в Минюсте РФ 13.05.2010 N 17212)

Квалификация - «Бакалавр».

Аннотация программы

В рамках направления подготовки «Адаптивная физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» изучаются теоретические основы и методы адаптивной физической культуры. Бакалавр овладевает комплексом знаний и компетенций, которые реализуются в следующих учреждениях и организациях:

* специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей, воспитанников с отклонениями в состоянии здоровья;

* образовательных учреждениях всех видов и типов (с лицами, отнесенными к специальным медицинским группам);

* образовательных учреждениях дополнительного образования детей – учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (детско-юношеских спортивно-адаптивных школах, адаптивных детско-юношеских клубах физической подготовки), структурных подразделениях по адаптивному спорту в образовательных учреждениях;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

* физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах, лечебно-профилактических учреждениях, санаториях, домах отдыха; физкультурно-оздоровительных структурах национальных парков и рекреационных земель, туристических клубах;

* федеральных, региональных государственных органах исполнительной власти по физической культуре и спорту;

* общественных организациях инвалидов и для инвалидов (федерациях, ассоциациях, клубах).

Виды профессиональной деятельности бакалавра:

* педагогическая,

* воспитательная,

* развивающая,

* реабилитационная (восстановительная),

* компенсаторная,

* профилактическая,

* научно-исследовательская,

* организационно-управленческая.

Бакалавр по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) должен решать следующие профессиональные задачи:

- осуществлять обучение лиц с отклонениями в состоянии здоровья в области специальных знаний и способов их рационального применения для оптимизации физических потенций в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;

- обеспечивать усвоение занимающимися с ограниченными возможностями здоровья двигательных действий, позволяющих реализовывать жизненно и профессионально важные умения и навыки, избранный вид соревновательной деятельности, отдых и переключение с основных видов бытовой и профессиональной деятельности, лечебное воздействие на организм человека, экстремальные и креативные виды двигательной активности;

- определять, планировать, реализовывать и корректировать содержание когнитивного и двигательного (моторного) обучения, исходя из единства механизмов формирования ориентировочной основы умственных, сенсорных, перцептивных и двигательных действий и понятий и с учетом результатов оценивания физического, функционального и психического состояния занимающихся;

- способствовать формированию у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способов познания и преобразования собственных физических качеств и окружающего мира (способов самообразования в сфере адаптивной физической культуры), обеспечивающих им условия для самоопределения, физического (телесного) самосовершенствования и, как следствие, самоактуализации;

- формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, которые будут определять ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, соответствующие современному этапу развития общества, гуманистическим идеалам европейской и мировой культуры;

- обеспечивать воспитание у занимающихся негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения и зависимостей человека от психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой и других видов зависимостей;

- добиваться того, чтобы ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни становились достоянием общества и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, формировать у них способности вести самостоятельную жизнь на основе сформированных потребностей и ценностных ориентаций;

- содействовать развитию психических и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развития тех или иных психических и физиологических функций, а также структуры, характера, этиологии и патогенеза заболевания;

- обеспечивать усвоение занимающимися спектра знаний из различных областей науки о закономерностях развития человека, его двигательной, психической, духовной сфер с целью своевременного и целенаправленного воздействия для оптимизации процесса развития;

- содействовать реализации задач развивающего обучения, обеспечивающего полноценное усвоение знаний, формирование учебной деятельности, непосредственно влияющих на умственное и физическое развитие человека;

- реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- способствовать восстановлению нарушенных или временно утраченных функций организма человека и способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья с использованием средств и методов адаптивной физической культуры;

- обеспечивать возможности более полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья;

- проводить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок;

- способствовать развитию оставшихся после болезни или травмы функций организма человека с целью частичной или полной замены утраченных функций;

- обеспечивать освоение новых способов реализации основных видов жизнедеятельности человека, исходя из его оставшихся функций;

- проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма человека;

- проводить комплекс мероприятий по предупреждению возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основной причиной, ограничивающей возможности здоровья человека;

- осуществлять психотерапевтические меры по недопущению и (или) устранению психологических комплексов, обусловленных тем или иным заболеванием человека или видом инвалидности;

- выявлять актуальные вопросы в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

- проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием современных методов исследования;

- осуществлять научный анализ, обобщение, оформление и презентацию результатов научных исследований;

- организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья; планировать свою профессиональную деятельность, руководствуясь Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации и органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования, нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта и образования;

- работать с финансово-хозяйственной документацией в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

- соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся в процессе занятий.

