Ответ на каждый вопрос плана занятия должен, как правило, включать:
– определение и раскрытие сущности соответствующих понятий о конкретном государственно-правовом явлении;
– ссылку на изученные источники;
– характеристику свойств (родовых и видовых) этих явлений, раскрытие их закономерностей, классификацию (типологию).
Конкретная методика подготовки написания полного текста ответа (составления расширенного или краткого плана ответа, формулирования основных тезисов ответа и т. п.) избирается каждым студентом индивидуально.
Все источники надо изучать «сквозь призму» вопросов плана семинарского занятия. Следует научиться находить, отбирать из разнообразных источников и систематизировать только такую информацию, которая касается именно этих вопросов. Необходимо иметь в виду, что формулирование теоретических вопросов семинарского занятия, как правило, не дублирует названия глав, параграфов того или иного учебника (пособия). Поэтому только активное изучение большинства рекомендованных источников позволит подготовить полный, глубокий ответ на поставленные вопросы, собрать теоретические и фактические аргументы, доказательства, материалы социальной (в том числе юридической) практики, исторические и другие иллюстрации, которые доказывают, обосновывают изложенные тезисы и положения. Основная часть ответа должна быть изложена самостоятельно. Зачитывать разрешается лишь отдельные выписки из научной и другой литературы, законодательные тексты. Такая форма ответа наиболее оправдана потому, что соответствует уровню требований, предъявляемых на семестровом и государственном экзаменах.
Считается недостаточно продуктивным такое занятие, которое сводится только к простому повторению материала, изложенного в лекции или в учебнике. Семинар – это, прежде всего, лаборатория творческого мышления, и в этом его основное учебно-методическое назначение, наибольшая дидактическая ценность. Только в том случае, если после занятия студенты имеют более широкие и глубокие знания, чем к его началу, оно полностью оправдывает себя как форма учебы.
Поэтому и во время семинара желательно фиксировать, конспектировать все новое, что удалось услышать на занятии, дополнять и уточнять свои рабочие записи, подготовленные материалы.
Развитию творческого подхода к правовым явлениям, выработке умения самостоятельно анализировать эти явления на основе историко-материалистического метода с общечеловеческих позиций, формированию у студентов навыков юридического мышления способствуют учебно-практические занятия проблемного характера.
Обязательное письменное их выполнение – необходимый составной элемент подготовки к семинару. Каждому студенту надо научиться грамотно, логично, убедительно излагать и отстаивать в процессе публичного выступления свои мысли и положения о государстве и праве, юридической практике, выработать способность «не теряться» перед аудиторией, не «привязывать» себя к письменному тексту.
С первых шагов изучения науки конституционного права зарубежных стран следует привыкать к многообразию позиций по определенным проблемам. Студенту необходимо стремиться к тому, чтобы, заняв определенную позицию по определенному вопросу, вырабатывать у себя способность ее аргументировать.
Во время занятий студентам следует активно участвовать в дискуссиях, в обсуждении научных сообщений товарищей по группе, проблемно-познавательных ситуаций, когда требуется четко, понятно для всех других формулировать свою позицию, аргументировать ее, «защищаясь» от оппонентов, ставить вопросы выступающим товарищам, оценивать их ответы. Навыки ведения полемики, владения «орудием» слова, формирующиеся в таких дискуссиях, – составная часть профессиональных качеств юриста. Дискуссия на занятии может возникнуть хотя бы и потому, что студенты имеют разный жизненный опыт, неодинаковую школьную подготовку и к тому же пользуются разными учебниками, в которых многие вопросы курса освещаются зачастую неоднозначно.
Уровень достижения обозначенных выше целей семинарского занятия преподаватель проверяет:
– заслушивая и оценивая доклады, выступления и вопросы студентов по плану занятия (по вызову преподавателя или с его позволения, по желанию студента;
– обсуждая те решения, которые выработаны на семинарских занятиях;
– контролируя тетради с конспектами источников и материалами выполнения письменных заданий;
– проводя общие письменные аудиторные контрольные работы.
Все материалы по изучению конституционного права зарубежных стран, в том числе конспекты специальной литературы, схемы, таблицы могут быть использованы студентами на следующих курсах, а также при подготовке к сдаче государственного экзамена.
Методические указания по подготовке к сдаче экзамена
Экзамен – проверочное испытание по какому-либо учебному предмету. Это своеобразный «венец», конечная форма изучения какого-либо предмета, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса.
