Рабочая программа по предмету «Музыка, МХК» для 8-х классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Музыка, МХК» для 8-х классов

ГБОУ СОШ № 000 составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, на основе примерной программы по «Музыке» для VI-VII, VIII-IX классов (2004 г., Министерство образования и науки РФ), программы по предмету «Музыка» для I—VIII классов основной школы под руководством (2006 г., 3-е издание, Министерство образования и науки РФ), положениями художественно-педагогической концепции , , интегрированной программы «Современная архитектура и дизайн» для IX-XI классов предпрофильной и профильной подготовки (Москва: «АЙРИС-пресс», 2009 г.).

В данной программе отразилась тенденции современной методологии, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания предмета, специфика преподаваемого предмета (духовное воспитание), новые технологии общего музыкального образования.

Программа ориентирована на реализацию философской, художественной специфики предмета: восстановление целостности эмоции-мысли, познания законов общей драматургии (музыкальной в частности), раскрытие добавочных приемов искусства (интеграция искусств), рефлексию новых открытий, выведения понятий (нового знания). «Погружение» в мир мирового искусства через восприятие категорий «красоты», «правды», познания диалектичности чувств, выразительной и изобразительной силы музыки.

Цель программы – познать человеческий опыт нравственно-эстетической оценки мира через наследие композиторов, музыкантов, художников, поэтов, архитекторов.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность, которая формируется с помощью интегративных МХК. Тематическое построение программы создает условия для достижения цельности урока, единства всех составляющих его элементов, поскольку в основу этого построения положены не различные «виды деятельности учащихся», а различные грани музыки, живописи, архитектуры как единого целого.

Приоритетные задачи:

- формирование музыкально-жизненного опыта детей;

- воспитание интонационно-образного восприятия музыкального произведения в единстве его содержания и формы;

- овладение самостоятельной деятельностью по выявлению того, как реальное, привычное в повседневности становится художественным;

- овладение практическими умениями и навыками творческой деятельности;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств;

- развитие художественного мышления, общей музыкальности и эмоциональности.

Основные методические принципы:

- принцип «мысленного экспериментирования»;

- принцип образного «накопления» (анализ проблем жизни и искусства);

- принцип смысловой и эмоциональной драматургии;

- принцип тождества и контраста (диалектичность процессов);

- принцип диалога «композитор-слушатель»;

- принцип «сочинения сочиненного».

Таким образом, весь процесс погружения в музыкальное, поэтическое, изобразительное искусство выглядит как совместная деятельность учителя и детей по приближению к истине и выражению ее художественными средствами, где «коллеги» отличаются только уровнем знаний и опыта ().

Основные содержательные линии:

- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке;

- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования.

Формы музыкальных занятий:

конкретные виды музыкально-практической и творческой деятельности предполагает широкую палитру использования разнообразных форм музыкальных занятий — это слушание музыки и размышления о ней, хоровое и ансамблевое пение, пластическое интонирование, разнообразного рода импровизации, дискуссии, виртуальные путешествия.

Музыкальный материал программы: «При изучении своеобразия современной музыки учебный материал может изменяться и дополняться (по усмотрению учителя) с целью приближения его к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся» (цитата из примерной программы основной школы «Музыка», стр.12). Таким образом, предполагается активное использование на уроках музыки творческих опытов интонационно-образного анализа произведений народной, религиозной традиции, золотого фонда классической и современной музыки, личностную оценку разнообразных явлений музыкальной культуры. Материал имеет значимость и педагогическую целесообразность. Кроме музыкального материала, включены произведения литературы, изобразительного искусства (иконография, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство), архитектуры, театра и кино (видеофильмы). Данная вариация реализуется в VIII классах, когда предмет «Музыка» интегрируется с «МХК»: интегративный курс (12 часов).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа основного общего образования по "Музыке, МХК" составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Федеральном базисном учебном плане. Предмет «Музыка» изучается в VIII классах – 34 часа.

Предмет «Музыка» в VII-VIII классах интегрируется с «МХК». Количество часов на интеграцию – 22.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

* Музыка, будучи видом искусства и реализуя его предназначение, воспроизводит родовую сущностную силу человека - способность к эстетической оценке мира и самого себя (Ф. Энгельс).

* Опыт оценки человеком мира и самого себя именно с нравственно-эстетических позиций, данный в концентрированном виде и выраженный художественно-символическим языком, является содержанием музыки. В этой своей содержательной сущности музыка выступает действенным духовно-практическим способом обработки людей людьми ( даже выделяет воспитательную функцию искусства в "сверхфункцию").

* Первооснова музыки - интонация, носитель собственно музыкального смысла в единстве его содержания и формы, является художественным выражением оценочной деятельности человека вообще и в такой своей роли становится всеобщей категорией.

* Строительство (форма) музыки осуществляется как процесс, через тождество и контраст, энергетическим источником этого процесса выступают интонационные противоречия - воспроизведение в музыке "закона единства и борьбы противоположностей".

