Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными «Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
Рассмотрена Утверждена
и рекомендована приказом №____
педагогическим советом от «__»_________г.
протокол №_________ директор школы
от «__»______________г. _______
Рабочая программа
по русскому языку в 5 – 9 классах
Кировская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат
Составила
____________________
(ФИО учителя)
2012__ - 2013___учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для Кировской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната (5-9 классы) создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы (Москва 2008) с учётом рекомендаций к использованию Программ 5-9 классов специальной общеобразовательной школы для детей с ЗПР под редакцией (Санкт-Петербург 1992) и нашего многолетнего опыта работы в коррекционных школах.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса в 5-9 классах для детей с ЗПР связано с необходимостью адаптации учебных программ при сохранении общего цензового объёма содержания обучения. При адаптации программ основное внимание
обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, уменьшение объёма теоретических сведений, перенесение отдельных тем или целых разделов для обзорного, ознакомительного изучения, так как усложняющийся в основной школе материал, насыщенность его теоретических разделов, значительный объём представляют
значительные трудности для детей с ЗПР, которые отличаются низким уровнем развития восприятия, недостатками в мыслительной деятельности, сниженным уровнем познавательной активности, недостаточной продуктивностью непроизвольной памяти, нарушениями грамматического строя, что отрицательно влияет на успешность их обучения и воспитания. С 5 класса проводится диагностическое наблюдение за продвижением учебных навыков и знаний обучающихся, поэтому в программе на разделы повторения, систематизации и обобщения изученного по словообразованию, орфографии и морфологии выделяется достаточное количество часов. Учебный предмет Русский язык для учеников имеет познавательно-практическую направленность, формирует языковые и речевые умения, поэтому программа содержит:
- систему понятий из фонетики, словообразования, морфологии, лексики, фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся и формирование речевых умений и навыков;
- сведения по орфографии, пунктуации, перечень видов орфограмм.
Опыт свидетельствует, что при создании специальных условий в системе коррекционно-развивающего обучения (конкретности указания действий и вариативных тренировочных упражнений, поэтапного обобщения, памяток-инструкций, опоры на наглядность) изучение курса по программе проводится по УМК Русский язык к линии и др. Программа курса построена с учётом принципов системности, доступности, преемственности между разделами. Основные принципы организации учебного материла, его структурирование способствуют осуществлять компенсирующее обучение.
Материал распределён по классам следующим образом: в 5-7 классах повторяются и углубляются знания по фонетике, словообразованию и орфографии, морфологии, лексике, фразеологии, частично синтаксисе. В 8-9 классах систематизируются, обобщаются знания по указанным темам, изучается тема «Синтаксис», что позволяет вести обучение с постоянным выравниванием от класса к классу.
В программе указаны темы для обязательного изучения и ознакомления с учётом значимости материала при формировании навыка грамотной устной и письменной речи, сокращения объёма теоретических сведений, излишней терминологии. В коррекционном учреждении традиции обучения и воспитания отличаются от традиций общего образования, особенно спецификой информатизации образовательного процесса. Индивидуально учитывается реальный объём знаний учащихся и уровень владения умениями, что позволяет решать вопросы преемственности, способствует восполнению пробелов в знаниях учеников. Усиление практической направленности обучения русскому языку в проблемных вопросах перед учениками: различение звука и буквы, разбор слова по составу, подбор однокоренных слов, распознавание частей речи, умение устанавливать связи слов в предложении, выделение грамматической основы предложения, обозначение границы предложения. Трудные темы для учеников (составное сказуемое, деепричастие, причастие, безличное предложение и другие) вынесены в темы ознакомления. Программой предусмотрены уроки развития речи в соответствии с особенностями изучаемой темы, условий класса.
Развитие речи учащихся осуществляется в направлениях:
- ознакомление, овладение нормами русского литературного языка;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
- формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;
- формирование навыков выразительного чтения.
Уроки развития речи предусматривают интеграцию предметов
(русский язык, литература, изобразительное искусство, краеведение, история).