Цель экзамена – завершить курс обучения по конкретной дисциплине, проверить сложившуюся у студента систему понятий и оценить степень полученных знаний. Тем самым, экзамены содействуют решению главной задачи высшего образования – подготовке квалифицированных специалистов.
Основные функции экзамена: обучающая, оценивающая и воспитательная.
Обучающее значение экзаменов состоит в том, что студент во время сессии вновь обращается к пройденному материалу, перечитывает конспект лекций, учебник, иные источники информации. Он не только повторяет и закрепляет полученные знания, но и получает новые. Во-первых, именно во время экзамена «старые» знания обобщаются и переводятся, тем самым, на качественно новый уровень – на уровень системы как упорядоченной совокупности данных, что позволяет студенту понять логику предмета в целом. Во-вторых, новые знания студент получает в процессе изучения того, чего не было на лекциях и семинарских занятиях: отдельных тем, предложенных для самостоятельного изучения, новейшей научной литературы (монографий, статей и т. п.) и нормативной базы (законов и т. п.).
Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не только обучают, но и подводят итоги как знаниям студентов (что выражается в конкретной оценке), так и в определенной степени – всей работе по данному предмету.
Если экзамены принимаются объективно и доброжелательно, то они, бесспорно, играют и большую воспитательную роль: стимулируют у студентов трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к делу, развивают чувство справедливости, уважения к науке и преподавателям.
В процессе подготовки к экзамену, прежде всего, необходимо запоминать определение понятий, ибо именно в них фиксируются признаки, показывающие их сущность и позволяющие отличить данное понятие от других.
Кроме того, студент в процессе заучивания определений конкретных понятий «наращивает» свою правовую культуру, формирует профессиональное правосознание, связанное со специфической юридической терминологией и соответствующей юридической практикой.
Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные правовые категории и юридическую действительность, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами. Таким образом, для экзаменов необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы мысли.
Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация поддается, так называемому, «условно-гарантированному» запоминанию, т. е. запоминанию в расчете на помощь определенных учебно-методических средств и приемов. Речь, например, идет о той информации, которая содержится в программе курса (в ней зачастую перечисляются признаки отдельных, наиболее сложных понятий, показывается их структура, приводятся виды и т. п.). Учитывая, что программа курса должна обязательно лежать на столе экзаменующегося, ему необходимо научиться максимально полно использовать сведения, содержащиеся в ней. Это обеспечивает студенту информационный минимум.
Зачастую студенты выбирают «штурмовой метод», когда факты закрепляются в памяти в продолжение немногих часов или дней и лишь для того, чтобы «свалить» экзамен. Однако они не могут сформировать в своем сознании прочных ассоциаций с другими понятиями. Поэтому знания, приобретенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочны и надежны.
Материал же, набираемый памятью постепенно, день за днем, в различных контекстах, освещенный с разных точек зрения, связанный ассоциациями с другими событиями и неоднократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные системные знания.
При подготовке к экзамену следует особое внимание уделить конспектам «живых» лекций, а уж затем учебникам, курсам лекций и т. п. печатной продукции. Дело в том, что «живые» лекции обладают рядом преимуществ: они более детальны, иллюстрированы и оперативны, позволяют оценить современную ситуацию, отразить самую «свежую» научную и нормативную информацию, ответить непосредственно на интересующие аудиторию в данный момент вопросы.
Отвечая на конкретный вопрос, необходимо исходить из принципа плюрализма, согласно которому допускается многообразие мнений. Это означает, что студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения (не обязательно, кстати, совпадающую с позицией преподавателя), но с условием ее достаточной аргументации.
При подготовке к экзамену важно, наряду с «живыми» лекциями, учебниками и т. п., максимально использовать и программу курса. Ведь она включает в себя разделы, темы и основные проблемы предмета, в рамках которых формируются вопросы для экзамена. Поэтому студент, заранее просмотрев программу курса, сможет лучше сориентироваться: чем ему поможет программа и в какой последовательности (чтобы структурировать знания, построить их в определенную систему) учить ответы на вопросы.
На экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то вторые – в рамках билета и направлены на уточнение мысли, высказанной студентом при ответе на вопрос билета.
Можно выделить следующие критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на экзамене:
1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т. д.);
2) полнота и одновременно лаконичность ответа;
3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников;
4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;
5) логика и аргументированность изложения;
6) грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;
7) культура речи.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
К основным видам учебных занятий относятся: лекционные, семинарские и практические занятия.