Область профессиональной деятельности бакалавров включает: область педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп к адаптивной физической культуре, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации, а также формирования и (или) коррекции у них физических, психических, социальных и духовных характеристик. Действие бакалавра в системе "человек-человек" опирается на: глубокую интеграцию гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, психолого-педагогических, медико-биологических, физкультурных знаний; сформированные в процессе обучения умения и личностные качества, обеспечивающие научно обоснованное целеполагание, конструирование и процессуальное развитие деятельности в различных видах адаптивной физической культуры. Причем реабилитационная (восстановительная), компенсаторная, профилактические виды профессиональной деятельности реализуются в контексте традиционных для педагогических профессий в области физической культуры образовательной, воспитательной, развивающей деятельности, с одной стороны, и управленческой, с другой стороны.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: физические, психические, социальные и духовные характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп, реализующих свои потребности в процессе занятий различными видами адаптивной физической культуры: адаптивным физическим воспитанием, адаптивным спортом, адаптивной двигательной рекреацией, физической реабилитацией, экстремальными и креативными видами двигательной активности.

Требования к результатам освоения программы:

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник обладает следующими компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

- готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия способность к диалогу с преподавателями других культурных государств (ОК-1);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-3);

- владением культурой мышления, способность к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4);

- умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- готовностью к взаимодействию (кооперации) с коллегами, работа в коллективе, знание принципов и методов организации и управления малыми коллективами (ОК-6);

- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность за них нести ответственность (ОК-7);

- знанием своих прав и обязанностей как гражданина своей страны; умение использовать Гражданский кодекс Российской Федерации, другие нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-8);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

- готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

- использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);

- способностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы (ОК-13);

- использованием основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-14);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-15);

- имением навык работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-16);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-17);

- владением одним из иностранных языков на уровне бытового общения; способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ОК-18);

- владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19).

Профессиональные компетенции:

педагогическая деятельность:

- знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ПК-1);

- знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ПК-2);

- знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ПК-3);

- умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);

- умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);

- умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);

- умением планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ПК-7);

- готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8);

- умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ПК-9);

- умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-10);

воспитательная деятельность:

- знанием потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11);

- знанием современных идеалов европейской и мировой культуры (ПК-12);

- умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ПК-13);

- знанием основных причин и условий возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);

- умением проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-15);

- умением формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);

развивающая деятельность:

- знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-17);

- знанием этиологии и патогенеза основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);

- умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-19);

- умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);

реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21);

- умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);

- умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-23);

- готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24);

- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25);

- способностью обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-26);

компенсаторная деятельность:

- знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27);

- умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-28);

- умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-29);

- знанием основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых) (ПК-30);

профилактическая деятельность:

- знанием закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31);

- умением проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-32);

- умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-33);

- способностью осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-34);

научно-исследовательская деятельность:

- знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-35);

- способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-36);

- способностью проводить обработку результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-37);

- способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-38);

организационно-управленческая деятельность:

- способностью составлять финансовые документы учета и отчетности в сфере адаптивной физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-39);

- способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-40);

- способностью составлять плановую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования по паралимпийским, сурдлимпийским и специальным олимпийским видам спорта (ПК-41);

- готовностью обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-42);

- знанием и умением организовывать и проводить соревнования с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов (ПК-43);

- знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-44);

- знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ПК-45).

