Рабочая программа учебного предмета «География» для 10 класса на 2013/14 учебный год

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Алексеевская средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района Алтайского края

ПРИНЯТО педагогическим советом МБОУ АСОШ протокол №_ от « » . 201 г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ АСОШ приказ № от « » . 201 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«География»

для 10 класса

на 2013/14 учебный год

Разработана на основе примерной программы

среднего (полного) образования и авторской программой ,

в соответствии с учебником «География. Современный мир»

под редакцией ,

Составитель:

учитель географии

Алексеевка

2013

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ (ЛИНИЯ «ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА», ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ»), 10 КЛАСС

Пояснительная записка Использованные программы:

1. Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уро­вень.

2. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. - М.: Про­свещение, 2008.

Количество часов: всего - 35 часов, в неделю - 1 час; практических работ - 10, из них оценоч - ' ных - 6.

Оценочные практические работы

1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

2. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.

3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).

4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

6. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.

Учебник: , Николина /Современный мир. 10-11 кл. Учебник. Базовый уровень. - М.: Просвещение, 2008. УМК:

1.Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006. 2.Сиротин тетрадь по географии. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006. Дополнительная литература:

1. Кузнецов и хозяйство мира. - М.: Дрофа, 2003.

2. Максаковский главы. - М.: Дрофа, 2000.

3. Максаковский картина мира. В 2-х т. - М.: Дрофа, 2004.

4. Холина человеческой деятельности. - СПб.: Спец-Лит, 2001.

5. Сиротин тестовый контроль. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2003.

6. Сиротин для оценки качества знаний по географии. - М.: Дрофа, 2004.

7. Максаковский тетрадь. - М.: Просвещение, 2004.

i

Изменения, внесенные в программу: в календарно тематическом планировании отражена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому в представленном календарно-тематическом планировании на изучение этой темы отводится 6 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; числен­ность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций, проблемы современной урбанизации;

• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; геогра­фическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; гео­графические аспекты глобальных проблем человечества;

• особенности современного геополитического и геоэкономическо­го положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

• определять и сравнивать по разным источникам информации гео­графические тенденции развития природных, социально-эконо­мических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбаниза­ции и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений от­дельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информа­ции для проведения наблюдений за природными, социально-эко­номическими и геоэкологическими объектами, процессами и яв­лениями, их изменениями под влиянием разнообразных факто­ров;

• составлять комплексную географическую характеристику регио­нов и стран мира, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности раз­личных явлений и процессов, их территориальные взаимодейст­вия;

• сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

• выявления и объяснения географических аспектов различных те­кущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социаль­но-экономических событий международной жизни, геополитиче­ской и геоэкономической ситуации в России, других странах и ре­гионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития между­народного туризма и отдыха, деловых и образовательных про­грамм, различных видов человеческого общения.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов

Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ГЕОГРАФИИ, 10 КЛАСС

№

Тема урока

Кол-во ча­сов

Вид урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дополни­тельный материал

Формы контроля

Практиче­ские работы

до­маш­нее зада­ние

Дата про­ведения

План

Факт

Тема 1. Человек и ресурсы Земли (5 часов)

1

Научные методы изу­чения гео­графической среды

1

Лек­ция

Необходимость знания географии прошлого. Научные методы восста­новления прошлого географической среды; описательный, картографиче­ский, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена. Начало ос­воения человеком планеты Земля. Изменение характера связей челове­чества с природной средой на протя­жении его истории. Присваивающее и производящее хозяйство. Сельско­хозяйственная революция. Расшире­ние связей «общество - природная среда» в Средневековье. Промышленная революция - качест­венный скачок в освоении планеты. Появление новых форм взаимодей­ствия человека с окружающей сре­дой. Научно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты. Освоение новых террито­рий и акваторий. От естественных ландшафтов к культурным. Естест­венный ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и приро­ды. Оптимизация человеческого воз­действия на природную среду. Природные ресурсы. Роль природ­ных ресурсов в жизни общества. Природно-ресурсный потенциал.