Большое значение для данного курса имеют лекции преподавателя. В них лектор указывает важные моменты по каждой теме. И хотя по административному праву имеется достаточное количество учебников различных авторов, ни один учебник не заменит живого слова лектора и обсуждения с ним непонятных, спорных мнений и выводов.
Лекции составляют основу теоретического обучения и должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию творческого мышления.
Основным методом проведения лекции выступает устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией видеофильмов, слайдов, схем, плакатов, использованием электронно-вычислительной техники.
При чтении лекций необходимо придерживаться следующих рекомендаций.
В лекциях необходимо сочетать теоретические материалы и практические примеры.
В лекциях необходимо освещать и зарубежный опыт, сопоставляя его с возможностями применения в российских условиях.
Для закрепления лекционного материала, подготовки к семинарам и выполнения самостоятельных работ рекомендуется достаточно большое количество литературы. Необходимо добиваться того, чтобы наряду с базовыми учебниками слушатели активно использовали другие источники – нормативные правовые акты, аналитические и мониторинговые материалы экспертных организаций, материалы периодических изданий, включая интернет-сайты.
Семинарские занятия наряду с лекциями являются формой аудиторных занятий преподавателей со студентами. Во время семинарских занятий преподаватель опрашивает студентов по вопросам, заданным на семинарское занятие. Вопросы объявляются преподавателем на предыдущем занятии либо на лекции, посвященной теме семинара и, как правило, они должны совпадать с вопросами, содержащимися ниже. Однако преподаватель может дать и некоторые другие вопросы, относящиеся к теме семинара и указать: на что студентам следует обратить особое внимание при подготовке к следующему занятию.
Опрос студентов может проводиться в форме устного собеседования (коллоквиум), письменной контрольной работы, контрольного тестирования либо другой форме.
Студенты должны заранее дома, в библиотеке и т. д. подготовить ответы на все заданные вопросы семинарского занятия. Для простоты студентам рекомендуется вести специальную тетрадь с записями ответов на вопросы. Желательно при подготовке к ответу не ограничиваться материалом одного учебника, а использовать научные статьи из журналов, сборников статей, монографий, не ограничиваясь при этом исключительно списком рекомендованной литературы.
Ответы студентов на семинарских занятиях учитываются преподавателем при выставлении им зачетов.
Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной дисциплины и имеют целью ее углубленное изучение, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение. Подготовка студентов к семинару осуществляется на основе задания, которое разрабатывается преподавателем и доводится до обучающихся перед проведением первых занятий по теме семинара.
Семинарские занятия следует организовывать так, чтобы закрепление лекционного материала проводилось в активных формах, предполагающих значительную работу студентов с конкретными документами, статистическими материалами и другими информационными источниками. Семинарские занятия могут проводиться в следующих основных формах:
Диспуты, в ходе которых слушатели обсуждают материал предварительно прочитанной лекции в свободной форме по перечню вопросов, которые предварительно готовит ведущий. Ведущим может быть либо преподаватель, либо один или несколько студентов, которые в этом случае получают возможность практиковаться в ведении дискуссии и экспресс-анализе высказанных в ходе дискуссии суждений. Диспут заканчивается подведением итогов и обобщением основных высказанных позиций.
Подготовка и презентация докладов. Студенты самостоятельно работают с теоретическими и иными источниками и делают в ходе каждого занятия несколько докладов, которые потом обсуждаются в режиме «вопросы-ответы».
Самостоятельные домашние задания. На семинаре преподаватель делает анализ выполненных работ.
Практические занятия проводятся в целях: выработки практических умений и приобретения навыков в решении задач, выполнении заданий, производстве расчетов, разработке и оформлении документов, практического овладения иностранными языками и компьютерными технологиями. Главным их содержанием является практическая работа каждого студента. Подготовка студентов к практическому занятию и его выполнение, осуществляется на основе задания, которое разрабатывается преподавателем и доводится до обучающихся перед проведением и в начале занятия.
Все виды занятий проводятся по расписанию занятий в строгом соответствии с тематическим планом.
Для проведения лекционного занятия, преподаватель разрабатывает план и текст лекции, либо расширенный план. Расширенный план предполагает некоторое, возможно даже тезисное, раскрытие содержания вопросов занятия.