Учебный план по направлению подготовки

034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

№ п/п	НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИН (в том числе практик) по ФГОС ВПО	Форма контроля	Трудоемкость в зачетных единицах*
Экзамен	Зачет
1	2	3	4	5
Б.1	Гуманитарный, социальный и экономический цикл			39
	Базовая часть			19
Б.1.1	История	*		4
Б.1.2	Философия	*		4
Б.1.3	Иностранный язык	*	*	9
Б.1.4	Основы права		*	2
	Вариативная часть			20
	*в т. ч. дисциплины по выбору студента*			6
Б.2	Математический и естественнонаучный цикл			19
	Базовая часть			12
Б.2.1	Математика		*	3
Б.2.2	Информатика		*	3
Б.2.3	КСЕ		*	3
Б.2.4	Биология основами экологии		*	3
	Вариативная часть			7
	*в т. ч. дисциплины по выбору студента*			2
Б.3	Профессиональный цикл			146
	Базовая часть			74
Б.3.1	Безопасность жизнедеятельности		*	2
Б.3.2	Теория и методика физической культуры	*	*	14
Б.3.3	Теория и организация адаптивной физической культуры	*	*	6
Б.3.4	Анатомия	*	*	6
Б.3.5	Физиология	*		4
Б.3.6	Частные методики адаптивной физической культуры	*	*	6
Б.3.7	Научно-методическая деятельность		*	2
Б.3.8	Базовые виды двигательной деятельности и методики обучения
Б.3.8.1	Гимнастика	*		5
Б.3.8.2	Спортивные игры	*	*	7
Б.3.8.3	Легкая атлетика	*		5
Б.3.8.4	Лыжный спорт	*		5
Б.3.8.5	Плавание	*		5
Б.3.8.6	Туризм		*	2
Б.3.8.7	Атлетизм		*	2
	Вариативная часть			75
	*в т. ч. дисциплины по выбору студента*			26
Б.4	Физическая культура		*	2
Б.5	Учебная и производственная практики		*	18
Б.6	Итоговая государственная аттестация	*		16
	Всего зачетных единиц			240

* Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам

Аннотированные программы учебных дисциплин

1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Базовая часть

История

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК-1*, ОК – 2, 4, 5, 8, 10, 12, 13

*Шифр компетенции, формулировка компетенции представлена выше в разделе «Требования к результатам освоения программы»

Краткое содержание: История как наука. Понятие и классификация исторических источников. Методы и принципы изучения истории. Историческое сознание и этапы его развития. Концептуальные модели истории. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории.

Этногенез восточных славян. Дискуссии о формировании государственности у восточных славян. Политический строй, социальная структура, внешние связи, духовная жизнь домонгольской Руси. Принятие христианства и его цивилизационные последствия. Причины и последствия феодальной раздробленности. Борьба Русских земель с внешней агрессией в XIII–XV вв. Дискуссии о влиянии Золотой Орды на русское общество.

Предпосылки, особенности и этапы формирования централизованного Российского государства. Борьба за лидерство и выбор цивилизационных альтернатив. Московская Русь: эволюция экономической и политической системы, социальная структура, общественная мысль. Оформление системы крепостного права.

Модернизационные процессы в XVIII–XIX вв. Цивилизационно неоднородное общество. Абсолютистский строй, переход к индустриальному обществу, формирование общественных движений. Судьба реформ и реформаторов.

Россия в конце XIX – начале XX вв.: реформы и революции. Начало становления гражданского общества. Первая мировая война, революционные события 1917 г. и Гражданская война.

Поиск экономической модели социализма, формирование тоталитарного режима, «культурная революция» в СССР.

СССР накануне Второй мировой и Великой Отечественной войн. Страны антигитлеровской коалиции в годы Второй мировой войны: проблемы взаимоотношений.

Новая геополитическая ситуация по окончании Второй мировой войны. «Холодная война». Социально-экономическое и культурное развитие СССР в послевоенные годы, трансформации тоталитарного режима. Нарастание кризисных явлений в жизни советского общества.

«Перестройка» в СССР: замыслы, успехи и проблемы. Попытка государственного переворота в августе 1991 г., Беловежские соглашения, распад СССР.

Постперестройка – смена модели общественного развития. Радикальные рыночные реформы, становление новой государственности, внешнеполитическая деятельность в новой геополитической ситуации.

Философия

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 4, 9, 13

Краткое содержание: Предмет философии. Место и роли ее в культуре, основные направления и школы философии, структура философского знания.

Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Иностранный язык

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 1, 4, 5, 12, 17, 18

ПК – 2, 12, 35

Краткое содержание: Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке: основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единиц.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла, при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи к сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Основы права

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 4, 8, 9, 13

Краткое содержание: Государство и право. Их роль в жизни общества. Форма государства. Право в системе социальных норм. Основные правовые системы современности. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство.

Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Особенности конституционного строя России. Система органов государственной власти в Российской Федерации.

Основные институты гражданского права. Правосубьектность физических лиц. Организационно-правовые формы юридических лиц. Право собственности и его защита. Общие положения об обязательствах и договорах. Сроки и исковая давность. Наследственное право. Защита нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

Брачно-семейные отношения: брак, брачный контракт, взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.