Программа определяет в обобщённом виде базовые знания и умения, которыми должен овладеть выпускник школы-интерната, применяя знания и умения по предмету.
Программа прошла корректировку и апробацию нескольких выпусков (с 5-9 класс).
Методическое письмо
«О единых требованиях к устной и
письменной речи учащихся»,-
М. Просвещение, 1985
Русский язык
Вид работы | Число итоговых работ по русскому языку (в год по классам) | ||||
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Контрольные работы | 6 | 6 | 6 | 4 | 4 |
Изложения | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Сочинения | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Нормы оценки диктанта и требования к проверке
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Количество слов | 90-100 | 100-110 | 110-120 | 120-140 | 150-170 |
Оценки | «5» | «4» | «3» | «2» |
Количество ошибок | 0/0 | 2/2. 1/3, 0/4 | 4/4. 3/5. 0/7 | 7/7, 6/8. 8/6 |
Контрольные работы в школе для детей с ЗПР
класс | словарный диктант | диктант | изложение | сочинение | |||
Кол-во слов | Кол-во диктантов | Кол-во слов | Кол-во изложений | Кол-во сочинений | объем | ||
5 | 15-20 слов | 80-90 | 8 | 80-120 | 3 | 3 | 0,5 стр. |
6 | 20-25 слов | 90-100 | 6 | 100-150 | 2 | 2 | 1 стр. |
7 | 25-30 слов | 100-110 | 6 | 15-200 | 2 | 2 | 1,5-2 стр. |
8 | 30-35 слов | 110-120 | 6 | 200-250 | 2 | 3 | 2-2,5 стр. |
9 | 35-40 слов | 120-130 | 4 | 250-300 | 1 | 3 | 2,5-3 стр. |
Содержание программы
V класс
(6 часов в неделю, всего 204 часа).
Повторение изученного в начальной школе (29 час.).
Состав слова. Части слова. Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов со словами. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол. Время, лицо, число. - тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Имя существительное. Склонение, число, род, падеж. Падежные окончания. ь после шипящих на конце существительных. Имя прилагательное. Согласование с существительным в роде, числе, падеже. Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Местоимения 1,2 и 3 лица.
Навыки: правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова; букв и, а, у после шипящих; разделительных ъ и ь; предлогов; частицы не; гласных в падежных окончаниях существительных и прилагательных; буквы ь на конце существительных после шипящих; личных окончаний глаголов.
Умения: определить имя существительное, имя прилагательное, глагол; подбирать однокоренные слова, относящиеся к различным частям речи; определять склонения имен существительных.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (40 час.).
Словосочетание: главное и зависимое слово. Разбор словосочетания. Простое предложение. Виды предложения по цели высказывания, повествовательные, вопросительные, восклицательные. Знаки препинания. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами с союзами и без союзов. Разбор простого предложения. Сложное предложение с союзами. Запятая в сложном предложении. Разбор сложного предложения.
Умения: определять главное и зависимое слово в словосочетании; определять главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены предложения; выделять союзы в сложных предложениях; интонационно правильно произносить повествовательное, вопросительное восклицательное предложения.
Навыки: расстановка знаков препинания в конце предложения, запятая между однородными членами предложения; запятая перед союзом в сложном предложении.
Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи (21 час.).
Звуки речи: гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие. Алфавит. Правописание непроизносимых согласных. Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Двойная роль букв е, е, ю, я. Слог. Ударные и безударные гласные. Правописание безударных гласных.
Навыки: постановка ударения в слове; различение гласных и согласных; ударных и безударных гласных; звонких и глухих согласных. Умение: подбирать проверочные слова.
Лексика. Культура речи (14 час.).
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы.
Умение: употреблять слова в нужном значении.
Словообразование. Орфография. Культура речи (28 час.).
Однокоренные слова. Изменение и образование слов. Окончание. Нулевое окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс. Приставка. Чередование звуков (согласных). Беглые гласные. Разбор слова по составу. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы о — а в корне -лаг— лож-. Буквы о — а в корне -раст - - - рос-. Буквы е-о после шипящих в корне. Буквы ы - и после ц.
