Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени »
Кафедра социальной педагогики
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ»
Специальность «050706.65 Педагогика и психология»
Составители:
к. п.н., доцент
ассистент
Утверждена
на заседании кафедры
от _________________
Зав. каф. ___________
Тобольск, 2006
ОПД. Ф.06 Управление образовательными системами
Специальность «050706.65 Педагогика и психология»
Понятие управление и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целепологание, планирование, организация, регулирование и контроль. Принципы управления педагогическими системами. Психологические основы управления. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическими системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.
Пояснительная записка
Дисциплина «Управление образовательными системами» относится к блоку дисциплин ОПД. Ф.06. Изучается на втором курсе в 3 семестре. Общая трудоемкость составляет 72 часа, из которых 18 часов относятся на лекционный курс, 18 часов семинарский курс, 36 часов вынесено на самостоятельную работу студентов. Курс завершается зачетом в 3 семестре.
1. Цели и задачи дисциплины
Изучение курса дисциплины направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности: учебно-воспитательная; организационно-управленческая; культурно-просветительская.
Для подготовки к этим видам деятельности студент должен уметь решать следующие профессиональные задачи:
Учебно-воспитательная:
- организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
Организационно-управленческая:
- управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ
- организация контроля за результатами обучения и воспитания;
Культурно-просветительская:
- организация культурного пространства образовательного пространства.
Цель курса: познакомить студентов с теоретическими и практическими основами педагогического менеджмента, способствовать становлению профессионального мастерства будущих специалистов.
Курс «Управление образовательными системами» решает следующие задачи:
– формирует педагогическое мышление и умение осмысливать педагогическую действительность;
– помочь студентам в осмыслении своей педагогической позиции, а также собственного жизненного опыта;
– приобрести умения проектирования педагогических разработок, программ, рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных, половозрастных и психологических особенностей детей.
Таким образом, курс «Управление образовательными системами» в системе высшего педагогического образования способствует формированию у студентов осознанной педагогической позиции.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В ходе и результате изучения данного курса студенты должны:
1. Знать:
– категориальный аппарат: управление, педагогический менеджмент, аттестация, педагогическая система, педагогический совет;
– содержание предмета «Управление образовательными системами»;
– основные цели процесса управления;
– систему образования в России и за рубежом;
– методы и форму управления педагогическими системами;
– основные принципы управления.
2. Уметь:
1)конспектировать;
2)ориентироваться в учебной информации;
3)использовать информацию в ситуациях:
– решения психолого-педагогических задач;
– общения в системе «учитель-ученик», «учитель-учитель», «учитель-родитель»;
– поиска способов разрешения проблем в социально-педагогической деятельности.
3. Владеть:
– управлением педагогическими системами;
– новыми инновационными технологиями в управлении образованием;
– научно-методическим обеспечением образовательной системы.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов (ДО) | Семестр 3 |
Общая трудоемкость | 72 | 72 |
Аудиторные занятия | 36 | 36 |
Лекции | 18 | 18 |
Практические занятия | 18 | 18 |
Самостоятельная работа: | 36 | 36 |
– подготовка к контрольным работам | 6 | 6 |
– конспектирование литературы и первоисточников | 6 | 6 |
– подготовка устных сообщений | 6 | 6 |
– составление глоссария | 6 | 6 |
– написание рефератов | 6 | 6 |
– темы, вынесенные на самостоятельное изучение | 6 | 6 |
Вид отчетности по дисциплине | зачет | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ | Разделы дисциплины | Лекции | Семин. | СРС | Всего часов |
1 | Система образования | 2 | 2 | 4 | 8 |
2 | Управление школой | 16 | 16 | 32 | 64 |
Итого: | 18 | 18 | 36 | 72 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. *¹ Лекционный курс
Семестр | № лекции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекций | Кол-во часов |
3 | 1 | Раздел I Система образования Тема: Управление и педагогический менеджмент. Целостный педагогический процесс с позиций науки управления. Объекты управления. Внутришкольное управление как целенаправленное сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей. Традиционное представление о внутришкольном управлении. Сущность педагогического менеджмента. Образовательный процесс как совокупность трех составляющих: учебно-воспитательного, учебно-познавательного и самообразовательного процессов. Методы педагогического менеджмента. Основные понятия педагогического менеджмента Экономические методы, или методы; экономического стимулирования организационно-распорядительские, или административные методы; психолого-педагогические методы, методы общественного воздействия. Факторы успешности педагогического менеджмента руководителя ОУ. | 2 |
3 | 2 | Тема: Государственно-общественная система управления образованием совокупностью принципов государственной политики в области образования, сформулированных в Законе. Государственные органы управления. Основная идея государственно-общественного управления образованием. Основные признаки общественного управления. Высший руководящий орган школы – конференция. Устав учебного заведения. Основные направления деятельности Совета школы. Диверсификация образовательных учреждений | 2 |