Знать: особенности размещения основ­ных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь: определять и сравнивать по раз­ным источникам ин­формации географи­ческие тенденции развития природных, социально-экономических и гео­экологических объек­тов, процессов и яв­лений; оценивать и объяснять ресурсо-обеспеченность от­дельных стран и ре­гионов мира

Оценка обеспечен­ности чело­вечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природо­пользова­ния с целью выявления районов острых гео­экологиче­ских ситуа­ций

Эвристиче­ская беседа с использова­нием и сопос­тавлением карт атласа

1. Выявле­ние измене­ния харак­тера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории. 2. Опреде­ление ре-сурсообес-печенности стран / стра­ны (по вы­бору). 3. Подбор информации о направле­ниях рацио­нального использова­ния природ­ных ресур­сов из мате­риалов пе­риодической печати, Ин­тернета

*

2

Начало ос­воения че­ловеком планеты Земля

1

Семи­нар

Учебное ис­следование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт

3

Научно-техническая революция

1

Прак­тикум

Анализ карт, работа по за­полнению кон­турных карт

4

Современ­ные мас­штабы ос­воения пла­неты

1

Семи­нар

Анализ карт, работа по заполнению контурных карт

5

Природные ресурсы

1

Прак­тикум

Заполнение таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполне­нию контур­ных карт

§

6

Ресурсо-обеспечен-ность стран мира.

1

прак­тикум

Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различ­ных видов природных ресурсов. Ис­тощение ресурсов. Применение ре­сурсосберегающих и энергосбере­гающих технологий в мире и России.

Учебное ис­следование по картам, решение гео­графических задач

§

7

Минераль-

1

Ак-

Эвристиче-

§

ные ресур-

туали-

Малоотходная технология.

ская беседа с

сы.

зации зна­ний и уме­ний

Ископаемые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Месторожде­ния минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность горю­чими ископаемыми различных стран и регионов.

использова­нием карт атласа, со­ставление таблицы

8

Земельные,

1

прак-

Учебное ис-

§

водные и

тикум

Рудные и нерудные полезные иско-

следование

лесные ре-

паемые. Обеспеченность ими от-

по картам,

сурсы.

дельных стран и регионов. Ком­плексное освоение ископаемых. Земельные ресурсы. Земельный фонд мира. Структура земельного

решение гео­графических задач

9

Ресурсы

1

Ак-

Учебное ис-

§

Мирового

туали-

фонда. Сельскохозяйственные уго-

:

следование

океана. Дру-

зации

дья. Невозможность расширения па-

по картам,

гие виды

зна-

хотных площадей планеты. Де-

решение гео-

ресурсов

ний и уме­ний

градация почв, ее масштабы. Повы­шение плодородия почв. Рекульти­вация земель. Водные ресурсы. Распределение во­ды в гидросфере. Роль воды в жизни

графических задач

10

Виды при­родополь-

1

Ак­туали-

Эвристиче­ская беседа с

§

зования.

зации зна­ний и уме­ний

человека. Различие в обеспечении стран и регионов пресной водой. Во-допотребление. Мировое водопо-требление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недос­таток пресных вод. Гидроресурсы. Гидроэнергетический потенциал. Лесные ресурсы. Роль лесов в под­держании жизни на Земле. Размеще­ние лесных ресурсов по планете. Ле­систость. Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов. Лесо­пользования Пйгпяляния пенного

-

использова­нием карт атласа, со­ставление таблицы

иокршш МП. ШОП. I ОГнкиюсонио. Но

совосстановление.

Ресурсы Мирового океана. Роль

Океана в жизни человечества. Био-

логические, минеральные, энергети-

ческие ресурсы. Марикультура и ак-

ч

вакультура. Ресурсы конти-

нентального шельфа. Железомар-

ганцевые конкреции. Энергия прили-

вов. Проблемы использования ре-

сурсов Мирового океана. Пути их ра-

-

ционального использования.

Другие виды ресурсов. Ресурсы для

1

традиционной и нетрадиционной

*

энергетики. Энергия Солнца, ветра,

земных недр. Главные преимущества

1

нетрадиционной энергетики. Агрок-

лиматические ресурсы. Рекреацион-

ные ресурсы. Что такое природополь-

зование. Виды природопользования.

4

Особо охраняемые природные тер-

ритории. Экологическая политика.