Трудовой договор. Порядок его заключения и основания прекращения. Режим труда и отдыха, дисциплина труда и ответственность за ее нарушение. Материальная ответственность работника. Порядок рассмотрения трудовых споров.

Административные правонарушения и административная ответственность.

Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений.

Экологическое право.

Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

2. Математический и естественнонаучный цикл

Базовая часть

Математика

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 4, 9, 14

Краткое содержание: Линейная алгебра. Аналитическая геометрия. Методы оптимизации. Предел и непрерывность функции одной переменной. Дифференциальное и интегральное исчисление функции одной переменной. Теория функций нескольких переменных. Комбинаторика и вероятность. Случайная величина. Математическая статистика.

Информатика

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК – 4, 12, 15, 16, 17

ПК – 37

Краткое содержание: Предмет информатики. Структура информатики, ее место в системе наук. Понятие и виды информации. Информационные процессы и их характеристика. Представление информации. Проблема измерения информации. Арифметические основы ЭВМ, системы счисления, представление данных в памяти ЭВМ. Аппаратные средства реализации информационных процессов. Архитектура ЭВМ. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Состав и назначение основных элементов персонального компьютера. Типы персональных компьютеров. Программное обеспечение ЭВМ. Обзор системного и прикладного программного обеспечения ЭВМ. Моделирование как метод познания. Классификация моделей. Формы представления информационных моделей. Структуры информационных моделей. Методы и технологии моделирования. Основы баз данных. Работа с современными средствами обработки текстовой, табличной информации, подготовки презентаций. Общие понятия компьютерных сетей. Общие понятия защиты информации.

Концепции современного естествознания

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 4, 9, 13

Краткое содержание: Предмет дисциплины. Место и роль естествознания в культуре, основные исторические формы дисциплинарных картин (например, физическая картина: натурфилософская – механистическая – энергетическая – квантовая – полевая), структура естественнонаучного знания, “научная картина природы” и ее дисциплинарные формы: физическая, химическая, космологическая, биологическую, антропологическая, экологическая, исторические типы научных революций: преднаучная – научно-классическая – постклассическая.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры. История естествознания. Панорама современного естествознания: тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро -, макро - и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах, принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устройства биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма, путь к единой культуре.

Биология с основами экологии

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК – 4, 5, 6, 11 ,14ПК – 17, 31, 38

Краткое содержание: Живые системы, физиология и экология человека, экология и охрана природы. Современная система живой природы. Вирусы. Эубактерии. Эукариоты. Химический состав живых организмов. Клеточный уровень организации живого. Тканевый уровень организации живого. Органный и организменный уровни организации живого. Основы экологии организма. Популяционно-видовой уровень организации живого. Вид. Популяция. Основы популяционной экологии. Биогеоценотический уровень организации живого. Биосферный уровень организации живого. Учение о биосфере. Биогеохимические циклы. Экологические проблемы.

3. Профессиональный цикл

Базовая часть

Безопасность жизнедеятельности

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 4, 5, 6, 7, 8, 11, 19

ПК – 38, 44

Краткое содержание: Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия населения при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Основы пожарной безопасности. Чрезвычайные ситуации социального характера. Правила безопасного поведения на транспорте. Экономическая, информационная, продовольственная безопасность. Проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская оборона и ее задачи. Современные средства поражения. Организация защиты населения в мирное и военное время.

Теория и методика физической культуры

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК – 3, 9, 10, 11, 12

ПК – 2, 7, 19, 35, 41, 43, 44

Краткое содержание: Понятие о теории и методике физической культуры, её интегрирующей роли и месте в дисциплинах специальности 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура).

Понятийный аппарат. Методические основы системы физического воспитания. Систематика средств и методов физического воспитания. Теория и технология обучения двигательным действиям и развития физических качеств индивидуума. Методические основы профилирования физкультурных занятий в зависимости от возрастных, половых и других особенностей контингента занимающихся.

Спортивная тренировка, спортивная подготовка и их основные принципы. Тенденции развития спорта.

Физкультурно-кондиционная тренировка и другие формы системного использования факторов физической культуры в оздоровительных и других социально-важных целях.