Умения: разбирать слово по составу; образовать слово с разными (изученными) приставками и суффиксами.
Навыки: правописание зис на конце приставок; чередующихся гласных о и а в корнях -лож - и -лаг-, - рос - и -раст-; буквы е и о после шипящих в корне, буквы ы и и после ц.
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (48 час.).
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в названиях. Род имен существительных. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях в единственном числе. Множественное число имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях во множественном числе. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Умения: распознавать собственные и нарицательные имена существительные; род имен существительных; согласовывать имена прилагательные и глаголы с именами существительными; образовывать формы падежей множественного числа; использовать в речи существительные - синонимы.
Навыки: правописание большой буквы в названиях; буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных; гласных в падежных окончаниях.
Имя прилагательное (9 часов).
Имя прилагательное как часть речи. Роль имени прилагательного в предложении. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
Навыки: правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных; кратких прилагательных с основой на шипящую; изменять прилагательные по родам, числам, падежам.
Умения: правильно ставить ударение в краткой форме имен прилагательных; подбирать имена прилагательные - синонимы в речи.
Глагол (21 час)
Глагол как часть речи. Роль глагола в предложении. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -тъся в глаголах. Буквы е-и в корнях с чередованием. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием. Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного лица. Употребление времен.
Навыки: правописание -тся и тъся, - чь и чься в глаголах; гласных е и и в корнях (с чередованием); не с глаголами.
Умения: соблюдать ударения в глаголах; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим; подбирать глаголы - синонимы; употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Повторение и систематизация изученного (24 часа)
Орфограммы в корнях слов. Орфограммы в приставках. Орфограммы в окончаниях имен существительных. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных Орфограммы в окончаниях глаголов. Употребление букв ъ и ь. Написание предлогов и приставок. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Темы для ознакомления.
Обращение. Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращении. Прямая речь. Диалог. Фонетический разбор слова. Омонимы. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Виды глагола. Видовые пары. Разделы науки о языке. О русском языке.
Развитие связной речи (в темах изучения).
Понятие о тексте. Тема и основная тема текста. Простой план. Общее понятие о стилях речи. Понятие о повествовании, описании, рассуждении. Подробное и сжатое изложение текста повествовательного характера с элементами описания (предметов, животных). Сочинение — описание предметов, животных. Ответы - рассуждения, отзыв по прочитанному произведению. Сочинение — рассказ, связанный с жизненным опытом, по картине (Природа).
Основные умения и навыки:
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы;
правильно писать слова с изученными орфограммами; находить
орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с
непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.
По пунктуации: находить в предложении однородные члены предложения;
различать сложное и простое предложения; расставлять знаки препинания
в соответствии с изученными правилами.
связной речи, определять тему и основную мысль текста, его стиль;
составлять план текста; подробно и сжато излагать повествовательный
текст; писать сочинения повествовательного характера; рассказ о случае
из жизни, по картине (с описанием предметов, животных);
совершенствовать содержание и языковое оформление текста (сочинения, изложения).
VI класс
(6 часов в неделю, всего 204 часа
Повторение изученного в V классе (18час.).
Звуки и буквы. Части слова. Разбор по составу. Орфограммы в приставках. Орфограммы в корнях. Орфограммы в окончаниях слов. Части речи. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор простого предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.
Навыки: правописание изученных орфограмм.
Умения: проводить синтаксический разбор предложений, распознавать части речи.
Лексика и фразеология. Культура речи (11 час.).
Повторение изученного по лексике в V классе. Общеупотребительные
слова. Профессиональные слова. Устаревшие, новые слова. Фразеологизмы.
Навыки: правописание профессиональных (изученных), устаревших, новых
слов.
Умение: использовать в речи фразеологизмы (изученные).
Словообразование и орфография. Культура речи (30 час.).
Повторение изученного по теме в V классе. Буквы о и а в корне -
кос - - - кас-. буквы о и а в корне -гор - - -гар-. Основные способы
образования слов в русском языке. Правописание гласных в приставках
пре - и при-. Буквы ы и и после приставок. Соединительные о и г в
сложных словах. Разбор слова по составу.