Устойчивое развитие. Связь приро-

i

допользования и устойчивого разви-

тия общества.

Тема 2. География населения мира (5 часов)

11

Демографи-

1

Ввод-

Демографическая история человече-

Знать: численность и

Типы вос-

Эвристиче-

1. Анализ и

§

ческая ис-

ная

ства. Динамика численности населе-

динамику населения

производ-

ская беседа с

сравнение

тория чело-

лек-

ния. Демографический взрыв: его

мира, отдельных ре-

ства насе-

использова-

половозра-

вечества

ция

причины и последствия. Темпы роста населения в отдельных регионах. Теория демографического перехода. Фазы демографического перехода. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения. Демо-

гионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направле-

ления

нием карт атласа, рабо­та по запол­нению табли­цы

стных пи­рамид раз­витой и раз­вивающей­ся стран. 2. Сравнение

12

Расовый и

1

Лек-

Основные

Анализ карт,

§

половозра-

ция с

графическая политика. Мероприятия

ния миграций; про-

очаги этни-

работа по

показате-

стной со-

эле-

демографической политики. Этниче-

блемы современной

ческих и

заполнению

лей качест-

став насе-

мен-

ская и языковая мозаика. Этнический

урбанизации.

конфессио-

контурных

ва населе-

ления

тами бесе-

состав населения. Однонациональ­ные, двунационапьные, многона-

Уметь определять й сравнивать по раз-

нальных конфликтов

карт

ния от­дельных

ды

циональные государства. Языковой ным источникам ин-

стран, взя-

13

Этнический

1

Лек-

состав. Наиболее крупные народы и

формации географи-

Заполнение

тых из раз-

§

и религиоз-

ция с

языковые семьи мира. Языковая

ческие тенденции

таблицы по

личных ис-

ный состав

эле-

группа.

развития природных,

результатам

точников

населения

мен­тами бесе­ды

Возрастной и половой состав насе­ления мира. Возрастная структура населения. Половозрастная пирами­да. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели каче­ства населения. Занятость населе-

социально-экономических и гео­экологических объек­тов, процессов и яв­лений; оценивать и объяс-

сравнения карт, работа по заполне­нию контур­ных карт

информа­ции. 3. Обозна­чение на контурной карте круп-

14

Размещение

1

Прак-

Эвристиче-

§

населения и

тикум

ния. Экономически активное населе-

нять демографиче-

ская беседа с

нейших аг-

его мигра-

ние. Отраслевой состав занятых гра-

скую ситуацию, уров-

использова-

ломерации

ции

''-

ждан. Проблема безработицы и ее геогра­фические особенности. Рынок труда. Размещение населения по террито­рии Земли. Плотность населения. Средняя плотность населения Зем-

ни урбанизации и территориальной концентрации насе­ления

нием карт атласа рабо­та по запол­нению табли­цы

и мегало- полисов мира

15

Сельское и

1

Семи-

Анализ карт,

§

городское

нар

ли. Причины неравномерности раз-

составление

население

мещения населения на территории Земли. Города — главная форма расселения людей. Крупнейшие го­рода мира. Урбанизация. Агломера­ция. Мегалополис. Крупнейшие агло­мерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений. Миграции населения. Виды мигра­ций. Причины миграций. Значение миграций населения. География меж­дународных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов

таблицы по результатам сравнения карт

•

Тема 3. География культуры и цивилизаций (4 часа)

16

Содержание

1

Лек-

Содержание понятия «география

Знать:культурно-

Эвристиче-

Описание

§

понятия

ция

культуры». «Модификация» мировой

исторические центры

ская беседа

одного из

«география

культуры по этническим и религиоз-

мира, ареалы рас-

памятников

культуры»

ным признакам. Культура — путь ре­шения многих проблем человечест-

пространения миро­вых религий, круп-

Всемирного культурного

17

I eoi рафия

I

11рак-

uu. Цивилизация кулыурмая оОщ

моишио цииилизации

1

Анализ кнр1,

наследия

§

религии

тикум

ность наивысшего типа. Традицион­ные и техногенные цивилизации. Осевые линии распространения ци­вилизации. Современные цивилиза­ции. Охрана Всемирного культурного и природного наследия. Конвенция ЮНЕСКО.