Федерации физической культуры и спорта, организация деятельности первичных физкультурно-спортивных организаций; формы и методы совместной деятельности государственных и общественных организаций; организация физкультурно-спортивной работы в дошкольных, школьных учреждениях, промышленных предприятиях и по месту жительства; организационные формы и источники финансирования.

Теория и организация адаптивной физической культуры»

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК – 3, 9, 11

ПК – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10

Краткое содержание: Понятие об адаптивной физической культуре, история ее становления и развития. Предмет и задачи адаптивной физической культуры. Общие особенности реализации принципов физического воспитания в АФК. Особенности выбора средств, методов и форм построения занятия. Организация физкультурного движения инвалидов. Федерация физической культуры и спорта инвалидов; Паралимпийский Комитет России; Специальный олимпийский комитет; организация деятельности первичных физкультурно-спортивных организаций инвалидов; формы и методы совместной деятельности государственных и общественных организаций; организация физкультурно-спортивной работы в различных звеньях физкультурного движения инвалидов (дошкольные и школьные специальные учреждения, на промышленных предприятиях, по месту жительства и т. д.); организационные формы и источники финансирования.

Изучение теории и организации адаптивной физической культуры, интегрирующей в себе три крупных области знаний – физическую культуру, медицину и коррекционную педагогику, - предполагает освоение студентами таких дисциплин Госстандарта, как: теория и методика физической культуры, психология развития, анатомия человека, физиология человека, биохимия, общая патология и тератология, частная патология, специальная педагогика и специальная психология.

Анатомия

Требования к результатам освоения учебной дисциплины: ОК –4, 5, 6, 11, 14

ПК-3, 17, 24, 36, 38

Краткое содержание: Анатомия человека как наука, её предмет, цели и задачи. Место анатомии человека в образовании педагога по физической культуре. Уровни организации организма человека как целостной биологической системы. Основные типы тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткань. Органы, системы, аппараты органов Этапы индивидуального развития человека. Наследственность и среда, их влияние на развивающийся организм. Телосложение человека. Анатомическая номенклаура. Структурно-функциональная организация опорно-двигательного аппарата, нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, иммунной, пищеварительной, дыхательной, мочевыделительной и половой систем. Органы чувств. Сенсорные системы. Динамическая анатомия. Анатомическая характеристика положений и движений тела человека.

Физиология

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК –4, 5, 6, 11, 14

ПК-3, 17, 24, 36, 38.

Краткое содержание: Организм как саморегулирующаяся система. Гомеостаз. Физиология системы крови. Иммунитет. Физиология системы кровообращения. Состав, свойства и значение лимфы. Физиология системы дыхания. Физиология системы пищеварения. Обмен веществ и энергии. Физиология эндокринной системы. Физиология двигательного аппарата. Физиология периферической нервной системы. Физиология центральной нервной системы. Физиология анализаторов. Учение о высшей нервной деятельности. Адаптация. Физиология адаптации к физической работе. Работоспособность. Утомление. Физиология спортивной тренировки. Физиология спортивных упражнений. Физиологические особенности детей, подростков и взрослых. Физиологические основы организации занятий физической культурой и спортом.

Частные методики адаптивной физической культуры

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК - 5, 6, 9, 11, 13

ПК – 6, 7, 8, 21, 23, 29

Краткое содержание: Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения: характеристика нарушений, методика адаптивного физического воспитания, организация подвижных игр, обучение плаванию. Коррекция и профилактика нарушений зрения. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха: характеристика нарушений, методика адаптивного физического воспитания, обучение плаванию, роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей. Методика адаптивного физического воспитания детей с умственной усталостью: характеристика патологии, особенности методики адаптивной физической культуры, коррекция основных нарушений, коррекционно-развивающие подвижные игры. Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе: характеристика патологии, задачи, средства и методы физической реабилитации. Основные направления коррекции двигательных нарушений, особенности адаптивного физического воспитания, особенности построения уроков физической культуры при ДЦП.

Реабилитация детей с поражением спинного мозга: характеристика патологии, методы двигательной реабилитации, тренировка спинальной локомоторной активности. Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Особенности просветительской работы с родителями детей-инвалидов.

Научно-методическая деятельность

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК – 2, 4, 14, 15, 17

ПК – 3, 8, 10, 13, 17, 24, 36, 37, 38

Краткое содержание: «Научно-исследовательская деятельность» является основной дисциплиной профессионального цикла, читаемой в соответствии с учебным планом вуза и дающей системное представление будущему выпускнику о методологии и методах научного исследования, способах проведения и оформления результатов научных исследований.