Навыки: правописание о и а в корнях -гор - и -гор-, - кос - и -кас-, гласных
в приставках пре - и при-; буквы ы и и после приставок; соединительных
ои ев сложных словах.
Умение: разбирать слово по составу.
Морфология и орфография. Имя существительное (27 час.).
Повторение об имени существительном (изученного в V классе).
Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен-
существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род
несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.
Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Гласные в
суффиксах существительных. Гласные о и е после шипящих в суффиксах
существительных.
ек, - онк, - онок, согласные ч и щ в суффиксах -чик и -щик.
Навыки: правописание не с существительными, гласные в суффиксах -он, -
Умения: правописание существительных на -мя; употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода; различать значение суффиксов в именах существительных.
Имя прилагательное (27 час.).
Повторение изученного в V классе о прилагательном. Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с прилагательными. Буквы one после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан - (-ян-), - ин-, - онн- (-енн-). Различие на письме суффиксов -к-и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Навыки: правописание гласных и согласных в суффиксах, слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Умения: различать значение суффиксов в именах прилагательных; употреблять имена прилагательные в речи.
Имя числительное (17час.).
Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Количественные простые и составные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Написание числительных.
Навыки: правописание ь в числительных, написание числительных. Умения: употреблять числительные в речи.
Местоимение (26час.).
Местоимение как часть речи. Раздельное написание предлогов с
местоимениями. Дефис в местоимениях перед -то, - либо, - нибудь и после
кое-. Не в местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в
местоимениях.
Навыки: правописание предлогов с местоимениями, дефиса в местоимениях
перед -то, - либо, - нибудь, после кое-, не ж ни в местоимениях.
Уметь употреблять местоимения в предложении, использовать в тексте,
заменять существительные.
Глагол (37 час.).
Повторение изученного о глаголе в V классе. Написание бы с глаголами.
Буква ь в глаголах. Правописание гласных в суффиксах -ова-, - ева - и -ыва-,
-ива-.
Навыки: правописание глаголов со значением желания, просьбы, совета;
написание бы с глаголами, гласных в суффиксах - ова - (-ева-) и - ыва - (-ива-).
Умение: употреблять глагол в речи.
Повторение пройденного в VI классе (11 час.).
Разделы науки о языке. Орфография. Словообразование. Морфология. Лексика. Пунктуация.
Темы для ознакомления.
Русский язык - один из развитых языков мира. Диалектные слова. Заимствованные слова. Пользование словарем. Сложносокращенные слова. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Порядковые числительные. Склонение. Правописание гласных в окончаниях порядковых числительных. Собирательные числительные. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Безличные глаголы.
Развитие связной речи (в темах изучения).
Повторение изученного в V классе о тексте, его частях, о теме, основной мысли высказывания; о стилях, типах речи. Понятие об официально-деловом стиле речи. Собирание материала к сочинению (по плану). Подробное и сжатое изложение текста повествовательного характера с элементами описания (помещения, пейзажа).
Сочинение - описание помещения, пейзажа; сочинение - рассказ на основе увиденного или услышанного, по картине. Сочинение - рассуждение («Красота», «Природа»).
Основные умения и навыки.
К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками.
Производить разбор слова по составу. Синтаксический разбор простого в
сложного предложения. Соблюдать нормы литературного языка в
соответствии с программой VI класса.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, правильно
писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми
орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации: расставлять знаки препинания при однородных членах
предложения, в сложном предложении.
По связной речи: составлять план; подробно или сжато излагать
повествовательные тексты с элементами описания (помещение, пейзаж);
собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и
основной мысли; описывать помещение, пейзаж; составлять рассказ на
основе услышанного или увиденного, по картине; совершенствовать
содержание и языковое оформление текста (сочинения, изложения).
VII класс
(5 часов в неделю, всего 170 часов)
Темы для обязательного изучения.
Повторение изученного в V, VI классах (15 час).
Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология и
орфография. Лексика и фразеология. Пунктуация. Синтаксис.
Навыки: правописание слов с изученными орфограммами.
Умение: проводить разбор слова по составу, синтаксический разбор
предложения.
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (31 час.).
Повторение изученного о глаголе. Причастие как особая форма глагола. Синтаксическая роль причастий в предложении. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы и в суффиксах кратких страдательных причастий. Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях. Буквы е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Умение: правильно ставить ударение в наиболее употребительных причастиях; правильно согласовывать причастия с существительными; образовывать, употреблять причастия в речи. Навыки: правописание гласных и согласных в суффиксах причастий.
Деепричастие (12 час.).
Повторение изученного о глаголе. Деепричастие как особая форма глагола.
Не с деепричастиями.
Навыки: раздельное написание не с деепричастиями.
Умение: образовывать деепричастия.
Наречие (40 час.).
Наречие как часть речи. Слитное и раздельное написание не с наречиями но - о и -е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы оиана конце наречий с приставками из-, до-, с-. Дефис между частями слова в наречиях. Слитое и раздельное написание приставок в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Навыки: правописание и нахождение изученных орфограмм в наречии.
Умение: правильное ставить ударение в наречиях, употреблять наречия в речи, использовать в предложении.
Служебные части речи. Культура речи. Предлог (14 час.).
Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов. Простые и составные предлоги. Слитное и раздельное написание предлогов.
Навыки: слитное и раздельное написание предлогов (употребительных).
Умение: пользоваться предлогами в речи, употреблять существительные с предлогами (по, благодаря, вопреки).
Союз (18 час.).
Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы. Запятая
перед союзами в сложном предложении. Слитное написание союзов
также, тоже, чтобы.
Навыки: слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Умение: использовать союзы в предложениях, пользоваться в речи союзами.
Частица (25 час.).
Частица как служебная часть речи. Различие на письме частиц не и ни. Раздельное и дефисное написание частиц. Различение на письме частицы не и приставки не-. Различение на письме частицы ни и приставки не-.
Навыки: правописание не и ни с различными частями речи.
Умение: выразительно читать предложения с частицами.
Повторение изученного в VII классе (15 час.).
Разделы науки о русском языке. Фонетика и графика. Орфография. Морфология. Лексика и фразеология. Синтаксис и пунктуация.
Темы для ознакомления (практически без терминологии).
Язык как развивающееся явление. Полные и краткие причастия. Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми. Склонение причастий. Действительные и страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Краткие страдательные причастия. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Непроизводные и производные предлоги. Союзы сочинительные и подчинительные. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Отрицательные частицы. Модальные частицы. Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Развитие связной речи (в темах изучения).
Повторение изученного о тексте и его частях, стилях, типах речи. Понятие о публицистическом стиле речи. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с описанием внешности человека, процессов труда. Сочинение, сочинение - описание внешности человека, процессов труда (на основе увиденного, по личным впечатлениям, по картине). Сочинение - рассказ, характеристика литературного героя. Сочинение повествовательного характера на материале опыта учащихся, по прочитанному произведению («Красота», «Доброта»).
Основные умения и навыки.
К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
Производить синтаксический разбор простых и сложных предложений с
изученными союзами. Соблюдать нормы литературного языка в
соответствии с программой VII класса.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, правильно
писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки; правильно писать изученные в VII классе слова с
непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации: ставить знаки препинания в сложном предложении;
выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительных).
По связной речи: создавать тексты, статьи на доступные темы; подробно и
сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания человека,
процессов труда; писать рассказы, сочинения по описанию человека,
процессов труда.
VIII класс
(4 часа в неделю, всего 136 часов).
Темы для обязательного изучения.
Повторение изученного в V - VII классах (9 час.).
Фонетика и графика. Орфография. Состав слова и словообразование. Морфология. Лексика и фразеология.
Синтаксис и пунктуация. Культура речи (3 час.).
Повторение изученного о словосочетании. Словосочетание. Строение
словосочетаний.
Умение: находить главное и зависимое слово в словосочетании.