мира и их особенно­сти; Уметь: составлять реферат; участво­вать в обсуждении проблемных вопро­сов, включаться в

составление таблицы по результатам сравнения карт

(по выбору)

18

Цивилиза-

1

Семи-

Эвристиче-

§

ции Востока

нар

География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия — важ­ный элемент духовности и культуры

дискуссию; работать с различными вида­ми текста, содержа-

ская беседа

19

Цивилиза-

1

Семи-

Эвристиче-

§

ции Запада

нар

человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные традиционные ве­рования. Уважение к чувствам ве­рующих людей. Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация, ее ха­рактерные черты. Культурно-историческое наследие китайско-конфуцианской цивилизации. Индуи­стская цивилизация; ядро цивилиза­ции — бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности. Исламская цивилизация, ее геогра­фические контуры, культурные тра­диции и наследие. Исламские суб­культуры. Негро-африканская циви­лизация: специфика, культурные ценности. Цивилизации Запада: западноевро­пейская, латиноамериканская, пра­вославная. Особенности историко-географи»-еского распространения, сравнительная молодость, культур­ное наследие. Понятие о европоцен­тризме. Россия —мост между запад­ным и восточным миром. Равноцен-

щими географиче­скую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный)

ская беседа

i

ность национальных культур и циви-

лизации

|

Тема 4. Политическая карта мира (4 часа)

20

Формирова­ние полити­ческой кар­ты мира

1

Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политиче­ской карты мира, Современная поли­тическая карта мира. Количествен­ные и качественные сдвиги на карте

Знать/понимать: этапы формирования политической карты мира, формы прав­ления, государствен-

Вводная беседа

Составле-ние класси­фикацион­ной табли­цы «Круп-

§

21

Государство

1

Анализ карт,

§

— главный

мира. Многообразие стран на поли-

ный строи, типологию

фронтальный

нейшие

объект по-

тической карте мира.

стран на политиче-

устный опрос

страны ми-

литической

Государство — главный объект поли-

ской карте мира.

ра по фор-

карты

тической карты. Территория и грани­цы государства. Формы правления.

Уметь: составлять развернутый план доклада, сообщения; строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистиче-

мам прав­ления».

22

Типы

1

Анализ карт,

§

государств

Государственный строй. Формы госу-

фронтальный

дарственного устройства. Типы госу­дарств. Главные критерии типологии.

устный опрос

23

Политиче-

1

Анализ карт,

§

ская гео-

Основные типы стран на политиче-

ских данных и делать

составление

графия и

ской карте мира.

на их основе выводы;

таблицы по

■

геополитика

Политическая география и геополи­тика. Политическая организация ми­ра. ООН — массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики '■,..■'■; •:■'

составлять и презен­товать реферат; уча­ствовать в обсужде­нии проблемных во­просов, включаться в дискуссию; работать с различными вида­ми текста, содержа­щими географиче­скую информацию

1

результатам сравнения карт

Тема 5. География мировой экономики (12 часов)

24

Секторы

1

Ввод-

Мировая экономика как система взаи-

Знать: географиче-

Установле-

Эвристиче-

1. Характе-

§

мировой

ная

мосвязанных национальных хо-

ские особенности

ние взаи-

ская беседа с

ристика от-

экономики

лек-

зяйств. Секторы мировой экономики:

отраслевой и терри-

мосвязей

использова-

расли про-

ция

первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая

ториальной структу­ры мирового хозяй­ства, размещения его основных отраслей.

между раз­мещением населения, хозяйства и

нием и сопос­тавлением карт атласа

мышленно­сти мира (по выбору) по плану.

25

Деление

1

Лек-

Учебное ис-

§

стран на

ция с

структура экономики. Территориаль-

Оценивать и объяс-

природны-

следование

2. Обозна-

аграрные,

эле-

ная структура экономики. Глобализа-

нять территориаль-

ми усло-

по картам.

чение на

индустри-

мен-

ция мировой экономики. Место Рос-

ную концентрацию

виями на

Эвристиче-

контурной

альные, по-

тами

сии в мировой экономике.