Наука как вид деятельности. История развития научного познания, основные достижения естествознания. Методология эмпирического и теоретического типов научного мышления. Методики проведения научных исследований в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

Выбор проблемы, предмета и цели исследования; организация и проведение исследования; внедрение результатов в практику; методическая работа, её разновидности и формы. Моделирование и технология научно-исследовательской работы.

Базовые виды двигательной деятельности и методики обучения

Требования к результатам освоения учебной дисциплины:ОК – 3, 4, 7

ПК – 5, 7, 8, 16, 20, 23, 29, 40, 44

Краткое содержание: Общая трудоемкость дисциплины 31 зачетная единица, 1116 часов. Модуль включает в себя дисциплины гимнастика, спортивные игры, легкая атлетика, лыжный спорт, плавание, туризм, атлетизм.

ГИМНАСТИКА

Оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи гимнастики. Методические особенности гимнастики. Оздоровительные, образовательно-развивающие, спортивные виды гимнастики. Строевые упражнения. Учебная практика студентов в организации группы посредством строевых упражнений. Общеразвивающие упражнения. Учебная практика студентов в проведении комплексов ОРУ с применением различных методических приемов обучения. Вольные упражнения. Акробатические упражнения. Упражнения на гимнастических снарядах. Прикладные упражнения. Прыжки. Терминология гимнастических упражнений. Общие правила анализа техники гимнастических упражнений. Освоение техники прикладных, вольных упражнений и упражнений гимнастического многоборья (в объеме требований школьной программы). Методика обучения базовым видам гимнастических упражнений.

Виды уроков гимнастики в школе. Подготовительная, основная и заключительная части урока. Учебная практика студентов в проведении урока гимнастики. Освоение приемов страховки и помощи при выполнении гимнастических упражнений. Меры безопасности занятий гимнастикой и проведения соревнований.

Ознакомление с организацией и проведением массовых соревнований по гимнастике категории «В».

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

История, возникновение и развитие спортивной игры. Педагогическая, психологическая, физиологическая, биомеханическая характеристика спортивной игры. Роль спортивных игр в профессионально-личностном развитии. Классификация техники и тактики спортивной игры. Основные понятия в спортивных играх. Методика обучения техническим приемам игры. Средства и методы обучения.

Понятие тактика игры, тактические действия. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите. Методика обучения тактическим взаимодействиям.

Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Правила игры. Организация и проведение соревнований по спортивным играм.

Спортивные игры как средство рекреации.

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА

Основные этапы развития легкой атлетики в России и влияние достижений отечественных спортсменов на развитие легкой атлетики в мире. Роль легкой атлетики как эффективного средства физической культуры и спорта. Дидактические закономерности в легкой атлетике. Методика оздоровительных физкультурно-спортивных занятий легкоатлетической направленности с различными возрастными группами населения. Методика подготовки спортсменов в легкой атлетике. Возрастно-половые особенности развития физических качеств и формирования двигательных навыков в легкой атлетике. Методы и организация комплексного контроля на занятиях легкой атлетикой. Основы научно-методической деятельности в сфере легкой атлетики. Технология обучения различных категорий людей двигательным действиям, развития физических качеств в процессе занятий легкой атлетикой. Методы планирования и проведения основных видов физкультурно-оздоровительных занятий легкоатлетической направленности с детьми дошкольного и школьного возраста, взрослыми людьми.

ЛЫЖНЫЙ СПОРТ

Характеристика видов лыжного спорта. Возникновение и этапы их развития. Выдающиеся спортсмены.

Основные термины в лыжном спорте и их применение в практической работе. Классификация способов передвижения на лыжах.

Основы техники передвижения на лыжах. Последовательность изучения способов передвижения на лыжах. Методика начального обучения технике передвижения на лыжах: «школа лыжника». Методика обучения программным способам передвижения на лыжах. Методы и методические приемы, используемые при обучении. Общая схема обучения.

Особенности организации и проведения занятий по лыжной подготовке. Формы проведения занятий. Документы планирования учебного процесса по лыжной подготовке: учебный план, программа, график учебного процесса, рабочий план, план-конспект урока. Основной документ планирования – рабочий план. Урок как основная форма организации занятий. Части урока и основные задачи. Выбор и подготовка мест занятий и инвентаря, учет метеорологических условий, подготовленности занимающихся, управление группой.