3 | 3 | Раздел II Управление школой Тема: Основные функции педагогического управления Педагогический анализ. Оперативный, тематический, итоговый. Целеполагание как основная функция. В научном управлении планирование признается важнейшей функцией. Базисный учебный план общеобразовательной школы. Виды расписаний: расписание учебных занятий, занятий ГПД, внеурочных занятий второй половины дня. Перспективный план развития школы Годовой общешкольный план Регулирование как функция менеджмента Контроль как основная функция менеджмента | 2 |
3 | 4 | Тема: Принципы управления педагогическими системами Закономерности внутришкольного управления. Демократизация и гуманизация управления образовательными системами. Системность и целостность в управлении. Рациональное сочетание централизации и децентрализации во внутришкольном управлении. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении. Объективность и полнота информации в управлении образовательными системами. | 2 |
3 | 5 | Тема: Школа как педагогическая система и объект управления Школа, как и любая социальная организация, является сложной целостной системой, активно взаимодействующей с внешней средой. Школа — динамическая система. Школа как социальная организация. | 2 |
3 | 6 | Тема: Службы управления Психологическая служба в системе народного образования. Положение о психологической службе в системе народного образования. Содержание работы психологической службы народного образования. Использование системного подхода в работе школьной психологической службы. Методическая служба школы. Функции методического совета. Деятельность предметных (цикловых) методических объединений. | 2 |
3 | 7 | Тема: Управленческая культура руководителя. Управленческая культура — понятие интегративное. Аксиологический компонент. Технологический компонент. Личностно-творческий компонент. Успешность в реализации административно-управленческих функций. Культура принятия управленческого решения. Развитие инновационной деятельности, управление ею. Профессионально-педагогическая культура руководителя. Социально-психологическая культура руководителя школы (создание творческого педагогического коллектива). Мотивирование коллектива. Создание благоприятного психологического климата в коллективе. Культура общения руководителя. Деловые и личностные качества руководителя. | 2 |
3 | 8 | Тема: Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами Внешкольные учреждения как сложные многоуровневые социокультурные педагогические системы. | 2 |
3 | 9 | Тема: Повышение квалификации и аттестации работников школы. Системный характер повышению квалификации педагогических кадров. Аттестация кадров как основной механизм дифференциации заработной платы. | 2 |
Всего | 18 |
P. S. Количество часов, отведенных на лекционный курс по каждому разделу, определено в п. 4.1.
*¹ – Тезисы лекции приведены в приложении 1 УМК.
4.2.2. *2 Практические (семинарские) занятия
№ занятия | Наименование темы практического занятия | Раздел, тема дисциплины | Количество часов |
1 | Понятие социально-педагогической системы. | Раздел I Система образования Тема: Понятие социально-педагогической системы. | 2 |
2 | Педагогический процесс как система. | Раздел II Управление школой Тема: Педагогический процесс как система. | 2 |
3 | Управление функционированием и развитием школы как педагогической системы. | Раздел II Управление школой Тема: Управление функционированием и развитием школы как педагогической системы. | 2 |
4 | Методы и формы управления педагогическими системами. | Раздел II Управление школой Тема: Методы и формы управления педагогическими системами. | 2 |
5 | Новые информационные технологии в управлении образованием. | Раздел II Управление школой Тема: Новые информационные технологии в управлении образованием. | 2 |
6 | Общение и конфликты в педагогической деятельности в школьном коллективе. | Раздел II Управление школой Тема: Общение и конфликты в педагогической деятельности в школьном коллективе. | 2 |
7 | Диагностика качеств и результата профессиональной деятельности преподавателя. | Раздел II Управление школой Тема: Диагностика качеств и результата профессиональной деятельности преподавателя. | 2 |
8 | Показатели качества управления. | Раздел II Управление школой Тема: Показатели качества управления. | 2 |
9 | Повышение квалификации и аттестации работников школы. | Раздел II Управление школой Тема: Повышение квалификации и аттестации работников школы. | 2 |
Всего | 18 |
*² – Содержание семинарских занятий и методические указания при подготовке к ним приведены в приложении 2 УМК
4.2.3. *³ Задания для самостоятельной работы студентов
Разделы и темы программы для самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Кол-во часов |
Раздел I Система образования Тема: Управление функционированием и развитием. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | 2 недели сентября | 8 |
Раздел II Управление школой Тема: Основы управления социальным коллективом. Педагогический коллектив и его развитие. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | октябрь | 10 |
Раздел II Управление школой Тема: Система внутришкольного контроля | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | ноябрь | 10 |
Раздел II Управление школой Тема: Управление развитием школьного самоуправления. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | аттестационная неделя декабря | 8 |
Итого | 36 |
*³ - Содержание самостоятельной работы студента и методические указания к ее выполнению приведены в приложении 3
4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен).