Для проведения семинарских и практических занятий составляются: план занятия для преподавателя и задания для студентов.
Задания на семинарские и практические занятия разрабатываются заранее, в соответствии с тематическим планом
Дидактические материалы представляют собой демонстрации, которыми преподаватель иллюстрирует излагаемый материал. В соответствии с имеющимися в Институте техническими средствами обучения, в качестве дидактических материалов могут использоваться электронные демонстрации (графики, тексты, мультимедиа материалы и т. д.) в мультимедийных аудиториях и компьютерных классах..
Тестовые материалы используются для проведения текущего контроля знаний, либо промежуточной аттестации студентов. Тестирование может проводиться как на бумажных носителях, так и в электронном виде в компьютерном классе. Для подготовки к тестированию на компьютерах, преподаватель разрабатывает тесты в письменном или в электронном виде и передает их в отдел информатизации Института, поясняя при этом, необходимые исходные установки (критерии выставления оценок, количество вопросов в выборке, время тестирования и т. д.).
Преподаватели имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям обеспечивающие высокое качество, усвоения студентами учебного материала, а также выбирать темы для научных исследований и методы их проведения.
Преподаватели обязаны обеспечивать эффективность образовательного и научного процессов и высокое качество подготовки выпускников, развивать у студентов самостоятельность, инициативу и творческие способности, систематически повышать свою профессиональную квалификацию.
Лекционное, семинарское и практическое занятия, должны включать в себя три части: вступительную, основную и заключительную. Во вступительной части, преподаватель:
1. проверяет наличие студентов на занятии, отмечая отсутствующих в журнале учета занятий.
2. проверяет готовность студентов к занятию (степень выполнения задания на самостоятельную работу).
3. объявляет тему, цель, вопросы и вид занятия (в соответствии с тематическим планом).
4. обосновывает актуальность темы и приводит ее связь с предыдущим учебным материалом.
5. указывает литературу, по которой студенты смогут самостоятельно изучить данную тему.
Для указания литературы, преподаватель обязан ознакомиться с ее наличием в библиотеке филиала. При необходимости ее обновления, либо отсутствия базового учебника, преподаватель дает заявку заведующему кафедрой на ее приобретение. Литература, рекомендуемая студентам должна быть актуальной, содержать современные взгляды на проблему, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации или УМО по специальности, доступной для студентов.
В основной части лекционного занятия, преподаватель излагает содержание вопросов, объявленных во вступительной части, иллюстрируя их с помощью средств ТСО. Учебный материал должен обязательно отражать минимум содержания учебной дисциплины, указанный в ГОС, относящийся к изучаемой теме, быть структурированным, методически обработанным, быть актуальным, обладать научной новизной, его объем должен соответствовать отведенному тематическим планом времени на проведение занятия.
Если проводимое занятие - семинарское или практическое, основную его часть преподаватель проводит в соответствии со своим планом. В заключительной части занятия, преподаватель:
1. отвечает на вопросы студентов.
2. подводит итоги занятия (приводит краткие, обобщенные выводы по материалам лекции).
3. выдает задание на самостоятельную работу.
4. если занятие было практическим или семинарским, объявляет оценки и выставляет их в журнал учета занятий.
При планировании каждого занятия, помимо учебных целей, преподаватель ставит определенные воспитательные цели, указывая их в плане проведения занятия. Конкретное содержание воспитательных целей для каждого занятия определяется характером учебного материала, составом обучаемых, задачами, поставленными перед вузом на очередной период обучения, индивидуальными способностями преподавателя по их достижению. Совокупность планируемых воспитательных целей в объеме всей дисциплины должна иметь единую целевую направленность, способствующую решению главных задач воспитания в вузе: формированию и развитию у студентов качеств и отношений гражданина-патриота, специалиста-профессионала и высоконравственной личности.
По окончании занятия, преподаватель делает запись в журнал.
Проведение лекционных занятий со студентами заочного отделения предполагает использование других форм устного изложения учебного материала, к которым относятся вводные, установочные, обзорные и заключительные лекции.
Вводная лекция предваряет изучение новой учебной дисциплины, играет роль своеобразного путеводителя по учебной программе, вводит студентов в учебный курс, позволяет им правильно сориентироваться в нем, нацеливает на самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, открывает перед обучаемыми общие перспективы изучения учебной дисциплины.