Меры безопасности и профилактика травматизма при проведении занятий и соревнований по лыжной подготовке. Основные лыжные мази, порядок их использования в зависимости от температуры воздуха и состояния снежного покрова, технология смазки лыж.

Документы, регламентирующие организацию и проведение соревнований по лыжным гонкам (календарный план и положение о соревновании). Состав судейской коллегии, необходимый для проведения соревнований по лыжным гонкам. Основные мероприятия, проводимые на этапе подготовки соревнований по лыжным гонкам. Выбор, измерение и подготовка дистанций (трасс) для проведения соревнований по лыжным гонкам. Обязанности начальника трасс. Состав бригады судей на старте и финише. Составление заявки на участие в соревнованиях, проведение жеребьевки, документы, необходимые для непосредственного проведения соревнований. Основные положения из правил соревнований по лыжным гонкам. Организация и проведение массовых соревнований, праздников, фестивалей. Организация туристических походов и поездок за город, прогулок на лыжах.

ПЛАВАНИЕ

История возникновения плавания. Плавание на Олимпийских играх, чемпионатах мира и Европы. Современное состояние плавания.

Характеристика дисциплины «Плавание». Классификация и терминология. Спортивное плавание, водные виды спорта. Основы техники плавания. Понятие техники плавания. Элементы движений пловцов. Техника и методика обучения плаванию кролем на спине. Техника и методика обучения плаванию кролем на груди. Техника и методика обучения плаванию брассом. Техника и методика обучения плаванию дельфином. Цель и задачи прикладного плавания. Прикладные способы плавания: плавание на боку и брасс на спине. Техника и методика обучения плаванию брассом на спине. Техника и методика обучения плаванию на боку. Ныряние в длину. Техника и методика обучения нырянию в длину. Ныряние в глубину. Техника и методика обучения нырянию в глубину. Спасение тонущих. Спасательные средства и их применение. Оказание доврачебной помощи пострадавшему на воде.

Организация занятия в условиях плавательного бассейна и открытых водоемов. Урок по плаванию. Содержание комплекса специальных физических упражнений «на суше» и «на воде» по обучению плаванию. Подготовка преподавателя к занятиям. Методика построения урока по плаванию. Правила поведения на воде и требования к технике безопасности. Критические ситуации на занятиях и способы их преодоления.

Оздоровительное плавание при различных заболеваниях и патологиях. Противопоказания для занятий.

ТУРИЗМ

Основные понятия. Сущность и содержание. Средства, методы и принципы построения занятий. Представление о технике физических упражнений и ее характеристики. Обучение двигательным действиям и особенности методики. Физические качества и методики их воспитания. Формы построения занятий. Методика тренировки для различных категорий занимающихся. Соревновательная деятельность. Планирование и педагогический контроль. Организация и судейство соревнований. Техника безопасности и предупреждения травматизма при занятиях физическими упражнениями.

Организация работы туристского актива в образовательных учреждениях любых типов и видов, коррекционных образовательных учреждениях, туристических клубах, детско-юношеских спортивных школах с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Подготовка и проведение туристических слетов.

АТЛЕТИЗМ

Основные понятия, сущность и содержание, средства и методы, используемые при построении занятий в атлетизме. Общее представление о технике упражнений, обучение двигательным действиям и методам воспитания физических качеств. Соревновательная деятельность и правила проведения соревнований. Планирование и контроль. Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях атлетизмом.

Данная учебная дисциплина играет важную роль и функцию в системе подготовки учителей физического воспитания и адаптивной физической культуры. Глубокое изучение атлетических видов спорта вооружает будущих специалистов в области физической культуры эффективными развивающими и оздоровительными средствами, помогает в овладении новыми интересными видами физических упражнений, расширяет пространство профессиональной деятельности.

5. Учебная и производственная практики

1. Вид практики: Педагогическая в общеобразовательной школе

Места проведения практики: МОУ СОШ

2. Вид практики: Профессионально-ориентированная

Места проведения практики: образовательные коррекционные учреждения

3. Вид практики: Научно-исследовательская

Места проведения практики: реабилитационные центры

6. Итоговая государственная аттестация включает в себя:

1) междисциплинарный экзамен;

2) защиту выпускной квалификационной работы.

Основные порталы (построено редакторами)