Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16 им. »
г. Черногорска
Рекомендовано ШМО, ПОУ __________________ Протокол № от «__»________20___г. |
|
Рабочая программа
по истории для 8 А класса
(наименование_учебного предмета, курса)
2013 – 2014 учебный год
____________________________________________________________________
(срок реализации программы)
История нового времени и
История России в XIX в.
(наименование программы) (автор программы)
(Ф, И,О, учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)
Черонгорск 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «История нового времени» разработана для учащихся 8 А класса.
Рабочая программа учебного курса направлена на реализации инвариантной части учебного плана.
Рабочая программа учебного курса предусматривает реализацию
- федерального компонента по предмету «История нового времени»
* через формирование образовательных компетенций:
- культурно-исторических,
- социально-правовых.
* через оценивание качество образования как совокупность трех составляющих
- предметно-информационной (просвещенность)
- деятельностно-коммуникативной (обученность)
- ценностно-ориентационной (воспитанность)
При составлении данной рабочей программы использованы следующие нормативные документы:
При составлении программы необходимо пользоваться следующими материалами:
- «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000).
- Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (приказ Мо РФ от 19.05.98 № 000)
- Примерные программы по предмету (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ).
- УМК по предмету (из федерального перечня и утвержденного приказом директора).
В основе – программы курсов «Новая история. 1800 – 1913 гг.». Авторы , , . (М.: Просвещение, 2007); и «История России XIX в.» Авторы , (М.: Просвещение, 2010).
- Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная; Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование у обучающегося целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории России. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.
· В результате изучения истории ученик должен: знать исторический процесс, приведенный в простейшую пространственно-хронологическую систему, уметь оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа, отбирать учебный материал о наиболее ярких и значимых событиях прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.
· Учитывая возрастные особенности учащихся 8 А класса необходимо наряду с традиционными формами уроков (сочетание опроса с объяснением, самостоятельная работа учащихся с учебником) использование игровых форм обучения и коллективных методов работы, проведение обобщающих уроков в форме интеллектуального состязания команд.
- Рабочая программа рассчитана на 70 ч., 2 ч. в неделю. В соответствии с календарем календарно-тематическое планирование составлено на 67 ч.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (28 ч.)
Становление индустриального общества
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. Литература и искусство XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Строительство новой Европы и страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Две Америки
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция гг.
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Африка: континент в эпоху перемен.
Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ (39 ч.)
Россия в первой половине XIX в.
Внутренняя политика Александра I: 1гг. Основные преобразования. Негласный комитет.
Внешняя политика Александра I . Участие России в третьей антифранцузской коалиции. Россия на Кавказе. Россия в войнах гг. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Война со Швецией гг. Русско-турецкая война гг. Война с Ираном гг. Разрыв русско-французского союза.
Деятельность Сперанского политической реформы: замыслы и результаты. Отставка : причины и последствия.
Отечественная война 1812 г. Началдо войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение Кутузова главнокомандующим. Бородино. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «Великой армии».
Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения. Развитие промышленности и торговли.
Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг. Перемены во внутренней политике. «Польский эксперимент». Первый опыт конституции в России. Реформаторский проект . Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения. Тайные общества. Южное общество. Северное общество. Движение декабристов.
Внутренняя, внешняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление опоры самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. Россия и революции в Европе. Русско-иранская война гг. Русско-турецкая война гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Россия и Центральная Азия.
Общественное движение при Николае I. Консервативное движение. Либеральное движение. Западники и славянофилы. Кружки 20-30-х гг. Революционное движение. .
Крымская война гг. Обострение восточного вопроса. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Героическая оборона Севастополя. Борьба на Кавказе. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Россия в второй половине XIX в.
Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Основные положение крестьянской реформы 1861 г. 19 февраля.
Реформы х гг. Реформы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. «Диктатура сердца» -Меликова.
Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 50-х – начала 60-х гг. Разногласия в либеральном движении. Земское движение конца 70-х гг. Консерваторы.
Революционное народничество 1860-х – 1880-х гг. Теория революционного народничества.. Народнические организации второй половины 60-начала 70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля», ее раскол. Первые рабочие организации. «Народная воля»: охота на царя.
Внешняя политика Александра II. Европейская политика. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война гг. Балканский кризис. Ход войны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Значение и причины победы России в войне.
Правление Александра III. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Конец «игнатьевского режима». Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Экономическое развитие в годы правления Александра III: деятельность , экономическая политика , «золотое десятилетие» русской промышленности, проблемы сельского хозяйства. Внешняя политика: ослабление влияния на Балканах, поиск союзников, азиатская политика.
Общественное движение в конце XIX века. Кризис революционного народничества. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Консерваторы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
«НОВАЯ ИСТОРИЯ. 1800 – 1913 гг.» 8 КЛАСС.