Простое предложение (5 час.).
Повторение изученного о предложении. Строение предложений. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Умение: выразительно читать предложения.
Двусоставные предложения (25 час.).
Повторение изученного об основе предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное сказуемое (без подразделения на виды). Второстепенные члены предложения. Повторение изученного. Дополнение (без деления). Определение (без терминологии). Обстоятельство (без деления на виды).
Умение: согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием, использовать в речи определения.
Односоставные предложения (11 час.).
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом - сказуемым (без терминологии). Односоставные предложения с главным членом - подлежащим (без терминологии).
Умение: находить основу предложения; пользоваться назывными предложениями в описаниях.
Предложения с однородными членами (15 час.).
Повторение изученного об однородных членах. Однородные члены
предложения, связанные союзами и интонацией. Запятая между
однородными членами.
Навыки: постановка запятой между однородными членами.
Умение: интонационно правильно произносить предложения с однородными
членами.
Предложения с обращениями, вводными словами (15 час.).
Знаки препинания при обращении. Вводные слова. Знаки препинания при
вводных словах.
Навыки: постановка запятой при обращении, при вводных словах
(употребительные случаи).
Умение: интонационно правильно произносить предложения с обращениями,
вводными словами, употреблять вводные слова в речи.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (11 час.).
Повторение о прямой речи и диалоге. Знаки препинания в предложениях с
прямой речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания
при них.
Навыки: постановка знаков препинания в предложении с прямой речью,
при цитировании.
Умение: выделять в произношении слова автора; заменять прямую речь
косвенной.
Повторение изученного в VШ классе (15 час.).
Словосочетание и предложение. Виды простых предложений. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Обращения. Знаки препинания при них. Вводные слова. Знаки препинания при них. Прямая и косвенная речь.
Темы для ознакомления.
Функции русского языка в современном мире. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Приложение. Предложения определенно-личные. Предложения неопределенно-личные. Безличные предложения. Неполные предложения. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Обособление определения. Обособление обстоятельства. Обособление уточняющих членов предложения.
Развитие связной речи (в темах изучения).
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Подробное или сжатое изложение текста публицистического характера с элементами описания местности (улица, город, край), памятника (истории, культуры). Сообщение, сочинение публицистического или художественного характера с описанием местности, памятника (писателю). Сочинение - рассуждение на морально-этические темы («Доброта», «Красота») и на темы, связанные с анализом изучаемых литературных произведений, отзыв о прочитанном, характеристика литературных героев с элементами описания, рассуждения.
Основные умения и навыки.
К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Производить синтаксический разбор простых (изученных) предложений. Соблюдать нормы литературного языка, указанные в пунктах программы VIII класса.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации: находить в словах изученные в VIII классе пунктограммы и уметь обосновывать постановку знаков препинания в простых предложениях с однородными членами, при обращении, с прямой речью.
По связной речи: определять стиль текста; подробно или сжато излагать повествовательный текст с элементами описания местности, памятника; писать сочинение-описание (сравнительная характеристика литературных героев, описание местности, памятника, культуры или истории); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему; совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем; находить и исправлять различные орфографические и речевые ошибки.
IХ класс
( 3 часа в неделю, всего 102 часа).
Темы для обязательного изучения.
Повторение (6 час.).
Сложное предложение. Культура речи (9 час).
Основные группы сложносочиненных предложений с союзами. Запятая между частями сложносочиненного предложения. Основные виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Навыки: постановка запятой в сложносочиненном предложении.
Умение: интонационно правильно произносить сложносочиненные
предложения.
Сложноподчиненные предложения (31 ч.).
Сложноподчиненные предложения. Главное и придаточное предложение.
Союзы и союзные слова в придаточном предложении как средство связи
придаточного с главным. Запятая между главным и придаточным
предложениями. Основные виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Навыки: постановка запятой между главным и придаточным.
Умение: находить главное и придаточное предложения; интонационно
правильно произносить сложноподчиненные предложения; использовать в
речи сложные предложения.
Бессоюзные сложные предложения (10 час.).