производства, сте-

конкретных

ская беседа

карте ми-

стиндустри-

бесе-

Основное содержание научно-

пень природных, ан-

территори-

по результа-

ровых цен-

■

альные

ды

технической революции (НТР) на со-

тропогенных и техно-

ях. Опре-

там группо-

тров произ-

-

временном лапе. Международное разделение труда — высшая форма географического раз-

IOHIILIX и iMi-......ии отдельных террито­рий

ДМППНИП междуна­родной спе-

МОИ |и|П< пи

М11Д1 IMH важнейших отраслей

26

Отраслевая

1

Семи-

Учебное ис-

§

и террито-

нар

деления труда. Международная спе-

циализации

следование

продукции

риальная

циализация государств и роль в этом

крупнейших

по картам

промыш-

структура

географических факторов. Факторы,

стран и ре-

ленности

экономики

определяющие размещение эконо-

гионов ми-

(по выбо-

27

Междуна­родное раз­деление труда

1

Прак­тикум

мики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические, органи­зационно-экономические, производ­ственные специфические условия, тяготение к научным базам и высоко­квалифицированным трудовым ре-

ра

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

ру). 3. Под­готовка со­общения «Развитие промыш­ленности и

§

28

Факторы, опреде­ляющие размещение экономики

1

Семи­нар

сурсам, экологические, природные и социальные факторы. Промышленность мира. Горнодобы­вающая промышленность. Электро­энергетика. Топливно-энергетический баланс мира. Нефтяная, газовая и

' '

Учебное ис­следование по картам.

экологи­ческие про­блемы». 4. Проло-жение по контурной

§

29

Промыш-

1

Прак-

Учебное ис-

§

ленность

тикум

угольная промышленность. Страны

следование

карте мар-

мира. Гор-

ОПЕК — основные экспортеры нефти.

по картам.

шрута меж-

нодобьн

Обрабатывающая промышленность.

дународно-

вающая

Металлургия, машиностроение, хи-

го туризма

промыш-

мическая промышленность, другие

(по выбору)

ленность.

отрасли обрабатывающей промыш-

Электро-

ленности: структура, особенности

энергетика

развития и размещения. Новейшие отрасли. Основные промышленные

30

Обрабаты-

1

Прак-

Анализ карт.

§

вающая

тикум

очаги и центры мира. Проблемы и

Фронтальный

промыш-

перспективы развития промышлен-

устный опрос

ленность

ности. Сельское хозяйство, его роль в ми-

31

Сельское

1

Урок

Анализ карт,

§

хозяйство,

актуа-

ровой экономике. Внутриотраслевой

составление

его роль в

лиза-

состав. Межотраслевые связи. По-

таблицы по

мировой

ции

требительское сельское хозяйство.

результатам

экономике

зна­ний и уме­ний

Аграрные отношения в странах раз­ного типа. Земледелие. Структура земледелия. «Зеленая революция». Животноводство. Интенсивный и экс­тенсивный характер развития живот-

сравнения карт

32

Мировая

1

Семи-

Анализ карт.

§

транспорт-

нар

новодства. Главные сельскохозяйст-

Фронтальный

ная система

венные районы мира.

устный опрос 1

33

Сфера услуг

1

Прак­тикум

Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и размещении мировой экономики. Транспорт и НТР. Миро­вая транспортная система. Основные

Анализ карт. Фронтальный устный опрос

§

34

Мировые

1

Семи-

Анализ карт,

экономиче-

нар

показатели развития мирового

фронтальный

ские связи

транспорта. Основные виды транс­порта: сухопутный, морской, воздуш­ный. Сфера услуг — совокупность отрас­лей, направленных на удовлетворе­ние определенных потребностей че­ловека. Структура сферы услуг: об­щехозяйственные (торговля, транс­порт, прокат и др.), личные (туризм, гостиничное дело, общественное пи­тание и др.), деловые, социальные. Мировые экономические связи, фор­мы мирохозяйственных связей. Эко­номическая интеграция. Интеграци­онные союзы мира. Экономическая

устный опрос

интеграция и Россия

Обобщающее повторение (1 час)

35

Обобщаю­щее повто­рение по всему курсу

1

Прак­тикум

Анализ карт, тестирование