Установочная лекция нацеливает студентов на самостоятельное изучение основных научных проблем учебной дисциплины, знакомит с ее назначением и содержанием, определяет основные категории и понятия учебного курса, нацеливает обучаемых на изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы.
Обзорная лекция читается, как правило, в конце учебной дисциплины, в преддверии зачета или экзамена. Она знакомит студентов с основными, наиболее сложными проблемами учебного курса, раскрывает их типичные ошибки и трудности при его изучении.
Заключительная лекция завершает изучение учебной дисциплины, подводит ее итоги, ориентирует в перспективах дальнейшего самостоятельного изучения учебного курса.
Контроль успеваемости и качества подготовки студентов включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию.
Текущий контроль успеваемости предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он может проводиться в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем или предусмотренной тематическим планом.
Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачетов, экзаменов. Формы промежуточной аттестации устанавливаются учебным планом.
Следует акцентировать внимание студентов на необходимости постоянной самостоятельной работы над основной и дополнительной литературой, лекционным материалом, законодательством и постановлениями высших судебных органов.
МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ТЕСТЫ
1. Избирательный залог – это:
(A) получение денежных средств кандидатом от избирательной комиссии в соответствии с законом о выборах
(B) залог какого-либо имущества для получения средств на проведение предвыборной кампании
(C) взнос кандидатом средств на счет государства с возвращением этих средств при определенных условиях
(D) взнос кандидатом средств в фонд партии, выдвинувшей его кандидатуру
2. При принятии конституции парламентом могут применяться:
(A) принятие конституции квалифицированным большинством (2/3, 3/5, 3/4) от общего числа членов парламента
(B) простой двойной вотум
(C) сложный двойной вотум
(D) верно все указанное
3. Конституцию какой страны принято называть «мертвой»:
(A) Великобритании
(B) США
(C) Китая
(D) Северной Кореи
4. Признаками конституционной (парламентарной) монархии являются: а) наличие парламента; б) парламент имеет очень ограниченные полномочия; в) монарх назначает правительство; г) церемониальная роль монарха; д) наличие института контрассигнатуры. Правильный ответ:
A) а), б), в).
(B) а), г), д).
(C) б), в), д).
(D) б), в), г).
5. В настоящее время монархия может быть:
(A) конституционной
(B) дуалистической
(C) выборной
(D) верно все указанное
6. К нетипичному виду республики следует отнести:
A) смешанную
(B) парламентарную
(C) теократическую
(D) верно все указанное
7. Типичным признаком федерации является:
(A) это союз между неравными, а часто и отдаленными друг от друга частями
(B) единый национальный состав
(C) наличие единого законодательства
(D) части государства имеют собственные конституции, государственные органы и символику
8. В случае вакантности поста Президента Франции по какой бы то ни было причине или наличии препятствия к исполнению Президентом своих обязанностей, функции Президента Республики временно осуществляются:
(A) Главой Правительства
(B) Председателем Сената
(C) Председателем Национального собрания
(D) Председателем Конституционного совета
9. В какой стране часть конституции, утратившей в целом силу, является составной частью действующей конституции:
(A) в ФРГ
(B) в Великобритании
(C) в США
(D) во Франции
10. Чем характеризуется политическая система Великобритании?
(A) двухпартийная система
(B) многопартийная система
(C) однопартийная система
(D) двух - с - половиной партийная система немецкого образца
11. Октроирование – это:
(A) Дарование конституции односторонним актом главы государства
(B) Акт опубликования текста конституции
(C) Акт принятия конституции парламентом
(D) Голосование по проекту конституции на референдуме
12. Дуалистическая монархия отличается от абсолютной:
(A) Наличием двух монархов
(B) Существованием наряду с монархом законодательного органа власти
(C) Правом роспуска парламента
(D) Правом парламента формировать правительство
13. Президент США по Конституции имеет право:
(A) объявлять войну, формировать и обеспечивать армию, создавать и содержать военно-морской флот, создавать милицию для обеспечения исполнения законов, подавления мятежей и отражения вторжений
(B) устанавливать и взимать налоги, пошлины, подати и акцизные сборы
(C) представлять государство в отношениях с другими государствами, назначать послов и отзывать их, являться главнокомандующим Вооруженными силами и национальной гвардией
(D) принимать единообразные законы по вопросам о банкротстве
14. Право помилования во Франции осуществляется:
(A) Национальным собранием
(B) Президентом Республики
(C) Сенатом
(D) Председателем Конституционного совета
15. Наиболее демократический основной закон за всю историю страны был принят во Франции:
(A) После Второй мировой войны в период Четвертой Республики
(B) В Декларации прав человека и гражданина 1789 г.