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
5.1 Рекомендуемая литература:
Основная литература:
1. , Реян . – СПб, 2006.
2. Сергеева образовательными системами. – М., 2000.
3. и др. Адаптивное управление педагогическими системами. – М., 2003.
4. , , Капустин образовательными системами. – М, 2002.
Дополнительная литература
1. Методика воспитательной работы. – М., 1990.
2. Педагогика./Под ред. . – М., 1997.
3. Управление школой: теоретические основы и методы./Под ред. . – М., 1997.
4. Педагогика./ Под ред. . – М., 1995.
5.2. Средства обеспечения дисциплины
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
– контролирующая (тестовая) компьютерная программа, разработанная для проведения срезовой контрольной работы;
– мультимедийные лекции по некоторым темам;
– нормативно-правовые акты в области образования;
– учебная и справочная литература и др.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
– компьютерный класс;
– DVD;
– Проектор.
7. Содержание текущего и промежуточного контроля
7.1. Текущий контроль за результатами процесса обучения
1. Срезовая контрольная работа (тест) – во время полусеместровой аттестации.
2. Полусеместровая аттестация – середина семестра.
3. Терминологический диктант – за неделю до зачётной недели.
4. Проверка конспектов тем, вынесенных на самостоятельное изучение – в процессе проведения практических занятий.
7.2. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Природа, назначение, структура и свойства систем
2. Педагогический процесс как система. Принципы деятельности современной школы.
3. Система образования в России.
4. Система образования в зарубежных странах.
5. Сущность педагогического менеджмента.
6. Методы педагогического менеджмента.
7. Основные функции педагогического управления (анализ, целепологание, планирование, организация, регулирование и контроль).
8. Модель управляемой системы школы. Школа как объект управления.
9. Психологиче6ская служба в системе народного образования.
10. Содержание работы психологической службы народного образования.
11. Использование системного подхода в работе школьной психологической службы.
12. Методическая служба школы.
13. Управленческая культура.
14. Культура принятия управленческого решения.
15. Деловые и личностные качества руководителя.
16. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
17. Системный характер повышения квалификации педагогических кадров.
18. Аттестация кадров как основной механизм дифференциации заработной платы.
19. Педагогический коллектив школы. Организационное строение педагогического коллектива.
20. Педагогический анализ педагогического управления.
21. Целепологание и планирование как функция управления школой.
22. Функция организации в управлении школой.
7.3. Примерный перечень тем рефератов
1. Формирование межличностных отношений в коллективе.
2. Концепции развития образовательного учреждения.
3. Общение и конфликты в педагогическом коллективе.
4. Инновации во внутришкольном управлении.
5. Основы управления педагогическим коллективом и его развитие.
6. Взаимодействие семьи и школы.
7. Школьные неудачи и пути их преодоления.
8. Научно-методическое обеспечение образовательной системы.
9. Система образования в России.
10. Здоровьесберегающие технологии в образовании.
7.4. Методика проведения контрольных мероприятий
приведена в приложении 4 учебно-методического комплекса.
8. *6 Методический материал для преподавателя и студента
методические указания даны в приложении 6 УМК