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по окончании VIII класса учащиеся научатся:

- понимать взаимосвязь различных видов искусств через их интеграцию;

- активно созерцать произведения различных видов искусств;

- размышлять о чувствах (переводить палитру собственных эмоций в поэтические высказывания, понимать противоречивость, многогранность языка чувств, их диалектичность);

- анализировать художественные произведения на содержательном уровне;

- разбираться в определении музыкальных жанров, средств художественной выразительности;

- уметь определять художественную идею произведения, логику его развития (драматургию);

- осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности;

- расширять опыт учебной деятельности в образовательном пространстве сети Интернет;

- владеть музыкальной терминологией, составлять музыкальные портреты;

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

- проявлять инициативу в организации и проведении концертов;

- посещать музеи столицы, слушать самостоятельно дома классическую музыку.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Музыка в современном мире: традиции и инновации

Разделы: народно-песенные истоки профессионального музыкального творчества; великие наши современники (вечные темы искусства).

Современная музыкальная жизнь: отечественная и зарубежная музыка XX века. Нравственно-эстетические категории. Эмоционально-оценочная деятельность. С. Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта». Художественная идея. Художественный образ. М. Мусоргский. Художник. Обобщенное и конкретное. Интеграция искусств. Литература – синтетический жанр. Финал поэмы и оперы «Демон». Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Категории искусства. Р. Бредбери. Скрипичный концерт Зима. Классика, ремикс. Музыка XVI века. Музыка-поэзия-живопись. Леонардо да Винчи, Рембрандт. Тема фортуны. Кармина Бурана. Личность. Трагедия. Бетховен. Произведение 1801 г. Женские образы в произведениях искусства: Э. Григ, У. Шекспир. Композиция. Гармония. Ритм. Тайна «Реквиема» В. Моцарта. Д. Верди «Риголетто»: рок судьбы.

Стилевое многообразие: спиричуэл-с, блюз, джаз, рок-н-ролл, кантри, рок, мюзикл и др. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, народных инструментов, эстрадно-джазовый. Великие наши современники: классика XX века. Культурный центр – Америка. Народная негритянская музыка. Жанр спиричуэлс. Творчество Луи Армсторнга. Жанр госпел. Творчество Мэхелии Джексон. Рождение блюза. Доминанта ритма. Интонации свинга. Противостояние музыки европейцев и афроамериканцев. Создание саксофона. Джаз. Джазовый квадрат. Творчество Чарли Паркера, Диззи Гиллеспи. Европейские жанры: регтайм, рок-н-ролл, хилбилли.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема учебного занятия	Кол-во часов
1	Зарождение искусства – как закономерный факт жизни человека. Обряды, ритуалы	1
2	Нравственно-эстетические категории. Эмоционально-оценочная деятельность. С. Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта»	2
3	Путь творца. Биполярные эмоции	1
4	Художественная идея. Художественный образ. М. Мусоргский	2
5	Финал оперы. Образ Юродивого	1
6	Литература – синтетический жанр. Финал поэмы и оперы «Демон»	2
7	Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Категории искусства. Р. Бредбери	1
8	Антонио Вивальди. Скрипичный концерт "Зима"	1
9	Музыка-поэзия-живопись. Леонардо да Винчи, Рембранд	2
10	Тема фортуны. Кармина Бурана	1
11	Личность. Трагедия. Бетховен. Произведение 1801 г.	1
12	Стилевое многообразие. Культурный центр - Америка. Жанры: спиричуэлс, госпел	2
13	Рождение блюза. Доминанта ритма. Интонации свинга. Противостояние музыки европейцев и афроамериканцев	2
14	Джаз. Джазовый квадрат. Творчество Чарли Паркера, Диззи Гиллеспи. Европейские жанры: регтайм, рок-н-ролл, хилбилли	3
15	Архитектурные ордеры. От классики греков до модерна Гауди	2
16	Базилика. Парфенон	2
17	Романский, готический стили	2
18	От простого к сложному: рождение барокко. Русское барокко	2
19	Классицизм. Версаль. Русский классицизм	2
20	Модерн - революция форм и вкусов	2
Всего:		34

СОДЕРЖАНИЕ ИНТЕГРАТИВНОГО КУРСА

Современная архитектура: традиции и инновации.

Законодатели классических канонов, норм строительства - греки. Базилика. Греческие ордера. Парфенон. Романский, готический стили. От простого к сложному: рождение барокко. Русское барокко. Классицизм. Версаль. Русский классицизм. Модерн - революция форм и вкусов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема учебного занятия	Кол-во часов
1	Архитектурные ордеры. От классики греков до модерна Гауди	2
2	Базилика. Парфенон	2
3	Романский, готический стили	2
4	От простого к сложному: рождение барокко. Русское барокко	2
5	Классицизм. Версаль. Русский классицизм	2
6	Модерн - революция форм и вкусов	2
Всего:		12

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства обучения:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр

Методическое обеспечение:

Мелик-Пашаев к художественной культуре как метод преподавания эстетических дисциплин // Эстетическое воспитание и экология культуры / Ред. . – М.: Советский художник, 1988.

В поисках художественного смысла. – М.: Искусство, 1991.

Каган эстетики. – М.: Искусство, 1964.

Перечень электронных информационных источников:

ü Газета "Искусство" Издательского дома «Первое сентября»
http://*****

ü Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала
http://artclassic. *****

ü о композиторах мира (биография, афоризмы, эффекты музыки, новости мира музыки)

http://www. *****

ü Портал «Архитектура России»
http://www. *****

ü ***** — история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура
http://www. *****

ü ***** — в мире оперы
http://www. *****

ü ***** — классическая музыка
http://www. *****

ü World Art — мировое искусство
http://www. *****