(C) В Законе от 1 июня 1958 г.
(D) В Конституции Пятой Республики, одобренной референдумом 28 октября 1958 г.
16. Демократическая партия США была создана сторонниками:
(A) Сохранения плантаторских хозяйств с применением рабского труда
(B) Северных штатов, выступавших за ликвидацию рабства и подневольного труда
(C) Ликвидации частной собственности и эксплуатации человека человеком
(D) Защиты окружающей среды
17. В Конституции ФРГ закреплено, что германское государство по форме правления является:
(A) Парламентарной республикой
(B) Конституционной монархией
(C) Президентской республикой
(D) Федеративной республикой
18. Формами правления являются:
(A) Унитарная и федеративная
(B) Тоталитарная, авторитарная и демократическая
(C) Монархия и республика
(D) Конфедерация и квазифедерация
19. По конституции Соединенные Штаты по форме правления являются:
(A) конституционной монархией
(B) парламентарной республикой
(C) президентской республикой
(D) смешанной республикой
20. Признаком президентской республики является:
(A) Возможность роспуска президентом парламента
(B) Статус президента как главы государства и главы исполнительной власти
(C) Политическая ответственность правительства перед парламентом
(D) Избрание президента парламентом
21. Конституция какой страны не именуется термином «конституция»:
(A) Франции
(B) США
(C) Италии
(D) ФРГ
22. Президент США:
(A) назначается Конгрессом США
(B) избирается всенародным голосованием
(C) избирается выборщиками
(D) избирается на съезде ведущей партии
23. По Германскому Основному закону депутат Бундестага:
(A) Не обладает депутатской неприкосновенностью, так как Германия - страна, славящаяся строгой дисциплиной и порядком
(B) Обладает депутатской неприкосновенностью без каких бы то ни было ограничений
(C) Обладает депутатской неприкосновенностью (иммунитетом), однако это право ограничено, если задержание депутата произошло при совершении уголовно-наказуемого деяния или в течение следующего дня
(D) Не обладает правом депутатской прикосновенности, однако в отдельных случаях может быть огражден от преследований по запросу Бундестага
24. Одно и тоже лицо может избираться президентом Франции:
(A) Не более трех раз
(B) Не более двух раз подряд
(C) Не более двух раз
(D) Без ограничения по количеству раз
25. По конституции (Основному закону) в Германии:
(A) Смертная казнь применяется и нет оснований к ее отмене
(B) Смертная казнь официально отменена
(C) Смертная казнь применяется только по делам об умышленных убийствах
(D) Смертная казнь применяется только при совершении особо тяжких государственных преступлений
26. В Германии конституционно закреплены права: свобода печати, свобода преподавания, свобода объединений, тайна переписки и др. Вместе с тем:
(A) Эти права не могут быть ограничены ни для кого
(B) Указанные права могут быть ограничены для тех, кто ими злоупотребляет
(C) Эти права ограничены для лиц некоренной национальности
(D) Эти права ограничены лишь для неграждан Германии
27. Правительство Великобритании формируется:
(A) премьер - министром, как правило из депутатов правящей партии
(B) монархом по представлению премьер - министра
(C) премьер - министром по представлению органов местного самоуправления
(D) Палатой лордов Британского Парламента
28. В чем особенности Британской Конституции:
(A) не имеет в качестве основного закона единого писаного нормативного правового акта, а состоит из отдельных статусов
(B) как такой нет вообще
(C) она есть, но характеризуется спецификой своей фирмы и необозримым числом конкретных источников: статусы, судебные прецеденты, конституционные обычаи и доктринальные источники
(D) одна из первых писаных конституций
29. Перед кем Правительство Великобритании несет коллективную ответственность?