Бессоюзные сложные предложения. Запятая в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Умение: с помощью интонации передавать различные смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения;
пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными
предложениями.
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч.)
Сложные предложения с различными видами связи союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. Авторские знаки препинания.
Общие сведения о языке (5 ч.)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Русский язык в современном мире.
Повторение и систематизация изученного (36 час.).
Фонетика. Графика. Орфография. Состав слова. Словообразование. Морфология. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Имя числительное. Местоимение. Наречие. Предлог. Союз. Частица. Лексика. Синтаксис. Пунктуация. Знаки препинания.
Производить синтаксический разбор простых (изученных) предложений. Соблюдать нормы литературного языка, указанные в пунктах IX класса.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать изученные в IX классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации: находить в словах изученные в IX классе пунктограммы и уметь обосновывать постановку знаков препинания в простых предложениях с однородными членами, при обращении, с прямой речью.
По связной речи: определять стиль текста; подробно или сжато излагать повествовательный текст с элементами описания местности, памятника; писать сочинение-описание (сравнительная характеристика литературных героев, описание местности, памятника, культуры или истории); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему; совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем; находить и исправлять различные орфографические и речевые ошибки.
Темы для ознакомления.
Основные группы сложносочиненных предложений. Основные виды придаточных предложений сложноподчиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Сложные предложения с различными видами связи. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Русский литературный язык него стили. Русский языка в современном мире.
Производить синтаксический разбор простых (изученных) предложений. По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации: находить в словах изученные в VIII классе пунктограммы и уметь обосновывать постановку знаков препинания в простых предложениях с однородными членами, при обращении, с прямой речью. По связной речи: определять стиль текста; подробно или сжато излагать повествовательный текст с элементами описания местности, памятника; писать сочинение-описание (сравнительная характеристика литературных героев, описание местности, памятника, культуры или истории); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему; совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем; находить и исправлять различные орфографические и речевые ошибки.
Развитие связной речи (в темах изучения).
Повторение и систематизация сведений о тексте: тема и основная мысль, части текста, типы и стили речи. Сочинение публицистического или художественного характера на морально-этическую тему («Доброта», «Красота») и историко-литературную тему. Сообщение, доклад на историко-литературную тему (по одному источнику). Конспект статьи. Деловые документы (заявление).
Основные умения и навыки.
К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками: производить разбор слова по составу; синтаксический разбор
сложносочиненного предложения.
По орфографии: уметь правильно писать и объяснять написание слов с
орфограммами; изученными в V - IX классах; находить и исправлять
орфографические ошибки; правильно писать изученные в V - IX классах
слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации: находить пунктограммы, изученные в VII - IX классах и
обосновывать постановку знаков препинания; ставить запятую в
сложносочиненном предложении, между главным и придаточным в
сложноподчиненном.
По связной речи: определять стиль и тип текста; разъяснять значение слов;
соблюдать нормы литературного языка; подготовить доклад на
литературную тему (по одному источнику); составлять конспект статьи;
писать сочинение художественного или публицистического характера; писать
заявление; совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;
находить и исправлять орфографические, пунктуационные и речевые
ошибки.
Требования к уровню подготовки выпускников по русскому языку. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего образования (приказ Минобразования России № 000 отг.)
Доминирующей идеей Федерального компонента государственного стандарта по русскому языку является речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Требования. Умения
Различные виды анализа
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста или его фрагмента;
- различать разговорную речь, научный стиль, официально-деловой стиль, язык художественной литературы.
Аудирование и чтение
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров;
- владеть разными видами чтения ( изучающим, ознакомительным, просмотровым);
- извлекать информацию из различных источников;
- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости ( план, пересказ, изложение)
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, расписка, заявление)
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения);
- владеть различными видами монолога и диалога;
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)
- адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Перечень учебно-методического обеспечения по русскому языку
УМК по линии – авторы: , и др. – 5, 6, 7 классы
УМК по линии – авторы: , и др. - 8, 9 классы
Основные порталы (построено редакторами)