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | дата | |
план | факт | |||
1 | Индустриальная революция | 1 | 03.09.2013 | |
2 | Индустриальное общество | 1 | 05.09.2013 | |
3 | Наука и материальная культура XIX в. | 1 | 10.09.2013 | |
4 | Искусство и литература в XIX в | 1 | 12.09.2013 | |
5 | Консерватизм, либерализм, социализм | 1 | 17.09.2013 | |
6 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества» | 1 | 19.09.2013 | |
7 | От консульство и образование наполеоновской империи. | 1 | 24.09.2013 | |
8 | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс | 1 | 26.09.2013 | |
9 | Англия в первой половине XIX в. | 1 | 01.10.2013 | |
10 | Революции 1848 – 1849 гг. в Европе. | 1 | 03.10.2013 | |
11 | Германия путь к единству | 1 | 08.10.2013 | |
12 | Объединение Италии. | 1 | 10.10.2013 | |
13 | Война изменившая Европу. | 1 | 15.10.2013 | |
14 | Парижская коммуна | 1 | 17.10.2013 | |
15 | 1 | 22.10.2013 | ||
16 | Германия в к. XIX в. | 1 | 25.10.2013 | |
17 | 1 | 12.11.2013 | ||
18 | Франция: 3–я республика | 1 | 14.11.2013 | |
19 | Италия в к. XIX в. | 1 | 19.11.2013 | |
20 | От Австрии к Австро-Венгрии | 1 | 21.11.2013 | |
21 | США в XIX в. | 1 | 26.11.2013 | |
22 | Латинская Америка в XIX в. | 1 | 28.11.2013 | |
23 | Япония в XIX в. | 1 | 03.12.2013 | |
24 | Китай в XIX в. | 1 | 05.12.2013 | |
25 | Индия в XIX в. | 1 | 10.12.2013 | |
26 | Африка в XIX в. | 1 | 12.12.2013 | |
27 | Международные отношения: дипломатия или война | 1 | 17.12.2013 | |
28 | Мир на рубеже веков | 1 | 19.12.2013 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
«ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX в.» 8 КЛАСС.
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | дата | |
план | факт | |||
1 | Сельское хозяйство | 1 | 24.12.2013 | |
2 | Промышленное производство | 1 | 26.12.2013 | |
3 | Император Александр I и его «молодые друзья». Первые реформы | 1 | 14.01.2014 | |
4 | и | 1 | 16.01.2014 | |
5 | Войны России с наполеоновской Францией | 1 | 21.01.2014 | |
6 | Отечественная война 1812 г | 1 | 23.01.2014 | |
7 | Завершение войн с наполеоновской Францией. Венск4ий конгресс | 1 | 28.01.2014 | |
8 | Внутренняя политика после Отечественной войны 1812г. | 1 | 30.01.2014 | |
9 | Организации декабристов | 1 | 04.02.2014 | |
10 | Восстание декабристов | 1 | 06.02.2014 | |
11 | Николай I и его система управления | 1 | 11.02.2014 | |
12 | Борьба с революциями в Европе | 1 | 13.02.2014 | |
13 | Внутренняя политика Николай I | 1 | 18.02.2014 | |
14 | Кавказская воина | 1 | 20.02.2014 | |
15 | Крымская война | 1 | 25.02.2014 | |
16 | Духовная жизнь русского общества второй половины 20-х—30-х гг. XIX | 1 | 27.02.2014 | |
17 | Русская культура первой половины XIX в | 1 | 04.03.2014 | |
18 | Подготовка Крестьянской реформы | 1 | 06.03.2014 | |
19 | Содержание Крестьянской реформы | 1 | 11.03.2014 | |
20 | Крестьянская реформа и ее значение | 1 | 13.03.2014 | |
21 | Сельское хозяйство после реформы 1861 г | 1 | 18.03.2014 | |
22 | Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в н. XIX в | 1 | 20.03.214 | |
23 | Промышленное производство во второй половине XIX в | 1 | 01.04.2014 | |
24 | Итоги экономического развития России во второй половине XIX в | 1 | 03.04.2014 | |
25 | Земская и городская реформы | 1 | 08.04.2014 | |
26 | Судебная реформа | 1 | 10.04.2014 | |
27 | Реформы в других сферах жизни России | 1 | 15.04.2014 | |
28 | Русское общество и власть во второй половине 50-х и 60-е гг. XIX в. | 1 | 17.04.2014 | |
29 | Революционное народничество и политика правительства в 70-е — начале 80-х гг. XIX в | 1 | 22.04.2014 | |
30 | Внешняя политика Александра II | 1 | 24.04.2014 | |
31 | Внутренняя политика Александра III | 1 | 29.04.2014 | |
32 | Внешняя политика Александра III | 1 | 06.05.2014 | |
33 | Общественное движение 80-х — первой - половины 90-х гг. XIX в. | 1 | 08.05.2014 | |
34 | Русская культура второй половины XIX в 251 | 1 | 13.05.2014 | |
35 | Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в к. XIX в | 1 | 15.05.2014 | |
36 | Резерв | 1 | 20.05.2014 | |
37 | Резерв | 1 | 22.05.2014 | |
38 | Резерв | 1 | 27.05.2014 | |
39 | Резерв | 1 | 29.05.2014 |
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В основе – программы курсов «Новая история. 1800 – 1913 гг.». Авторы , , . (М.: Просвещение, 2007); «История России. XIX в.» Авторы , (М.: Просвещение, 2010).
Основные порталы (построено редакторами)