(A) перед Парламентом
(B) перед Палатой общин
(C) перед королевой (монархом)
(D) перед народом
30. В России аналогом омбудсмена является:
(A) Председатель Верховного Суда РФ
(B) Председатель Конституционного Суда РФ
(C) Уполномоченный по правам человека
(D) Председатель Счетной палаты
31. По конституции Японии монарх:
a) является главой исполнительной власти
b) обладает неограниченной властью
c) является «символом государства и единства народа»
d) верный ответ отсутствует
32. Император Японии:
a) с одобрения Кабинета министров созывает парламент
b) не голосует и не может претендовать на выборные должности
c) является верховным жрецом национальной религии синто
d) верно все указанное
33. Конституция Японии 1946г. принята:
a) парламентом
b) на референдуме
c) императором
d) учредительным собранием
34. Премьер-министр Японии:
a) назначается императором
b) выбирается нижней палатой парламента
c) выбирается верхней палатой парламента
d) назначается императором по представлению парламента
1. Конституционный контроль в Японии осуществляется:
a) общими судами
b) Верховным судом
c) общими судами и Верховным судом
d) особым органом несудебного характера
35. В каких странах парламентский уполномоченный по правам человека назначается главой государства по предложению правительства
a) Великобритания
b) Франция
c) ФРГ
d) Япония
36. Назовите страну, где отсутствует институт контрасигнатуры:
a) ФРГ
b) Япония
c) Италия
d) Индия
37. Парламент какой страны обладает абсолютно ограниченной компетенцией
a) Франции
b) Болгарии
c) Италии
d) Великобритании
e) Японии
38. Какая политическая автономия имеет свою конституцию
a) Крым на Украине
b) Мадейра в Португалии
c) Аландские острова в Финляндии
d) Гренландия в Дании
39. Автором формулы "собственность обязывает" является
a) М. Вебер;
b) М. Ориу;
c) Л. Дюги;
d) С. Лоу;
40. Субьектами договорных федераций являются
a) административно-территориальные единицы, обладающие особым статусом;
b) государственные образования;
c) суверенные государства;
d) государства, обладающие ограниченным суверенитетом.
41. К какому типу можно отнести либеральные партии и партии зеленых?
a) крайне левые
b) крайне правые
c) центристские
d) правые
e) левые
42. В ФРГ вопросы, отнесенные к совместному ведению федерации и субъектов, органы субъектов могут решать
a) только после получения согласия федеральных органов;
b) в любом случае, когда они затрагивают только их интересы;
c) объединившись с органами федерации.
d) в тех случаях, когда федеральные органы не приняли решения по ним;
43. Парламент в дуалистических монархиях выполняет две функции:
a) контрольную
b) законодательную
c) финансовую
d) в области внешней политики
e) учредительную
f) судебную
44. Активным избирательным правом в Японии обладают
a) граждане в возрасте от 20 лет, проживающие в избирательном округе не менее 3 месяцев и внесенные в списки избирателей;
b) граждане в возрасте от 18 лет, проживающие в стране не менее 3 месяцев;
c) граждане в возрасте от 18 лет, проживающие в избирательном округе не менее 6 месяцев и внесенные в списки избирателей;
d) граждане в возрасте от 20 лет, проживающие в общине не менее 6 месяцев.
45. Цивильный лист
a) включает в себя перечень неотъемлемых полномочий монарха в сфере управления
b) определяет сумму денежного содержания монарха, выделяемую ежегодно из государственного бюджета
c) устанавливает объем полномочий монарха в судебной сфере
d) характеризует взаимоотношения монарха и правительства
e) так называется исковое заявление в суд по гражданскому делу
46. В какой из стран импичмент отдельному министру может быть возбужден не только парламентом, но и монархом
a) Швеция
b) Великобритания
c) Дания
d) Япония
47. Политическая автономия обладает следующими чертами государственности:
a) наличие своего парламента и органов местной исполнительной власти
b) наличие своей судебной системы
c) обладание правом издавать законы по местным вопросам
d) наличие своей конституции и своего гражданства
48. Назовите государства с единичными автономными образованиями
a) КНР
b) Португалия
c) Болгария
d) Испания
e) Дания
49. В условиях чрезвычайного положения допускается
a) создание чрезвычайных судов;
b) расширение власти военно-полицейских органов;
c) роспуск парламента;
d) приостановка деятельности конституционных гражданских прав и свобод;
e) ограничение или запрещение продажи спиртных напитков;
f) приостановка деятельности политических партий;
50. В странах, где конституционный контроль осуществляют суды общей юрисдикции, оспаривать конституционность нормативно-правового акта может
a) только глава государства;
b) гражданин, являющийся стороной конкретного дела, рассматривающегося в суде;
c) определенная часть членов парламента;
d) только уполномоченный по правам человека;
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ,
ВЫНОСИМЫХ НА ЭКЗАМЕН
1. Конституционное (государственное) право в зарубежных странах: понятие, предмет, методы, источники.
2. Основные тенденции развития конституционного права зарубежных государств.
3. Классификация зарубежных стран по уровню их социально-экономического развития и по другим критериям.
4. Источники конституционного (государственного) права в зарубежных странах.
5. Понятие и виды конституций в зарубежных странах.
6. Конституционный контроль (надзор) в зарубежных странах.
7. Закрепление основных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в конституционном законодательстве зарубежных стран.
8. Гражданство (подданство) в современных зарубежных государствах.
9. Гарантии конституционных прав и свобод человека и гражданина в зарубежных странах.
10. Конституционные основы политических отношений в зарубежных странах.
11. Конституционные основы экономических отношений в зарубежных странах.
12. Конституционные принципы социальных отношений в зарубежных странах.
13. Конституционные принципы духовно-культурных отношений в зарубежных странах.
14. Республика: понятие и виды.
15. Монархия: понятие и виды.
16. Нетипичные формы правления в современных зарубежных государствах.
17. Территориальное устройство современных зарубежных государств: понятие и формы.
18. Автономия в зарубежных странах, ее признаки и значение. Виды автономии.
19. Понятие и разновидности политического (государственного) режима в зарубежных странах.
20. Понятие избирательной системы. Виды избирательных систем в зарубежных странах.
21. Понятие и принципы избирательного права в зарубежных странах.
22. Понятие и виды выборов.
23. Понятие и стадии избирательного процесса в зарубежных странах.
24. Понятие, виды и политико-правовое значение референдума в зарубежных странах.
25. Глава государства: понятие, формы и место в системе государственной власти современных зарубежных государств.
26. Понятие, структура и компетенция парламентов в зарубежных странах.
27. Стадии законодательного процесса в парламентах зарубежных стран.
28. Правовое положение парламентария в зарубежных странах. Императивный и свободный мандат.
29. Правительство: понятие, виды, компетенция, формы ответственности правительства перед парламентом.
30. Делегированное законодательство и регламентарная власть.
31. Судебная власть в современных зарубежных государствах.
32. Понятие местного управления и самоуправления в зарубежных странах. Модели организации публичной власти на местах в зарубежных странах.
33. Политическая система США: общая характеристика.
34. Конституция США: основные черты и особенности.
35. Форма государственно-территориального устройства в США. Система органов власти в штатах.
36. Президент и правительство США.
37. Порядок выборов Президента США.
38. Парламент США.
39. Судебная система США.
40. Политическая система Великобритании: общая характеристика.
41. Конституция Великобритании: основные черты и особенности.
42. Монарх Великобритании.
43. Парламент Великобритании.
44. Правительство Великобритании.
45. Судебная система Великобритании.
46. Политическая система Франции: общая характеристика.
47. Конституция Франции: основные черты и особенности.
48. Президент Франции.
49. Парламент Франции.
50. Правительство Франции.
51. Судебная система Франции.
52. Политическая система ФРГ: общая характеристика.
53. Основной закон ФРГ: основные черты и особенности.
54. Президент ФРГ.
55. Парламент ФРГ.
56. Правительство ФРГ.
57. Судебная система ФРГ.
58. Конституция Индии: основные черты и особенности.
59. Парламент Индии.
60. Президент Индии.
61. Правительство Индии.
62. Судебная система Индии.
63. Политические партии КНР.
64. Конституция КНР: общая характеристика.
65. Всекитайское собрание народных представителей.
66. Председатель и Государственный совет КНР.
67. Судебная система КНР.
68. Конституция Италии: основные черты и особенности.
69. Президент Итальянской Республики.
70. Парламент Италии.
71. Совет министров Италии.
72. Судебная система Италии.
73. Конституция Испании: основные черты и особенности.
74. Монарх Испании.
75. Парламент Испании.
76. Правительство Испании.
77. Судебная система Испании.
78. Основные черты и особенности Конституции Японии 1947 г.
79. Император Японии.
80. Парламент Японии.
81. Правительство Японии.
82. Судебная система Японии.
83. Конституция Польши: основные черты и особенности.
84. Парламент Польши.
85. Исполнительная власть Польши.
86. Судебная система Польши.
87. Конституция Кубы: основные черты и особенности.
88. Система центральных органов государственной власти Кубы.
89. Конституция Исламской Республики Иран: основные черты и особенности.
90. Центральные органы государственной власти Исламской Республики Иран.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)